大學英語教材出版的問題與發(fā)展路徑

汪春成

摘要：高校英語教學思路的逐漸轉(zhuǎn)向、教材使用者學習習慣的嬗變以及技術(shù)革新背景下個性化學習的實現(xiàn)，為大學英語教材出版改革帶來前所未有的契機。然而，大學英語教材出版依然面臨教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重、編寫過于理論化、發(fā)行中的不當競爭及發(fā)行渠道過于單一等問題。應(yīng)當發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，更加注重學習者的多樣化學習需求，遵循出版規(guī)律，提高教材編寫和出版質(zhì)量，規(guī)范出版發(fā)行過程中的不正當競爭行為，構(gòu)建多渠道、多層次的教材發(fā)行體系，以完善大學英語教材出版管理體系，全面助推大學英語教學改革。

關(guān)鍵詞：英語教材；大學英語；教材出版；多媒體信息技術(shù)

在多媒體信息時代，高等教育發(fā)生了新的革命性變化。教材作為教學的依托，是學科課程與知識體系的具體化，應(yīng)當與信息技術(shù)發(fā)展、教學實際相契合。新課程改革背景下重新審視英語教材的出版，意義重大。

一、大學英語教材出版改革的必要性

1.高校英語教學思路逐漸轉(zhuǎn)向

傳統(tǒng)的“教師中心、課堂中心、書本中心”的教學思路嚴重制約了學生的積極思維，為改善這一局面而適時出現(xiàn)的新課程改革，其高校英語教學思路發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。新課程改革逐步糾正以教師為主導的認識，強調(diào)學生的主體地位，重視教學內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性。教學思路的逐步轉(zhuǎn)向也對教材的出版提出了新的要求：大學英語教材的出版必須轉(zhuǎn)變思路，以學生而非教師為主體重新建構(gòu)。只有教材出版改革與教學思路轉(zhuǎn)變保持基本同步，才能確保教學效果的真正提高。

2.教材使用者的學習習慣發(fā)生嬗變

在數(shù)字化浪潮沖擊下，教材使用者的學習習慣發(fā)生嬗變，紙質(zhì)教材一家獨大的情況一去不復(fù)返，多終端、多媒體形式、交互式、全天候的學習形式受到追捧。鑒此，大學英語教材出版也在不斷調(diào)適，豐富形式與內(nèi)容：不但有紙質(zhì)版，也有電子版、網(wǎng)絡(luò)版，不少高校所使用的《新視野大學英語教材》就是由紙質(zhì)教材、光盤教材與網(wǎng)絡(luò)教材組成的，在實際使用中呈現(xiàn)出體系化優(yōu)勢。然而當下英語教材的使用現(xiàn)狀，與教材使用者的學習偏好、學習習慣依然存在一定距離。教材使用者學習習慣的嬗變倒逼立體教學系統(tǒng)的創(chuàng)新，其實是為高校英語教材出版的優(yōu)化創(chuàng)造契機。

3.技術(shù)進步助推大學生的個性化學習

技術(shù)革新背景下，大學英語材料立體化版本誕生。所謂“立體化”，是以網(wǎng)絡(luò)與多媒體作為依托，借助多種教學資源從而完成整體教學解決方案的譜寫。該模式有助于最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，表現(xiàn)為學生得以依據(jù)個人情況自主調(diào)整學習節(jié)奏與進度，從而獲得較契合自身情況的學習體驗?？梢哉f，技術(shù)的全面發(fā)展助推了大學生的個性化學習，為學生創(chuàng)建了良好的自主化學習空間和平臺。而隨著學生個性化學習需求的不斷強化，必然也對高校英語教材的出版提出更高的要求。

二、當代大學英語教材出版的問題

1.教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

由于我國大學英語教材采用的教學大綱基本一致，導致不少出版社出版的高校英語教材在編寫體例、內(nèi)容選擇上大同小異，有些教材在編寫理念以及課文難度、課文選材與風格上基本無異，教材同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴重。這無疑忽視了學生多樣化的學習需求，知識的單一性難以展現(xiàn)學習英語的魅力。大學階段，學生們幾乎都會參加大學英語四級、六級考試，不少教材以此為標準，部分教材編寫者甚至無視大學英語的學習規(guī)律，草草修改英語文章，隨意將其中的詞匯改為大學英語四級、六級考試規(guī)定的詞匯，不但導致教材的同質(zhì)化，還影響了學生學習英語的思路。由于許多無關(guān)大學英語四級、六級考試的閱讀信息被刪除，學生在學習過程中容易斷章取義，難以真正體會作者意圖?？桃飧鼡Q與閱讀材料原語境不相符的詞語，容易導致學生對詞匯的混淆使用。

2.教材內(nèi)容過于理論化

大學英語教材的編寫者多數(shù)是此方面的專家，其理論基礎(chǔ)堅實，然而多數(shù)缺少課堂教學的實踐經(jīng)驗，部分專家甚至告別講壇許久而專注于理論研究。鑒于此，這些專家難以充分了解大學英語課堂教學的需求，其編寫的教材容易脫離教學實踐。教材在高校英語教學中發(fā)揮重要作用，教師的講授進度、課程內(nèi)容的具體安排都基于教材，即便是學生的預(yù)習與復(fù)習，無不依照教材內(nèi)容進行，如若教材內(nèi)容編寫過于理論化，與教學實踐相脫離，就會限制教師的課堂教學，進而影響到學生的學習效果。

3.不正當競爭現(xiàn)象嚴重

由于教材的需求量較大，且穩(wěn)定性較強，不少出版社大力投入教材開發(fā)。然而，近年開展教材業(yè)務(wù)的出版單位數(shù)量激增，出版的大學英語教材較多，競爭日趨激烈。目前市場中存在的怪相是，出版社為了提高銷量、搶占市場，不將主要精力放在提升教材質(zhì)量上，而是借由教師開培訓班的捆綁活動、給學校提供回扣的方式提升競爭力，這必然擾亂正常的市場秩序。在這種競爭環(huán)境中，出版社往往采取降低教材成本的做法，由此損害的是教材使用者的利益。這種教材不但降低了課堂教學的質(zhì)量，而且必然影響學生的學習效率，長久以往也不利于大學英語教材的健康發(fā)展。大學英語教材出版的問題與發(fā)展路徑

4.發(fā)行渠道過于單一

我國大學英語教材出版發(fā)行的渠道過于單一，其主要的發(fā)行方式依然是出版社和各高校的聯(lián)系。此種方式雖然在過去很長一段時間里發(fā)揮了重要作用，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)購圖書在學生群體中十分流行，單純憑借與高校相關(guān)部門溝通的發(fā)行方式已然無法滿足大學英語教材的現(xiàn)實發(fā)行需求。相比于購買學校統(tǒng)一訂購的教材，如今越來越多的學生選擇網(wǎng)購，以節(jié)省時間和資金成本。出版社應(yīng)審時度勢，將營銷的資源逐步向線上轉(zhuǎn)移，開辟多元化的發(fā)行途徑。

三、大學英語教材的未來發(fā)展路徑

1.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，助推英語教學改革

多媒體信息時代給大學英語教材出版提出新要求的同時，也為其創(chuàng)造了良好的機遇。一方面，其降低了教學產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，另一方面，其方便了英語學習材料的上傳，用戶可隨時隨地上網(wǎng)查找各種最新版的英語學習材料。受網(wǎng)絡(luò)廣域性及即時傳播等特點的影響，網(wǎng)絡(luò)在信息的交流及共享上具有絕對的優(yōu)勢。出版社應(yīng)當緊握機遇，樹立與時俱進的管理理念，充分借助多媒體時代的先進技術(shù)和優(yōu)勢資源，革新教學產(chǎn)品，為教材使用者提供立體化、有針對性的教學服務(wù)。

2.杜絕同質(zhì)化，注重學習者的多樣化需求

教材是否契合學習者的需求，可作為評判教材的關(guān)鍵和依據(jù)。教材的編寫應(yīng)當注重學習者多樣化的學習需求，具體可采取以下做法：首先，針對處于不同年齡階段的學習者的興趣愛好及心理需求，開發(fā)不同體裁、不同風格的英語教材，而不是“一套教材行天下”。其次，根據(jù)不同行業(yè)、不同性質(zhì)的學習者的需求，設(shè)計不同類型的英語教材。最后，考慮到不同地域、不同經(jīng)濟發(fā)展水平的高校學生，其在英語基礎(chǔ)及教學條件上存在較大差距，出版社應(yīng)著手編寫有針對性的教材。

3.遵循出版規(guī)律，提高教材編寫和出版質(zhì)量

大學英語教材的出版要真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，質(zhì)量是根本。教材編寫應(yīng)當因循出版規(guī)律，在形式上、內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，重視教材編寫內(nèi)容的趣味性、實用性與工具}生。此外，出版社還應(yīng)確保教材的出版質(zhì)量，才能在教材市場站穩(wěn)腳跟。這就需要不斷探索有潛力的教材出版方向，并致力于創(chuàng)造精品。比如，可將英語知識與中文融合一起，以圖表或文檔的形式來展現(xiàn)教材的核心業(yè)務(wù)，并借助中英文對照的方式方便使用者學習。此外，也應(yīng)著手改組編寫成員，確保兼顧、吸收學者、專家及工作一線教師的意見、建議，確保教材體例編排及內(nèi)容設(shè)計的科學性、合理性。

4.規(guī)范市場，遏制不正當競爭行為

傳統(tǒng)的大學英語教材出版發(fā)行安排不規(guī)范，往往拘泥于出版社與高校教材管理部門的單線聯(lián)系與銷售，然而其信息不透明，不少出版社未將重點置于教材本身質(zhì)量的提升，而是借由教師培訓的捆綁式活動等來擴大銷量。這種無序競爭容易滋生腐敗，不但有損教材本身的編寫質(zhì)量，也阻礙了教材的出版發(fā)行，更損害了教材使用者的權(quán)益。對這種不正當競爭行為予以規(guī)范，可通過擴大網(wǎng)絡(luò)營銷、加強對市場的監(jiān)督等方式，借助網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播的特點，引導學生和教師積極評價各出版社發(fā)行的教材，提出改進意見，督促出版社真正改進教材質(zhì)量。

5.開拓市場，構(gòu)建多渠道、多層次的發(fā)行體系

多媒體信息時代，構(gòu)建多渠道、多層次、多元化的教材發(fā)行體系還有很大的潛力。近年來，上海外語教育出版社和外語教學與研究出版社在探索多形式的英語教材發(fā)行方面取得的成績尤其值得我們學習與借鑒。為銷售教材，他們積極開拓新市場，著重到外語培訓機構(gòu)、高校開展宣傳，并且綜合采用多種營銷策略，比如贈送電子教案，主動對大學英語老師進行教材培訓，舉辦演講比賽等。此外，他們還在一些重點省市設(shè)立專門的教材發(fā)行點，這些途徑無不有效地促進了教材的發(fā)行，保證了發(fā)行途徑的暢通。