上好政治理論迎檢課的思考

梁東興

摘 ? ?要： 當(dāng)前政治理論課教學(xué)受到更多的關(guān)注，接受著愈加規(guī)范化的檢查評(píng)比。為充分展示課堂教學(xué)水平，政治理論課教員必須高度重視迎檢授課，從教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)設(shè)計(jì)精美、教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化三個(gè)方面抓起。

關(guān)鍵詞： 政治理論課 ? ?課堂授課 ? ?教學(xué)評(píng)價(jià) ? ?迎接檢查

近年來，政治理論課教學(xué)受到前所未有的重視，各種針對(duì)政治理論課教學(xué)質(zhì)量的檢查評(píng)比也逐步制度化和規(guī)范化，這些檢查評(píng)比的目的旨在“以評(píng)促建”。從實(shí)際的效果看，形成了對(duì)政治理論課教學(xué)高度重視的良好氛圍，全面促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。作為政治理論課教學(xué)的主渠道，課堂授課的質(zhì)量無疑是檢查評(píng)比的主要內(nèi)容。為此，受檢方都希望通過接受檢查展示出高水平的課堂教學(xué)。那么，作為政治理論課教員，如何搞好迎檢授課呢？筆者認(rèn)為，主要抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面，做到充分準(zhǔn)備、精美設(shè)計(jì)、優(yōu)化細(xì)節(jié)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備充分

教學(xué)準(zhǔn)備分為六個(gè)方面：思想準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備、禮儀準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備。

（一）思想準(zhǔn)備

思想重視是搞好迎檢授課的首要條件。對(duì)于一名普通教員來說，思想重視，就是要做到積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1.積極參與。做到積極參與，思想上必須對(duì)迎檢有正確的認(rèn)識(shí)。有的教員思想上有顧慮，怕講不好，怕出問題，因此，三十六計(jì)，“躲”為上策。能不在迎檢期間上課的就盡量不上課，能不被聽課的就盡量不要被聽課。這種思想最要不得，會(huì)使自己產(chǎn)生惰性，導(dǎo)致準(zhǔn)備不充分。我們常說迎檢要“補(bǔ)齊短板，展示亮點(diǎn)”，短板是怎樣產(chǎn)生的？就是這種思想導(dǎo)致的。其實(shí)，迎檢既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，對(duì)學(xué)校是機(jī)遇，對(duì)個(gè)人更是機(jī)遇。之所以這樣說，是因?yàn)橛瓩z為我們，尤其為年輕教員提供了展示自己的機(jī)會(huì)。迎檢期間要接受很多領(lǐng)導(dǎo)、專家的聽課，如果我們講得好，就會(huì)脫穎而出，迎來發(fā)展的春天。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作。迎檢是對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的檢查，它不是針對(duì)某個(gè)人。因此，一枝獨(dú)秀不行，幾枝爭(zhēng)艷也不夠，只有滿園芬芳，才能四處飄香。這就要求我們必須團(tuán)結(jié)一心，集體攻關(guān)。一是要集體備課，資源共享。每個(gè)人把自己的絕活拿出來，把自己的法寶亮出來，相互學(xué)習(xí)借鑒，就能講出精彩的一堂課。二是要集體聽課，逐一把關(guān)。做到一個(gè)人一個(gè)人地過，集中專題會(huì)診，不要怕問題提得很尖銳，常言道：不經(jīng)火煉，難成真金。

（二）身心準(zhǔn)備

身體是革命的本錢。做好迎檢授課，也要進(jìn)行身心的調(diào)適和準(zhǔn)備，如果恰在迎檢期間嗓子啞了，身體病了，關(guān)鍵時(shí)刻頂不上去，就打亂了整個(gè)迎檢陣腳。至于怎樣進(jìn)行身體和心理的調(diào)適，可以咨詢專門的醫(yī)生。但要補(bǔ)充一點(diǎn)的是，這里的身心準(zhǔn)備還包括學(xué)員的身心準(zhǔn)備。授課時(shí)，學(xué)員和教員是一個(gè)整體，共同完成一堂課，哪一方出了問題，都不能成為精品課。所以教員除調(diào)適好自己的身心外，還要關(guān)心本教學(xué)班次學(xué)員的身心狀況。如課堂中有學(xué)員想上廁所，這種情況平時(shí)可能有，但專家聽課時(shí)則應(yīng)避免。這就要求教員從平時(shí)做起，關(guān)心學(xué)員的飲食睡眠及心理等情況，引導(dǎo)學(xué)員提前做好調(diào)適。

（三）禮儀準(zhǔn)備

禮儀準(zhǔn)備，主要有兩個(gè)方面，一是課堂上，一是課堂外。課堂禮儀有：專家進(jìn)出教室時(shí)的迎送、匯報(bào)、交流和傾聽等。課堂外禮儀有：見到專家時(shí)的禮儀、接受專家的檢查問詢等。這些禮儀最好學(xué)校統(tǒng)一，由個(gè)人勤加練習(xí)。

（四）環(huán)境準(zhǔn)備

環(huán)境準(zhǔn)備，主要是指熟悉教室的設(shè)備。比如：音響、投影、電腦、空調(diào)、黑板、教鞭、座位、開關(guān)、光線等。

（五）知識(shí)準(zhǔn)備

雖然教員的主要職責(zé)是上好課，但有時(shí)專家難免會(huì)提一些問題，因此，還必須進(jìn)行一些課程以外的知識(shí)準(zhǔn)備。主要包括以下幾個(gè)方面：一是熟悉學(xué)校的辦學(xué)思路和教改方向，這反映出你是不是按綱施教。二是熟悉授課的對(duì)象，有哪些專業(yè)、多少名學(xué)員、前導(dǎo)課程學(xué)了哪些、他們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么等，這反映出你授課是否貼近學(xué)員、有沒有針對(duì)性。三是熟悉當(dāng)前的一些時(shí)政大事，這反映出你授課是不是能聯(lián)系實(shí)際、有說服力。四是熟悉機(jī)關(guān)的教學(xué)管理情況，這反映出學(xué)校是否做到合力育人。五是熟悉學(xué)校迎檢進(jìn)展和專家的一些情況，做到掌握動(dòng)態(tài)、知己知彼。這些方面的知識(shí)，在與專家交流時(shí)都有可能涉及。怎樣做好準(zhǔn)備呢？可以由機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織準(zhǔn)備，并制成小冊(cè)子，讓大家平時(shí)多了解。

（六）教具準(zhǔn)備

這里講的教具，是指教員需要自己準(zhǔn)備的一些東西。如：堅(jiān)持上課時(shí)帶齊五大件，即教材、教案、多媒體課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施情況表（含課表）。有條件的單位還可配發(fā)統(tǒng)一的教學(xué)包，教員在教學(xué)包里裝上這五大件和知識(shí)小冊(cè)子，教材要多帶一本，以便專家聽課時(shí)呈給專家使用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)精美

搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，是打造精品課堂的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)主要從四個(gè)方面著手，做到精心精美，包括確定內(nèi)容、擬定思路、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、制作教具。

（一）確定內(nèi)容

雖然是同一門課的不同章，有時(shí)甚至是同一章的不同節(jié)，都有易講和不易講的內(nèi)容。由于一般不會(huì)出現(xiàn)專家臨時(shí)要求你講哪一節(jié)的情況，因此，雖然課表已下，但具體專家進(jìn)校時(shí)，作為某一門課的教員，我們講哪一節(jié)，仍然有較大的余地，可以自主選定、提前準(zhǔn)備。為了更好地展示教學(xué)風(fēng)采，一般盡量選取與近期理論熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的、相對(duì)生動(dòng)的、聯(lián)系實(shí)際的、容易互動(dòng)的章節(jié)，作為迎檢授課的內(nèi)容。這樣既體現(xiàn)了內(nèi)容上的“新”，又容易聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)員關(guān)心的重點(diǎn)，容易講得生動(dòng)有趣，并體現(xiàn)“實(shí)”的效果。

（二）擬定思路

教學(xué)一定要有思路，才能深刻動(dòng)人。因此，必須重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面擬定思路：

1.邏輯框架。即一定要清楚按照什么樣的邏輯展開，從哪幾個(gè)方面來講，哪個(gè)方面是重點(diǎn)、哪個(gè)方面是難點(diǎn)。做到內(nèi)在的邏輯要突出，講授的框架要完整。所謂邏輯突出，就是說通過你講的幾個(gè)方面，可以逐步深入地回答好所講課的題目，使大家信服、印象深刻。所謂框架完整，就是說無論專家連續(xù)聽兩個(gè)學(xué)時(shí)，還是只聽其中一個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容都相對(duì)完整，都有頭有尾，重點(diǎn)突出，能夠很好地展示授課水平。

2.教學(xué)方法。采取什么樣的教學(xué)方法，是專家非常重視的，能使專家對(duì)你這堂課很產(chǎn)生深刻印象。總的說來，一堂課一定要體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)?？梢哉f，沒有教學(xué)互動(dòng)的課是失敗的。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)呢？一是注意互動(dòng)的時(shí)機(jī)及分布。兩個(gè)學(xué)時(shí)的課，一般可設(shè)計(jì)4次互動(dòng)，每學(xué)時(shí)2次，1長(zhǎng)1短，長(zhǎng)的互動(dòng)大致5分鐘，是針對(duì)重點(diǎn)問題的理解，短的互動(dòng)大致3分鐘，一般安排在每學(xué)時(shí)的行將結(jié)尾處，是為了將本節(jié)課的情感調(diào)到高潮，引起學(xué)員共鳴。二是注意互動(dòng)的內(nèi)容和方式。由于很少能將實(shí)驗(yàn)帶入政治理論課堂，因此互動(dòng)一般采取案例式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)較多。但這絕不是說隨意選取一個(gè)案例或問題叫學(xué)員來回答。比如說開展討論，從內(nèi)容上說，必須是重點(diǎn)且有一定深度，具備討論的必要，還要是學(xué)員關(guān)心的問題，有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。一般來說，長(zhǎng)的互動(dòng)大多是理論認(rèn)識(shí)的互動(dòng)，一般針對(duì)重點(diǎn)理論，采取討論的方式，加深理解;短的互動(dòng)大多是情感互動(dòng)，一般是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，采取觀看視頻、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)員自覺實(shí)踐。

（三）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從兩個(gè)方面入手，一是每學(xué)時(shí)課方法應(yīng)該多樣，生動(dòng)有趣。一般說來，1學(xué)時(shí)課，可設(shè)計(jì)2次互動(dòng)、3個(gè)案例（例證）、4段小視頻，具體應(yīng)當(dāng)依照實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行安排。二是使整堂課連接緊湊、思維展開。首先應(yīng)對(duì)素材進(jìn)行篩選，視頻、案例等不但內(nèi)容準(zhǔn)確，而且符合時(shí)間要求;其次對(duì)導(dǎo)入詞、小結(jié)詞、總結(jié)詞、陳述詞、分析詞等精心策劃、不斷潤(rùn)色，使其與教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)素材融為一體。

（四）制作教具

制作教具，包括撰寫教案、制作多媒體課件等，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成后，就可以著手進(jìn)行。教案要注意格式規(guī)范、條理分明、思路清晰。制作多媒體要注意幾個(gè)方面：一是簡(jiǎn)潔而不花哨，字不要太多，太多了就不是多媒體，而是電子黑板;不要太花哨，以免喧賓奪主，如：有的教員喜歡在幻燈底板上添入動(dòng)畫，如：紅旗飄飄、地球轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等，這樣學(xué)員習(xí)慣性地看這個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，反而影響了學(xué)員聽課的注意力和效果。二是要醒目，即字要亮麗、圖片要干凈、錄像要清晰。文字最好也用軟件制成圖片，這樣就可以避免不同電腦系統(tǒng)的差異而引起文字或排版的混亂。圖片應(yīng)選自政府或權(quán)威網(wǎng)站，娛樂網(wǎng)的圖片，容易影響真理的說服力。錄像要清晰，并根據(jù)內(nèi)容裁剪好，去掉無關(guān)部分。

教具做好后，可以試講。試講過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)提高。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化

教學(xué)實(shí)施的過程，就是展示自己成果的過程。教學(xué)實(shí)施建立在教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)展示。因此，教學(xué)實(shí)施的好壞，決定了迎檢授課的成敗。

教學(xué)時(shí)要優(yōu)化細(xì)節(jié)、勤加練習(xí)，做到熟能生巧。對(duì)迎檢授課，筆者認(rèn)為，應(yīng)重視8場(chǎng)36環(huán)節(jié)。8場(chǎng)，是指上場(chǎng)、迎場(chǎng)、開場(chǎng)、中場(chǎng)、休場(chǎng)、接場(chǎng)、收?qǐng)?、送?chǎng)，8場(chǎng)內(nèi)包括36個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）上場(chǎng)

上場(chǎng)是指從教員走向教室到專家進(jìn)入教室之前。上場(chǎng)包括6個(gè)環(huán)節(jié)，即注意6個(gè)方面。

1.穿戴規(guī)范。著裝應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一要求，除規(guī)范外，還要整潔。有的教員衣服穿皺了也不熨，皮鞋臟了也不擦，影響了形象。

2.禮儀得體。在去教室的路上，可能遇到專家，一定要禮儀得體，不要繞道躲行。

3.準(zhǔn)備充分。首先，該帶的教具一定帶全，除教材等五大件外，一般還要帶上手表、潤(rùn)喉片、濕紙巾、筆等，做到萬無一失。其次，設(shè)備一定事先調(diào)好，以防上課時(shí)手忙腳亂。

4.提前入場(chǎng)。一定要有提前量，通常至少提前10分鐘走進(jìn)教室，避免出現(xiàn)意想不到的情況。

5.擺放整齊。帶來的教學(xué)包、教具等擺放整齊，這是一個(gè)教員的門面，能夠反映你講課能否條理清楚，不可忽視。

6.簡(jiǎn)單演練。以便將身心調(diào)適到最佳狀況。

（二）迎場(chǎng)

迎場(chǎng)是指從專家進(jìn)入教室到上課鈴響這段時(shí)間。迎場(chǎng)應(yīng)注意6個(gè)環(huán)節(jié)。

1.禮貌迎入。根據(jù)情況注意好禮節(jié)，并可簡(jiǎn)單自我介紹等。

2.呈送教具。主要是呈送教材、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施情況表等，便于專家核對(duì)。

3.匯報(bào)講題。簡(jiǎn)單向?qū)＜覅R報(bào)教學(xué)安排和本講進(jìn)度，使專家心中有數(shù)。

4.回答問題。專家進(jìn)入教室后，有時(shí)會(huì)提一些問題。如：這個(gè)班有多少人，有哪些專業(yè)等，這些問題只要你課前認(rèn)真走訪調(diào)研過，都比較好回答。但千萬注意，有的問題可能有陷阱，一定要回答得體。

5.談吐得體。談吐得體是指既大方交談，又不言談過度。如果有領(lǐng)導(dǎo)陪同，不要搶領(lǐng)導(dǎo)的話頭。沒有領(lǐng)導(dǎo)陪同時(shí)，不要粘著專家套近乎，說些不沾邊的事情。

6.回場(chǎng)準(zhǔn)備。上課鈴響之前，得回到講臺(tái)，悉心準(zhǔn)備上課。

（三）開場(chǎng)

開場(chǎng)是指從上課鈴響到講解第一個(gè)問題。開場(chǎng)也要注意6個(gè)環(huán)節(jié)。

1.請(qǐng)示報(bào)告。根據(jù)要求決定是否需要請(qǐng)示報(bào)告，如果需要，則動(dòng)作一定要規(guī)范、大方、利落，這是給專家的第一印象，體現(xiàn)出一名政治理論教員的精神面貌，也可間接反映出教員是否有具真愛馬克思主義的熱情和宣講馬克思主義的激情。

2.安頓開場(chǎng)。所謂安頓開場(chǎng)，是指不要請(qǐng)示完一回講臺(tái)，就嘰里呱啦地開講，而是先用目光掃視一下全場(chǎng)學(xué)員，其用意有三點(diǎn)，一是安頓一下學(xué)員，告訴大家，我們要開始了，請(qǐng)做好聽課準(zhǔn)備;二是借機(jī)略略調(diào)整好氣息，想想開場(chǎng)白，使自己進(jìn)入最佳狀態(tài);三是展示自己處變不驚，有條不紊，有熟練駕馭課堂的教師風(fēng)范。

3.導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課就是用簡(jiǎn)短的時(shí)間回顧上一次課的內(nèi)容，交代本次課與上次課的邏輯聯(lián)系，表達(dá)要簡(jiǎn)潔清晰。

4.板書標(biāo)題。即板書本課標(biāo)題，一定要提前設(shè)計(jì)好，做到排版合理、字跡工整。板書應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)好，一般地說，板書要注重授課的邏輯，多媒體注重授課的知識(shí)點(diǎn)。

5.新課引言。主要是陳述學(xué)習(xí)本講的重要意義、本講知識(shí)在該門課理論體系的重要地位等，以便引出具體要講述的幾個(gè)方面問題。

6.交代內(nèi)容。向?qū)W員說明本次課講述哪幾個(gè)方面的問題，以及應(yīng)注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)和講授方法等。

（四）中場(chǎng)

所謂中場(chǎng)，就是具體講授某個(gè)方面問題。中場(chǎng)同樣應(yīng)注意6個(gè)環(huán)節(jié)。

1.提出問題。提出問題是將學(xué)員聚焦的過程，同時(shí)讓學(xué)員了解提出這個(gè)問題的重要意義。

2.分清條理。按照教材的觀點(diǎn)，講解清楚。注意不要撇開教材，只講某個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)。

3.抖下包袱。即聯(lián)系實(shí)際，提出更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)員深入思考。

4.實(shí)施互動(dòng)?；?dòng)應(yīng)提前設(shè)計(jì)好，比如：開展討論，可以提前告訴學(xué)員討論的大致題目，選一些聲音洪亮而座位不在一起的學(xué)員重點(diǎn)準(zhǔn)備，但不要告訴學(xué)員按照什么框架去思考、怎樣回答，以免互動(dòng)性不強(qiáng)。

5.深入說理。通過互動(dòng)和總結(jié)，進(jìn)一步將理論引向深入。

6.精辟小結(jié)。某個(gè)問題講完了，要加以小結(jié)。小結(jié)用詞要準(zhǔn)確精辟，聯(lián)系實(shí)際，有一定的思想高度和啟發(fā)性。

（五）休場(chǎng)

休場(chǎng)是指從第一學(xué)時(shí)下課鈴響到第二學(xué)時(shí)上課鈴響之間的時(shí)段。需要注意3個(gè)環(huán)節(jié)。

1.時(shí)機(jī)恰當(dāng)。下課鈴響時(shí)，應(yīng)是某個(gè)問題，至少是某一小點(diǎn)剛好講完并小結(jié)完。時(shí)間把握準(zhǔn)確、講述完整反映了教師駕馭課堂的能力。中間休場(chǎng)一般不向?qū)＜艺?qǐng)示，因?yàn)槟悴恢缹＜沂欠襁€會(huì)繼續(xù)聽課。

2.安頓學(xué)員。迎檢授課休場(chǎng)時(shí)，很多學(xué)員仍很緊張，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下課時(shí)，學(xué)員不出教室，休而不息的情況，尤其天氣冷時(shí)更會(huì)這樣。出現(xiàn)這種情況，會(huì)給專家覺得學(xué)員不夠活躍、精神不飽滿的印象，坐時(shí)間長(zhǎng)了，還容易疲勞。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)招呼大家出去活動(dòng)一下，使課堂有張有弛。

3.聆聽指教。安頓好學(xué)員，應(yīng)抓緊與專家交流、虛心請(qǐng)教。

（六）接場(chǎng)

接場(chǎng)是指專家僅僅聽你后一課時(shí)的情況。接場(chǎng)包括2個(gè)環(huán)節(jié)。

1.迎場(chǎng)同前。

2.開場(chǎng)。要注意交代講課的進(jìn)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容串接。

（七）收?qǐng)?/p>

收?qǐng)鍪侵刚n程內(nèi)容講完了，開始回顧總結(jié)直至下課鈴響。收?qǐng)鲇?個(gè)環(huán)節(jié)。

1.時(shí)機(jī)恰當(dāng)。如前，要掌握的時(shí)間。注意教室里面要懸掛鐘表，且與教學(xué)指揮中心時(shí)間一致，便于教員掌控。

2.回顧內(nèi)容。要根據(jù)時(shí)間，決定詳略。

3.總結(jié)升華?？偨Y(jié)升華是政治理論課講授的最終概括和提煉，是政治理論課的應(yīng)有特色。從更高的高度，告訴同學(xué)們要學(xué)以致用、自覺實(shí)踐，要注意語言優(yōu)美，以情動(dòng)人。筆者很多課程結(jié)尾都引用一首詩或自己作首詩，以概括升華，傳情達(dá)意，引起共鳴，加深學(xué)習(xí)印象。

4.請(qǐng)示報(bào)告。同前。

（八）送場(chǎng)

送場(chǎng)是指從已經(jīng)下課后到專家離開教室。送場(chǎng)有3個(gè)環(huán)節(jié)。

1.安頓學(xué)員。注意讓專家先離開教室。如有專家走上前臺(tái)，對(duì)學(xué)員講話時(shí)，一定要引導(dǎo)好學(xué)員回應(yīng)專家的講話。

2.聆聽指教。同前。

3.握手送別。注意禮貌得體。

一堂精彩的政治理論課絕不是課上幾十分鐘的檢驗(yàn)，其實(shí)是對(duì)整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的綜合評(píng)價(jià)。因此，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可放松，一定要有長(zhǎng)期攻關(guān)的奮斗精神和切實(shí)有效的具體行動(dòng)。當(dāng)然，檢查不是目的，真正的目的在于以評(píng)促建，不斷改進(jìn)和提高政治理論課教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌雄.高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)及其相關(guān)理論依據(jù)和原則探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（2）.

[2]葉榮國(guó)，錢廣榮.建國(guó)以來思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)[J].思想政治教育研究，2014（1）.

[3]郭鳳志.現(xiàn)代教育理念下高校思想政治理論課教學(xué)方法改革路向研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（10）.

[4]李衛(wèi)紅.大力探索高校思想政治理論課教學(xué)方法改革[J].中國(guó)高等教育，2014（1）.