農(nóng)業(yè)高校師生最關(guān)注問題調(diào)查

李德鋒+朱曉艷+姜義寶

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 牧醫(yī)工程學(xué)院，鄭州 450002）

摘要：現(xiàn)在大學(xué)教師和學(xué)生之間交流比較少，會影響教育目標的實現(xiàn)。為了增加師生之間的相互了解，同時為高校教學(xué)的改進提供參考，作者通過問卷方式對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生和教師最關(guān)注的問題進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：大學(xué)生最關(guān)注的方面是：學(xué)習(xí)、就業(yè)和考研；教師對學(xué)生最關(guān)注的方面是：學(xué)習(xí)、課余安排、就業(yè)趨向、思想狀況、人生態(tài)度和道德修養(yǎng)；大學(xué)生對教師最關(guān)注的問題是：科研與教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；考研；教學(xué)；思想

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0010-02、

農(nóng)業(yè)高校學(xué)生是一個特殊群體，有著獨特的學(xué)生來源和畢業(yè)去向，他們的質(zhì)量決定著我國未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對他們的了解也利于培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)專門人才和解決我們面臨的三農(nóng)問題。相對于高中而言，大學(xué)教師與學(xué)生接觸時間較少，為師生之間的交流溝通造成一定的障礙，也阻礙了雙方的相互了解，不利于大學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。有調(diào)查顯示：在高校中，超過一半的學(xué)生和教師幾乎沒有課外接觸，接觸1次以內(nèi)的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的87.37%，接觸到4次以上的學(xué)生僅有1.05%，而教師每周接觸學(xué)生4次以上的僅占到了5.17%[1-3]?？梢婋S著教育規(guī)模的擴大，師生的交流明顯減少，這將會嚴重阻礙師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教師的作用是在傳授知識的同時，教書育人，關(guān)心學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。但是在現(xiàn)實中，教師對學(xué)生的了解不多，經(jīng)常與學(xué)生在思想上發(fā)生矛盾與碰撞，這也與現(xiàn)代文化發(fā)展太快，大學(xué)生思想變化更大，教師跟不上學(xué)生的變化有關(guān)。師生之間的不了解會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降進而影響畢業(yè)生質(zhì)量，社會將畢業(yè)生質(zhì)量下降怪罪在高等教育上，其實這在很大程度是由高校師生之間的不了解造成的。因此，調(diào)查清楚高校大學(xué)生和教師最關(guān)注的問題，可以使教師更好的了解大學(xué)生的思想動向，為教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考，也為我們進一步的深入研究提供了依據(jù)。

一、調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查對象：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大一、大二、大三、大四學(xué)生以及研究生和教師。

2.調(diào)查方法：本次調(diào)查為問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，收回179份，回收率89.55%；有效問卷165份，有效率92.2%[4，5]。

二、調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生最關(guān)注的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最關(guān)注問題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)和考研三個方面（表1）?？梢钥闯觯弘S著年級的升高，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度逐漸減低，關(guān)注就業(yè)的比例越來越高，其中以大三學(xué)生關(guān)注考研的居多。

2.大學(xué)生最關(guān)注教師的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最關(guān)注教師的教學(xué)和科研，尤其是教學(xué)方面，關(guān)注程度在60%以上。從表2可以看出，從大一到大三階段，學(xué)生對教師科研方面的關(guān)注度逐年升高，但學(xué)生進入大四以后對教師科研的關(guān)注度驟然降低；研究生最關(guān)注到導(dǎo)師的科研項目及其經(jīng)費，這關(guān)系到他們的研究工作及其待遇?？傊瑥拇笠坏窖芯可煌A段的學(xué)生中，對教師的關(guān)注度有很大不同。

3.教師最關(guān)注大學(xué)生的哪些問題。從圖1中可以看出：教師對學(xué)生最為關(guān)注的還是學(xué)習(xí)，其次是學(xué)生的思想狀況。另外，大學(xué)生的課余安排、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)也是教師們較為關(guān)注的問題。

三、討論與總結(jié)

1.大學(xué)階段，隨著年級的升高，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度逐漸減低。造成這種現(xiàn)象的原因可能是，剛剛步入大學(xué)校門的低年級學(xué)生對大學(xué)的生活還不是太了解，對課堂的授課方式也難以適應(yīng)，于是在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了迷茫的心理，這也促使他們急于去了解有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。當兩年或三年過后，漸漸探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時大學(xué)生除了學(xué)習(xí)還會參加其他活動，他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注度也逐漸降低[6]。

2.一般本科院校的學(xué)生在前三年都基本完成了所應(yīng)修的課程，第四年或準備復(fù)習(xí)考取研究生或準備踏入社會去工作，因而此階段關(guān)注就業(yè)的人數(shù)所占的比例超過半數(shù)。而多數(shù)學(xué)生讀研后準備參加工作，所以研究生中關(guān)注就業(yè)的人數(shù)非常可觀。

3.由于大三學(xué)生臨近畢業(yè)，畢業(yè)后考研還是就業(yè)就成了他們不得不考慮的問題。而現(xiàn)在社會就業(yè)壓力大，學(xué)生開始考慮是否繼續(xù)深造，以及讀研是否有利于自己的就業(yè)，種種這些原因使他們對考研的關(guān)注度增加。

4.由于大一學(xué)生多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，對科研方面不太了解，因此對教師科研的關(guān)注度較低。而大二大三研究生具備專業(yè)知識，對科研也有一定得了解；而且，大學(xué)生考研的需要，因此對教師的科研項目、科研成就和經(jīng)費較為感興趣，關(guān)注度也較高。

5.課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，所以課堂教學(xué)效果如何必定影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師講課是風趣幽默還是枯燥無味，這些都與大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。而由于大學(xué)教師和學(xué)生交流不夠，學(xué)生對教師的講課認真程度，備課狀況、教學(xué)責任心等也缺乏了解，同時期望教師提高教學(xué)質(zhì)量，所以大學(xué)生對教師的教學(xué)極大關(guān)注[7，8]。

6.現(xiàn)在大學(xué)校園中兩級分化現(xiàn)象比較嚴重。有理想和抱負的學(xué)生尤其是以考研作為主要目標的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦認真；而缺乏人生目標的學(xué)生，存在的逃課和“60分萬歲”的現(xiàn)象比較嚴重，如何正確引導(dǎo)就成為急需解決的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)到底如何？如今大學(xué)校園里不斷出現(xiàn)的大學(xué)生跳樓、自殺等極端事件也使教師們對目前大學(xué)生的心理和思想狀況擔憂，不敢大膽管學(xué)生也是這種現(xiàn)象的具體體現(xiàn)；還有大學(xué)里學(xué)生有充足的課余時間，這也使教師們急于想了解大學(xué)生平時是怎樣度過。作為即將踏入社會的大學(xué)生，他們的思想狀況、人生態(tài)度和道德修養(yǎng)勢必關(guān)系到大學(xué)生以后的發(fā)展，所以也必然引起教師們的關(guān)注[9]。

大學(xué)的開放性導(dǎo)致了師生之間、學(xué)生之間缺乏交流，雙方的相互不了解導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)。如何改進大學(xué)教育模式，促進教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流應(yīng)該引起我們的關(guān)注和研究，這樣才能促進雙方的共同發(fā)展。此調(diào)查對目前高校教學(xué)改革及高校學(xué)生工作有較強的指導(dǎo)意義，此外，我們將對以上大學(xué)師生關(guān)注的問題做進一步深入調(diào)查和研究。

參考文獻：

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