班主任因材施教培養(yǎng)全面發(fā)展的人才研究

趙國棟

摘 要：班主任既要面向全體學生，又要因材施教，真心對待每一位學生。同時，班主任要有愛心、耐心，不歧視學生，給他們信心，讓他們充分發(fā)揮特長，使他們成為全面發(fā)展的有用人才。

關鍵詞：教育方法；因材施教；班主任；目標；人才

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0022-01

教育工作需要每一位教師要做好學生的思想教育工作，重視學生的成長。如果班主任偏愛一些好的學生，很容易給其他學生帶來負面影響，使他們心里產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，給他們的心靈帶來傷害，甚至會影響他們的一生。所以，作為一個優(yōu)秀的班主任，就要像一位名師所說的那樣：“我們應該把愛更多的灑向那些有斑點的綠葉?！本G葉需要陽光，帶斑點的綠葉更需要雨露的滋潤和精心的呵護。要更好地教育學生，使他們健康成長，教師不僅要付出細膩的情感，還要有慎重的態(tài)度、恰當?shù)姆椒?，理解他們，尊重他們的人格，注重自己的行為與教育的方式方法。

一、對學生的批評與表揚要有尺度、要分場合

在對學生進行批評時，班主任要慎重，應根據(jù)當事人的錯誤和缺點，能不公開的就不公開，應該公開的必須公開。但公開之前一定要做好當事人的思想工作，從心理上讓他想通，讓他知道老師的用心良苦。例如，小W同學上課吃東西、說話，在班級影響很不好，如果班主任批評一下就不了了之，其他學生就會覺得沒有力度或是認為老師在袒護他。所以，班主任利用周會課讓學生們一起來討論小W的違紀問題，他們紛紛發(fā)表了自己的看法。小W深刻地認識到了自己的錯誤，也向老師和同學們表示今后要痛改前非，向好學生看齊。最后，班主任進行總結(jié)，表明了自己的態(tài)度：紀律面前人人平等。這樣，就使學生們心服口服，感受到老師的公正和公平，不僅大大提高了班主任的威信，而且能夠使班級工作順利開展。

二、對學生的優(yōu)點要表揚，缺點也要批評

班主任表揚和批評學生，一定要講究藝術(shù)性。如果表揚和批評得當，就能起到良好的效果；如果表揚和批評不得當，就會起反作用。例如，上課時小J經(jīng)常搞小動作，干擾同桌學習。當班主任發(fā)現(xiàn)這個問題時，先考慮的是用什么方式解決這個問題。班主任叫起小J的同桌，問他：你為什么不和小J說話呢？小J的同桌說：“老師正給我們上課，大家都專心聽講，我和他說話，不但影響老師的講課思路，而且還會影響大家的注意力。我不能做對不起老師對不起大家的事?！闭f話間，同學們紛紛向他投去贊許的目光。于是班主任的話題一轉(zhuǎn)，讓學生們都談談自己的看法。學生們紛紛發(fā)言，談了自己的看法，既教育了小J，又突顯了小J的同桌的修養(yǎng)。最后，小J臉色通紅，對著同學們說：“我知錯了，對不起老師和同學們?！卑嘀魅慰偨Y(jié)：“大家用掌聲鼓勵小J。”下面響起了熱烈的掌聲，既觸動了小J，又教育了好犯錯誤的學生。

三、對學習好的學生應該給他設定更高的目標

對于學習好的學生，班主任應該給他設定更高的目標：不但要學習好，還要善于幫助同學、團結(jié)同學，積極參加文體活動。同時，班主任還要在思想上、學習上及其他方面對學習好的學生提出更高的要求，這樣能使他們不斷努力，時刻嚴格要求自己，取長補短。如班里有一些學習較好的學生，社交能力、組織能力、自主能力和開拓精神是不如其他同學的，這也是他們的弱點，班主任要引導他們、鼓勵他們，開展各種有意義的活動，如社團活動、文體活動等，使他們不斷完善自己，成為能夠獨當一面的合格人才。

四、對待學習成績差、較為玩皮的學生應多一點付出

例如，小X同學上課說話、吃東西、經(jīng)常有小動作、貪玩、學習成績不好，班主任多次找他談話，并指出他的不足，但效果都不好。班主任想，這樣的學生一定要和他交心。一次放學，班主任說：小X同學，幫我干點活吧！到了班主任家，他還有點小緊張。班主任說：這不是在學校，你放開點，咱倆在一起吃點飯。班主任倒了兩杯飲料，說：咱倆喝點。他有點不自然，班主任說在家里沒事，于是兩個人邊吃邊聊。班主任說：我們能做個朋友嗎？他高興地說：能。班主任接著說：朋友之間有話我就直說了，你有些小毛病怎么改不掉呢？他臉紅了，說：同學們都看不起我，各科老師對我印象也不好，我有點自暴自棄。班主任耐心地對他說：老師從來沒有放棄你，你的優(yōu)點很多，比如勞動積極，擅長體育，團結(jié)同學，為人正直，這不都是你的優(yōu)點嗎？如果你把這些小毛病改掉，首先我就表揚你。聽了班主任的話，他的眼睛有點濕潤了。他說：老師你對我真好，今后我一定聽你的話。就這樣，在回到班級以后，他就像變了一個人似的，認真聽講，認真學習，很少違紀，月考成績也有了明顯的提高。

五、結(jié)束語

班主任的工作千頭萬緒、任重而道遠，既要面向全體學生，又要因材施教。對一般的學生，班主任要有愛心、耐心，不歧視他們，對他們的錯誤要及時指出，對他們的進步要及時肯定，從思想上指導他們不斷進步，使他們成為一名要求上進的好學生。對于優(yōu)等生，班主任對他們的要求要高，管理要更嚴格，并以更高的目標和理想激勵他們上進，使他們充分發(fā)揮自己的特長。只有這樣，才能使學生成為全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2004.