作文教學(xué)實(shí)踐與思考

加瑪里汗·托力布拜爾干

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，在歷年的中、高考語文考試中分?jǐn)?shù)比例一直居高不下，作文教學(xué)一直語文教師們實(shí)踐探究的重要課題。如何提高學(xué)生的作文水平，方式方法是多樣的，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本文就閱讀鑒賞、興趣培養(yǎng)、獲取題材等幾方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 實(shí)踐探究 興趣培養(yǎng) 批改方法

在語文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是考驗(yàn)語文教師和學(xué)生的一大難題。學(xué)生作文沒少寫，教師也沒少指導(dǎo)和批改，可大部分學(xué)生作文水平就是上不去，能力提高不明顯。久而久之，作文教學(xué)自然就陷入高耗低效、事倍功半的泥潭。每到作文課，隨意應(yīng)對(duì)了事；每到考試前，就猜題押題走“捷徑”。由于平時(shí)教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法不對(duì)頭，學(xué)生還是不能應(yīng)對(duì)有許多限制的考場(chǎng)作文。

造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的：（1）多年的應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有堅(jiān)持重視作文教學(xué)，創(chuàng)新研究作文教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。（2）缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的有效讀物。許多家長(zhǎng)和教師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽教師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學(xué)的“貧血兒”。（3）生活面狹隘。農(nóng)村學(xué)生本來應(yīng)該比城市學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng)，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒有生活感知的學(xué)生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？（4）教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多教師的作文觀念比較陳舊，幾十年一成不變的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)的更新和思考。穿新鞋，走老路，新課程改革理念形同虛設(shè)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來臨。尤其是高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的嶄新局面。作為中學(xué)語文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高作文鑒賞能力。語文教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從閱讀中獲取精華，學(xué)習(xí)寫作方法。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀各類圖書。在提倡“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無疑是非常值得推廣的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才會(huì)“有米下鍋”。

（2）培養(yǎng)寫作興趣。從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。興趣是最好的老師。老一輩語文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過大量精辟的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，學(xué)生會(huì)樂于去寫，容易寫且寫得很好。我們農(nóng)村作文素材豐富多彩，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何獲取作文題材。要想寫出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵(lì)，以免挫傷其積極性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獲取作文素材的能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的源泉，培養(yǎng)學(xué)生捕捉作文題材的能力。生活是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。比如，一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，要建議家長(zhǎng)們讓他們的孩子參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了，想像力就豐富了，他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出具有真情實(shí)感的作文呢？可見，獲取作文素材，提取作文題材也是關(guān)鍵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生提起筆沒有什么寫的，一個(gè)重要原因就是沒有生活積累，到行文時(shí)就為“寫什么”而發(fā)愁了。

（4）改革傳統(tǒng)的批改方法。按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)老師在作文的批改上仍然存在誤區(qū)，一支筆“改天下”，一個(gè)人定論。有心情時(shí)詳批細(xì)改，無暇時(shí)草草看看開頭和結(jié)尾，就算完事，有時(shí)評(píng)語也免了，或草草評(píng)語。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批，要交錯(cuò)進(jìn)行，形式要多樣。作為語文教師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮；其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得：作文是難得“一次成功”的，好文章是靠改出來的；一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。講評(píng)作文時(shí)應(yīng)以激勵(lì)為主，善于捕捉閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)。

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，要不斷完善自我，改變觀念，悉心探索，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，學(xué)生作文水平才會(huì)逐步提高。