以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革之構(gòu)思與探索

鄒玉梅+凡艷

摘 ? ?要： 本文以學(xué)生的就業(yè)情況及市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，提出高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的構(gòu)思和措施，探討高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，使企業(yè)對(duì)人才的需求反推教學(xué)改革，提出培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍、校企合作教學(xué)模式、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)以致用的教學(xué)理念等具體的英語(yǔ)教學(xué)模式改革的構(gòu)思。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 ? ?英語(yǔ)教學(xué)模式 ? ?校企合作 ? ?雙師型教師

一、高校英語(yǔ)教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)的改革，有學(xué)者從理論的、宏觀的角度進(jìn)行了研究，構(gòu)建了“五環(huán)”教學(xué)模式、“研究式”教學(xué)模式、“相似互助”教學(xué)模式等著名教學(xué)理論模式。魏連榮從實(shí)際市場(chǎng)、崗位、行業(yè)等方面出發(fā)，提出人才培養(yǎng)的要求，并提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的教育方法，改革專(zhuān)業(yè)課程體系。關(guān)于英語(yǔ)課程改革內(nèi)容，多從教師隊(duì)伍、教材、設(shè)施、教學(xué)管理、課程評(píng)估等整體微觀方面進(jìn)行論述（胡錦章，2005）。教學(xué)方法改革上，提出了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)實(shí)習(xí)分層教學(xué)、小班教學(xué)制，教師對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)（喻互助，2005），提出了任務(wù)型學(xué)習(xí)方法及以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對(duì)高職基礎(chǔ)課程問(wèn)題研究的人員并不多。英語(yǔ)課程改革的對(duì)象以教學(xué)法為主，倡導(dǎo)多種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。人們?cè)诰蜆I(yè)對(duì)高職公共英語(yǔ)課程導(dǎo)向作用的問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)能力顯得嚴(yán)重不足，使得一些教學(xué)理論在實(shí)際教學(xué)中不能真正取得實(shí)效。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革，國(guó)外出現(xiàn)了兩個(gè)最具影響力的研究，一個(gè)是二十世紀(jì)六十年代英美等國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)者提出的ESP（English for Specific Purposes），即“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”或“特殊用途英語(yǔ)”教學(xué)理論的研究。另一個(gè)是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的研究。

第二次世界大戰(zhàn)之后，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的由單一性向多樣性發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，而且與職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)相關(guān)的多種需求聯(lián)系起來(lái)。正是為了滿足不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)孕育而生。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)注重學(xué)生的職業(yè)需要，將英語(yǔ)教學(xué)有針對(duì)性地和學(xué)生將來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求十分適應(yīng)。

國(guó)外出現(xiàn)的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革有相當(dāng)大的啟示。德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制度”，是一種職業(yè)教育完全“由學(xué)院承擔(dān)”變?yōu)椤耙云髽I(yè)為主，學(xué)院為輔”的培養(yǎng)模式。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

受?chē)?guó)外已經(jīng)做出的關(guān)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)理論和工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的啟發(fā)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者（龔兵，2005;奚家文，2006;吳巧紅，2010）將專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)理論及教育與實(shí)踐相結(jié)合的理論應(yīng)用于高職公共英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革，提出我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革是要以就業(yè)為導(dǎo)向的研究并不多見(jiàn)。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的意義

在對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探討高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，使以企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)反推教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)工作的改革有實(shí)際的借鑒意義。其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義具體體現(xiàn)在如下方面：

1.高校英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)意義

在全新的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)和多變的就業(yè)格局下，企業(yè)對(duì)雇傭員工的英語(yǔ)水平有了更高層次的要求，國(guó)家對(duì)高校英語(yǔ)教育質(zhì)量的要求也隨之提高。企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的員工要求應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，意味著我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、校企合作辦學(xué)模式的建立都要緊緊圍繞市場(chǎng)就業(yè)的需求。學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以保障英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，真正地提高學(xué)生的職業(yè)技能，為國(guó)家輸送專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)、硬、實(shí)踐能力卓越的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

2.高校英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐意義

隨著人才供求的變化，我國(guó)的高校教育對(duì)于人才市場(chǎng)的定位必然要隨之發(fā)生變化與調(diào)整。我國(guó)教育部于2008年發(fā)布了《高校英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，在這里明確地指出，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)符合其需求的實(shí)用型人才，要不斷地使社會(huì)需求與高校的英語(yǔ)教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以培養(yǎng)。

四、高校英語(yǔ)教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向的研究構(gòu)思

本文以江西省某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，在調(diào)研近3年學(xué)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合1000名左右學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，反思高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念，試圖探索符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)雙師型的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，建立校企合作模式，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。具體研究構(gòu)思如下：

1.培養(yǎng)雙師型的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師傳道授業(yè)解惑的能力，學(xué)校需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)老師自身對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的熱愛(ài)，以及較強(qiáng)的語(yǔ)言功底和交際應(yīng)用能力。除此之外，雙師型教師的培養(yǎng)也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。雙師型教師的培養(yǎng)要求老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)自身的教學(xué)模式和知識(shí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并且能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師資隊(duì)伍的招募要求要更為嚴(yán)格，突出對(duì)教師的理論與實(shí)踐能力的全面考量。

2.建立校企合作辦學(xué)模式。了解企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)校傳授的知識(shí)和技能能滿足市場(chǎng)的需要。高校英語(yǔ)教學(xué)單純依靠教材內(nèi)容的傳授是無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)變化的人才的。英語(yǔ)這一學(xué)科是具有極強(qiáng)靈活性的，環(huán)境和主體的不同會(huì)導(dǎo)致溝通交流的不同。這就需要學(xué)校將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生走出去，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.確立以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)正常展開(kāi)的基礎(chǔ)。高校在英語(yǔ)課程教學(xué)中需要定位自身的教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠有效地掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，滿足市場(chǎng)需求。

4.樹(shù)立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，使知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能滿足實(shí)際的需要，達(dá)成自身的可持續(xù)發(fā)展，也就是我們所說(shuō)的“學(xué)以致用”。這一教學(xué)理念的樹(shù)立，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)核心運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)英語(yǔ)“學(xué)術(shù)型”的追求。這就是說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，不片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的某一功用。以學(xué)生為教學(xué)主體，給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的重視，合理安排課程之間的關(guān)系和時(shí)間，把握高等素質(zhì)教育的精髓，提高學(xué)生各方面的能力。

五、高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的措施

本研究以學(xué)生的就業(yè)情況及市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，提出高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的方向和措施。本文在充分調(diào)研近三年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否滿足崗位需求的基礎(chǔ)上，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)理念的更新、雙師型教師的培養(yǎng)等。對(duì)促進(jìn)職業(yè)化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)渠道的通暢都有一定的價(jià)值。

1.調(diào)研英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，提出以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，是促進(jìn)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要途徑。

2.通過(guò)對(duì)教師結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念及校企結(jié)合等方面的分析，找到高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與就業(yè)要求的差距。

3.明確了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮就業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合及注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提出了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提升就業(yè)教育環(huán)境，將公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)融合，充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向下公共英語(yǔ)教學(xué)的特色和作用。

六、結(jié)語(yǔ)

本文在對(duì)理論探索、理論運(yùn)用及課堂教學(xué)實(shí)踐方面研究的基礎(chǔ)上，著眼于現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行實(shí)踐改革的探索，能對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革提出一點(diǎn)拙見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃有一定的參照價(jià)值。

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