借助游戲打造音樂(lè)高效課堂的研究

陳燁丹

摘 要：音樂(lè)游戲可以讓學(xué)生在互動(dòng)有趣的氛圍中接觸音樂(lè)的各種要素。巧設(shè)聽聲游戲，鍛煉學(xué)生的歌唱能力；巧借聲音游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力；巧尋生活節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)游戲；課堂教學(xué)；聽辨能力

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0082-01

德國(guó)著名音樂(lè)家奧爾夫主張讓學(xué)生主動(dòng)去“玩”，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)，即通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，快樂(lè)地游戲是兒童的天性，在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師在游戲里要融入教學(xué)內(nèi)容，需要在課前精心做好游戲計(jì)劃，了解學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，充分考慮教學(xué)因素和游戲因素，制訂合理的游戲教學(xué)計(jì)劃，合理地安排游戲時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，保證游戲教學(xué)的效果。

一、巧設(shè)聽聲游戲，鍛煉學(xué)生的歌唱能力

（1）釣魚游戲。在這個(gè)音樂(lè)對(duì)話練習(xí)的游戲中，一個(gè)孩子扮演釣魚者，可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作唱道：“我是釣魚者，魚兒在哪里。張開我的網(wǎng)，就是捕捉你?！倍渌麑W(xué)生則扮演“魚兒”，還可以讓每個(gè)學(xué)生為自己起個(gè)魚的名字，如小青魚、小鯽魚、小扁魚、美人魚等，并唱道：“我們?cè)诤５?，藏在海草里。漁網(wǎng)是破的，我們不怕你。”釣魚者接著再唱：“漁網(wǎng)已修好，撒開在海底，你們要注意，我要捉青魚。”同學(xué)們開始呼喊小青魚，這時(shí)扮演小青魚的同學(xué)必須趕快從人群中跑開。假如釣魚者沒有捉住小青魚，小青魚安全脫險(xiǎn)，那么就再重新開始唱這首歌，直至“魚兒”都跑開，無(wú)魚可釣。學(xué)生通過(guò)演唱一些簡(jiǎn)單易記的歌曲，在音樂(lè)對(duì)話練習(xí)中提高了歌唱能力。

（2）傳球游戲。顧名思義，這個(gè)音樂(lè)游戲是通過(guò)傳球的方式進(jìn)行的。學(xué)生以教師為中心圍成一個(gè)大圓圈，每個(gè)學(xué)生間隔一米左右，而站在圓圈中間的教師則可以拍打樂(lè)器。教師要選擇節(jié)奏鮮明的歌曲供學(xué)生演唱，當(dāng)拍子響起時(shí)，學(xué)生開始傳球，從第一個(gè)學(xué)生開始，邊唱邊向處于自己右邊的同學(xué)拋球，一個(gè)傳一個(gè)，輪到誰(shuí)傳球，誰(shuí)就需要把歌大聲地唱出來(lái)，而其他沒輪到的同學(xué)則在心里默唱，隨著節(jié)奏和旋律進(jìn)行傳球游戲。如果哪個(gè)學(xué)生不能按照正確的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行傳球和唱歌，那么他就要把球拋向圓圈中間的老師，由老師代替他唱歌和重新拋球。開展這個(gè)游戲，可以有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

二、巧借聲音游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力

（1）“蒙眼貓”游戲。一個(gè)學(xué)生扮演“貓”，用布條蒙住雙眼。而余下的同學(xué)可以打擊樂(lè)器，發(fā)出各種各樣此起彼伏的聲音，讓被蒙住眼睛的“貓”去認(rèn)真聽辨是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，聲音來(lái)自哪里。周圍的學(xué)生還可以有意地分散“貓”的注意力，比如可以不停地移動(dòng)位置，讓其不斷地去捕捉聲音。通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)聲音的敏感度，開發(fā)學(xué)生的聽覺潛能，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。

（2）“他是誰(shuí)”游戲。在磁帶上錄下學(xué)生的聲音，每人說(shuō)一句：“我是一個(gè)小學(xué)生，我叫XXX”，不說(shuō)出自己的名字。教師讓學(xué)生輪流聽磁帶，猜出是誰(shuí)的聲音，在播放磁帶的過(guò)程中，可以多播放幾遍，也可以從任何一個(gè)地方開始，讓學(xué)生輪流聽，以此培養(yǎng)學(xué)生辨別聲音的能力。

三、巧尋生活節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

（1）“響尾蛇”游戲。這個(gè)音樂(lè)游戲可以有多名學(xué)生參與，一般一條“蛇”不超過(guò)十個(gè)人，由一個(gè)學(xué)生扮演“蛇頭”雙腿叉開坐在地上，手里拿一個(gè)鈴。其他學(xué)生像“蛇頭”一樣雙腿叉開坐在地上，一個(gè)挨著一個(gè)，并且兩手搭在前面一個(gè)同學(xué)的肩上。音樂(lè)響起，由“蛇頭”按照音樂(lè)節(jié)奏而搖響鈴鐺，其他學(xué)生則有節(jié)奏地努力向前挪動(dòng)。教師可以先設(shè)置同一起點(diǎn)，讓幾條“蛇”展開比賽，先到終點(diǎn)者贏。通過(guò)“響尾蛇”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生身體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)能力。

（2）“小馬駒”游戲。這個(gè)游戲可以有效發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，即：學(xué)生以四人為一組，其中兩人形成前后順序，前面的同學(xué)要將身體垂直蹦跳著前進(jìn)，在后面的同學(xué)則雙手扶在前者的腰間，彎下腰成直角，跟前節(jié)奏向前運(yùn)動(dòng)。而剩下的兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)按節(jié)奏敲擊木魚和碰鈴。兩個(gè)學(xué)生組成小馬的形狀，平行地向前行進(jìn)，而木制樂(lè)器發(fā)出的聲音就像是噠噠的馬蹄聲，教師也可以在游戲過(guò)程中設(shè)置一些小障礙物，增加游戲的趣味性，使學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏而讓身體及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)，并與另一位同伴保持協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，使游戲順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)游戲可以讓學(xué)生在互動(dòng)有趣的氛圍中接觸音樂(lè)的各種要素，在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。游戲和教學(xué)是緊密相連的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，因此，游戲教學(xué)要有一定的針對(duì)性。對(duì)于音樂(lè)游戲的開展，教師要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際需求，突出游戲的針對(duì)性、合理性。只有這樣，才能真正活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小燕.重視音樂(lè)游戲打造高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

[2]曹偉.淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].教育，2016（05）.

[3]王麗麗.巧用音樂(lè)游戲打造高效課堂——淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童音樂(lè)，2016（02）.