一句話引發(fā)的教學(xué)智慧精彩紛呈

李金娣

【摘要】品德課不是形而上學(xué)的抽象教條，而是與生活密切相聯(lián)的生動素材。生活永遠是兒童道德生命自由生長最肥沃、最鮮活的土壤。兒童的品德形成只會植根于生活世界，并在它的懷抱中開花、結(jié)果。因此，道德教育必須從兒童的生活出發(fā)，而不可緣木求魚，撇開豐富的生活，從道德知識和道德概念出發(fā)，導(dǎo)致道德教育變成純粹的規(guī)范知識學(xué)習(xí)。品德與生活課程需要學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，而這一切都必須依賴于活動來完成，總而言之，教育要寓于活動之中。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ?品德課 ?智慧

【中圖分類號】G623.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0059-02

一、一句話時時處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在教學(xué)《從身邊的小事做起》時，我設(shè)計好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情節(jié)，想不到到最后實施模擬“實地實踐”的教學(xué)片段：當(dāng)我滿懷感性地說：“從同學(xué)們剛才惟妙惟肖的模擬表演，老師可以看出你們是經(jīng)常做好事的好孩子，老師為你們鼓掌！現(xiàn)在我想讓同學(xué)們模擬做好事，一起來做一做彎腰撿垃圾動作吧。”想不到有一個學(xué)生馬上插嘴說：“這樣假裝去做，倒不如讓我們出去來真的！”一句話頓時讓我開竅了，是啊，為什么我不順勢開展“齊來彎彎腰、伸伸手，做好事，人人夸”的活動，讓他們大顯身手呢。于是我對他說：“子健同學(xué)，你的提議真好！來，同學(xué)們，就讓我們一起行動起來，走出教室，為美化校園，社區(qū)出一分力吧！”

（這樣同學(xué)們像一只只快活的小鳥，飛到校園里的每個角落去做好事……）

我與孩子走進校園這個大自然，跟他們一起置身于草坪上，通過看一看、找一找、撿一撿等活動，讓他們進行收集、探索。沒有問題，就難以引發(fā)思考，我還很注意引導(dǎo)學(xué)生認真地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此時，我從以教案為本又跳出教材框架、主觀地擬定問題，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯繂栴}，探求新知，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，自主質(zhì)疑，并圍繞疑問主動探究。在這個活動中，我還結(jié)合孩子們的表現(xiàn)進行隨機教育。如有些孩子在草坪上撿來了破塑料袋、紙屑等廢舊物品。于是， “保護和打扮學(xué)校”的活動開得熱烈極了。我鼓勵孩子們拾起草坪上的垃圾，并按質(zhì)地進行歸類，組織孩子們討論“怎樣處理這些廢舊物品”。孩子們討論得非常熱烈，想出很多方法并進行嘗試，有的同學(xué)進行剪剪貼貼，把它們裝飾成美麗的圖畫或小花籃或小船或臉譜等;有的同學(xué)把可回收與不可回收的分別放在不同的垃圾桶;有的同學(xué)則嘗試用火燒、用土埋、用水溶。孩子們在自主的探索過程中，不僅對環(huán)境保護有了新的認識，還提高了自覺保護環(huán)境的意識。把課堂擴展到了無限豐富的大自然，讓孩子們不僅學(xué)會了很多書本上沒有的知識以及許多新的體驗和感悟，而且還學(xué)會了熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活……讓學(xué)生由過去的機械接受、被動應(yīng)答向主動質(zhì)疑探究發(fā)展，使學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、一句話時時處處體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性

一天我剛剛上完一節(jié)品德課，在準(zhǔn)備下課的時候說：“下一節(jié)課我們就上《動物是我們的好朋友》這節(jié)課?！?，這時有一個孩子把手舉高，眨著大眼睛告訴我說：“老師我想你上《動物是我們的好朋友》這節(jié)課時，給我看很多很多小動物的照片，可以嗎？”我笑著點點頭，這時我突然有一種大膽的想法，因為動物是小朋友最喜歡的，我想聽聽孩子們喜歡老師怎么樣來上這節(jié)課，孩子們內(nèi)心的一些想法到底是怎么樣的呢？于是我立刻在課堂上拋出這樣的話題，孩子們的興致好高，紛紛把小手都舉得好高好高的：“老師，開展動物知識競賽吧！”“老師把我們與一些小動物的照片與大家一起分享吧！”……我第一次給孩子們一個廣闊的駕馭空間，讓孩子們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值的機會。

在孩子們的一句句提議之下，我為這節(jié)課設(shè)計了豐富而充足的活動內(nèi)容。首先，我讓孩子分小組進行“動物知識知多少”的競賽活動。孩子們在小組長的帶領(lǐng)下，積極地參與到活動中，快而準(zhǔn)地完成了任務(wù)。然后，我讓孩子參與到“我是小小資料員”的活動中，孩子把通過各種方式收集到的資料以“小資料員”的身份告訴別人。孩子在活動中，通過與學(xué)習(xí)伙伴互相交流分享，不僅體驗到分享的快樂，提高了交往能力，而且聽了別人的好辦法收獲也甚多。最后，我設(shè)計了“放飛心愿”的活動，為孩子創(chuàng)設(shè)情境，孩子在音樂的牽引下，雙手合十，閉上眼睛，為人類、為動物許下了最好的祝愿。許愿完畢，孩子還說出自己的心愿，然后放飛心愿。各種各樣的活動，都是孩子親自設(shè)計的，都是孩子喜歡的，所以這是一個靈動的課堂，最終生成的是精彩！

三、一句話時時處處體現(xiàn)品德的開放性

在教學(xué)《愛護花草樹木》一課時，在教學(xué)一開始，我就展示了孩子們幾乎天天能看到和接觸到的校園一角，并請孩子說說這些每天都出現(xiàn)在眼簾里花草樹木在整個學(xué)校中起什么作用。孩子們平時并沒有去多注意這些花花草草，認為它們的出現(xiàn)是理所當(dāng)然的，經(jīng)我這一問，孩子開始從自己的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗中搜集相關(guān)資料了。孩子爭先恐后地這么一說，大家就覺得花草樹木的本領(lǐng)還真大呢，默默地為我們作出了這么多的貢獻，我們?nèi)祟愓媸遣荒軟]有它們呀！于是在孩子們腦中形成“保護花草樹木”的想法，這時有個孩子對我說：“老師，現(xiàn)在我們學(xué)校還是有些同學(xué)不愛護這些花草樹木的，我們能不能像公園那樣掛一塊牌子呢？”當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心這樣說的時候，我很感動，因為孩子們能夠?qū)W(xué)得的知識回到學(xué)生自己的生活中去，用以解決他們生活中的實際問題，改變學(xué)生的生活、生活方式，從而提升他們對“愛護花草”的認識、態(tài)度、價值觀等等，于是我布置了一項作業(yè)，讓孩子們與家長一起我別出心裁地設(shè)計給花草定做匾牌。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中。我努力走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在平常教學(xué)活動中，我抓住了孩子們的一句句有教學(xué)智慧的話語尋找最佳的教學(xué)切人點，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲取。這樣，就真正將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得自然、學(xué)得快樂，真正成為認識的主體，學(xué)習(xí)的主人。 也讓一句話引發(fā)出教學(xué)智慧的精彩紛呈和驚喜連連！