民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革研究

【摘要】教育的根本在于“育人”，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的合格的專(zhuān)業(yè)人才，才是學(xué)院發(fā)展的硬道理。高職院校是培養(yǎng)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的搖籃，要想使學(xué)校能夠在歷史的洪流中長(zhǎng)存，必須抓住“育人”這個(gè)根本。民辦高職院校教育資源相對(duì)缺乏，更需要找準(zhǔn)自己的人才培養(yǎng)定位，利用有限的資源，不斷進(jìn)行提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的各種探索和努力，通過(guò)切實(shí)有效的教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能使“育人”真正的落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高職 ?財(cái)會(huì) ?改革

【課題項(xiàng)目】河北省民辦教育協(xié)會(huì)2016年度立項(xiàng)科研課題（河北民辦教育研究基地分管）《新常態(tài)下民辦高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)改革研究——以石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例》，編號(hào)：HBMXYJJD1612。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0250-02

根據(jù)《2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》公布的數(shù)據(jù)：“2015年我國(guó)共有民辦高校734所（含獨(dú)立學(xué)院275所），比上年增加6所”。如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，是民辦高職院共同關(guān)心的問(wèn)題。教育的根本在于“育人”，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的合格的專(zhuān)業(yè)人才，才是學(xué)院發(fā)展的硬道理。高職院校是培養(yǎng)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的搖籃，要想使學(xué)校能夠在歷史的洪流中長(zhǎng)存，必須抓住“育人”這個(gè)根本。民辦高職院校教育資源相對(duì)缺乏，更需要找準(zhǔn)自己的人才培養(yǎng)定位，利用有限的資源，不斷進(jìn)行提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的各種探索和努力，通過(guò)切實(shí)有效的教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能使“育人”真正的落到實(shí)處。本文以石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革進(jìn)行探究。

一、研究的思路

通過(guò)對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求情況和國(guó)內(nèi)先進(jìn)院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的討論分析，結(jié)合學(xué)院的具體情況，在借鑒同類(lèi)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)體系從深度和廣度兩方面進(jìn)行拓展，制定了新的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。將財(cái)會(huì)人才分層次培養(yǎng)（精英型、專(zhuān)業(yè)型、通用型）的思路，與財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，建立差異化課程體系培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。具體內(nèi)容如下：

1.根據(jù)社會(huì)崗位需求及學(xué)情差異設(shè)立不同培養(yǎng)方向

在財(cái)會(huì)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)下細(xì)分多種人才培養(yǎng)方向，設(shè)立包括以培養(yǎng)精英型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師（助理會(huì)計(jì)師）方向，滿足自我管理能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)上高要求學(xué)生的需求;以強(qiáng)化某專(zhuān)項(xiàng)崗位技能為側(cè)重的會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)等培養(yǎng)方向，滿足大多數(shù)以就業(yè)為目標(biāo)的學(xué)生的需求。

2.將差異化的人才培養(yǎng)理念融入課程體系

根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，在其相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上：一是，適度增加財(cái)務(wù)信息分析、財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能力的高端課程，教給學(xué)生財(cái)務(wù)管理的基本方法和，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)問(wèn)題的分析能力，為進(jìn)一步的求學(xué)或走向高級(jí)財(cái)務(wù)管理崗位夯實(shí)基礎(chǔ);二是，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，有選擇的增加多種類(lèi)型行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理課程，增加會(huì)計(jì)職業(yè)技能類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展其未來(lái)的就業(yè)空間。

二、遇到的困難

在教學(xué)改革的研究過(guò)程中遇到的主要困難如下：

1.現(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容偏重理論，技能培養(yǎng)相對(duì)薄弱

問(wèn)題的形成主要是由于教學(xué)條件限制和師資能力不足兩個(gè)方面的原因造成?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)工作離不開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò)，小到發(fā)票的取得和認(rèn)證、勾選，大到企業(yè)賬務(wù)處理、報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)的申報(bào)繳納等都需要通過(guò)電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)的支撐。會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，需要學(xué)生能在掌握理論知識(shí)的前提下進(jìn)行仿真實(shí)操練習(xí)，從做中學(xué)。民辦高職院校教學(xué)資源配置相對(duì)不足，實(shí)訓(xùn)條件有限，無(wú)論是硬件還是軟件都需要適當(dāng)改善。

在師資方面，高職院校的專(zhuān)業(yè)教師本專(zhuān)業(yè)知識(shí)完整，而且在工作中都非常認(rèn)真盡責(zé)。但大部分教師沒(méi)有或少有真正的、獨(dú)立的在企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷，使其在會(huì)計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的授課受到局限，無(wú)法以會(huì)計(jì)的職業(yè)思維和工作手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。

2.現(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容涉及行業(yè)較為單一

經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在多種經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)：工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等。各行業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員都有一定的需求，學(xué)生畢業(yè)后從事的會(huì)計(jì)工作也是各個(gè)行業(yè)都有涉及。但傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為：工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程是最基礎(chǔ)、最全面、最完整的，掌握好工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算對(duì)其他行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)可以觸類(lèi)旁通。所以，現(xiàn)行高職院校的財(cái)會(huì)教育多以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算相關(guān)知識(shí)為主，少見(jiàn)其他行業(yè)會(huì)計(jì)課程，這就忽略了除工業(yè)之外的其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算自身的特殊性，學(xué)生面臨職業(yè)選擇時(shí)也會(huì)缺乏自信。

3.關(guān)于“考證”與“就業(yè)”對(duì)知識(shí)體系的不同要求

現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)教材均是根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編制的，所有會(huì)計(jì)考試（包括從業(yè)資格證考試和職稱(chēng)考試）也都是依據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》進(jìn)行。但自2011年財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了重新的梳理，出臺(tái)了新的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。這就使得不同企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有了不同的“行為規(guī)范”。大中型企業(yè)遵循《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，中小型及小型微利企業(yè)適用《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。民辦高職院校的學(xué)生就業(yè)方向主要是中小型企業(yè)、小型微利企業(yè)。（國(guó)家稅務(wù)總局對(duì)于小型微利企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：工業(yè)企業(yè)，年度應(yīng)納稅所得額不超過(guò)30萬(wàn)元，從業(yè)人數(shù)不超過(guò)100人，資產(chǎn)總額不超過(guò)3000萬(wàn)元;其他企業(yè)，年度應(yīng)納稅所得額不超過(guò)30萬(wàn)元，從業(yè)人數(shù)不超過(guò)80人，資產(chǎn)總額不超過(guò)1000萬(wàn)元。）

會(huì)計(jì)類(lèi)相關(guān)證書(shū)的通過(guò)率是衡量一個(gè)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是切實(shí)幫助學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，所以在教學(xué)中必須以現(xiàn)行教材為依托，重視對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)。但是同時(shí)還需要兼顧學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用，考慮《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)內(nèi)容。如何在“考證”與“就業(yè)”對(duì)知識(shí)體系的不同要求下達(dá)到平衡，是我們?cè)谛碌娜瞬排囵B(yǎng)方案修訂時(shí)遇到的難題。

三、解決的對(duì)策

1.完善基礎(chǔ)設(shè)施

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代特色，滿足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才，需要高職院校在條件允許的情況下保障電腦資源配置、購(gòu)置企業(yè)財(cái)務(wù)軟件、升級(jí)報(bào)稅操作系統(tǒng)，建立與社會(huì)真實(shí)財(cái)稅環(huán)境相匹配的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)職業(yè)技能的外部環(huán)境。

2.提升教師技能

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加教師掛職到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積累本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高會(huì)計(jì)職業(yè)技能相關(guān)課程的教學(xué)能力，從而更好的開(kāi)展會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

3.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

切實(shí)做好實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，將社會(huì)對(duì)就業(yè)者的專(zhuān)業(yè)需求融入教學(xué)，有選擇的把除制造業(yè)之外的其他行業(yè)類(lèi)型介紹給學(xué)生，把各類(lèi)型企業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，拓展其財(cái)會(huì)知識(shí)的廣度;增加《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相關(guān)課程，或是要求專(zhuān)業(yè)教師在授課時(shí)將《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的差異對(duì)比融入課堂，豐富學(xué)生知識(shí)貯備，延展其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完整的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

總而言之，教書(shū)育人，責(zé)任重大;教育改革，任重而道遠(yuǎn)。完善高等職業(yè)教育，需要我們每一個(gè)教育工作者的共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

趙輝，女，大學(xué)講師，管理學(xué)碩士。