高職涉外會計課程的教學改革：以證代考

韓紅

◆基金項目：揭陽職業(yè)技術學院2012年度課題“涉外會計教學中項目教學法的應用”（項目編號：JYCJY1104）

■中圖分類號：F233；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0123-02

摘要：文章在闡述高職涉外會計課程實施以證代考意義的基礎上，針對揭陽職業(yè)技術學院涉外會計證書的調研結果，最后提出高職涉外會計課程教學的應對措施。

關鍵詞：高職 涉外會計 以證代考 教學改革

一、高職涉外會計課程實施以證代考的意義

從2009年開始，為了適應市場對涉外會計人才的迫切需求，中國國際貿易學會根據《中華人民共和國行政許可法》第十三條和《國務院關于加強職業(yè)教育的決定》第二十二條的有關規(guī)定，在全國范圍內開展涉外會計崗位專業(yè)證書的培訓與考試工作。通過“涉外會計崗位合格證書”的培訓和考試，最終目的是讓持證者能夠具體掌握涉外會計的基本操作，具有處理各類涉外賬務的基本能力。從會計從業(yè)資格證書與涉外會計證書的關系來看，會計從業(yè)資格證書是對會計從業(yè)人員的資格認定，涉外會計證書是對會計從業(yè)資格證書的補充，是能力的認定。因此涉外會計證書作為就業(yè)的“敲門磚”，高職開設涉外會計課程對于學生更好地就業(yè)具有一定的重要作用。

目前，高職學生在涉外會計課程中學習過程中存在不少的困難，一是涉外會計課程涉及的業(yè)務內容較多；二是涉外會計課程與英語密不可分；三是涉外會計課程有些內容很難理解，比如進出口業(yè)務退稅業(yè)務的處理。學生學習的內容既多又雜，再加上較難的內容，這嚴重打擊了學生的學習積極性。采用“以證代考”的形式，通過涉外會計證考試的學生，可以不用參加期末考試。同時，還可以獲得涉外會計證書，增加學生在就業(yè)中的競爭力，這樣可以較大程度地提高學生學習的積極性。

二、針對揭陽職業(yè)技術學院涉外會計證書的調研

（一）揭陽職業(yè)技術學院涉外會計證書的通過情況

揭陽職業(yè)技術學院是從2009年申請設立涉外會計考點，從設立考試考點以來，每年參加考試的人數及通過率見下表。

從上表可以看出，每年參加考試的通過率都比較高，除了2010年較低外，其他年份通過率都超過了七成，2014年的通過率甚至接近9成，遠遠超過了全國平均的通過率。這反映了學生對此考試相當重視，高通過率與期末的及格率相對接近，學生也更容易接受以證代考的形式，為以證代考的實施奠定了基礎。

（二）調查概況

調查的對象為揭陽職業(yè)技術學院會計類會計電算化專業(yè)2009級、2010級、2011級和2012級的畢業(yè)生。采用的方法有網絡問卷調查法、電話調查法和訪談法。本次調查的形式以網絡調查和電話調查為主，抽選一部分畢業(yè)生進行訪談，他們的談話記錄也是對調查問卷及其他資料的有效補充。本次調查的時間為一個月，期間共發(fā)放問卷216份，回收197份，回收率為91.2%。

（三）調查情況分析

第一，從面試方面來看，證書是就業(yè)的“敲門磚”。在學校期間考取的證書中，調查認為對面試有幫助的會計類證書時，八成以上的學生選擇了會計從業(yè)資格證書，六成以上的學生選擇了助理會計師證書，還有三成以上的學生選擇了涉外會計證書。因此，從學生方面來看，涉外會計證在面試中具有一定的重要性，它可以給會計人員就業(yè)加分，增加學生就業(yè)競爭力。見圖1。

第二，從企業(yè)要求來看，相關證書必不可少。企業(yè)對會計人員相關證書也比較重視，至少要有會計從業(yè)資格證書。而對于涉外會計證書，主要是有進出口業(yè)務的企業(yè)更加重視。在進出口企業(yè)中工作，所學的涉外會計知識一部分是可以經常用到的，特別是進出口業(yè)務和出口退稅業(yè)務。從企業(yè)方面來看，認為報稅和出口退稅特別重要，相關方面的人才也比較緊缺。見下頁圖2。

第三，從畢業(yè)生自身來看，證書增加了就業(yè)的廣度和深度。針對“再有機會，最想好好學習的課程”，其中有將近一半的畢業(yè)生選擇涉外會計課程。一方面是工作后有接觸涉外會計的畢業(yè)生希望能更進一步學習相關知識；另一方面是暫時未接觸涉外會計的畢業(yè)生希望能轉向涉外會計相關工作。這也反映了學習涉外會計課程，取得涉外會計證書也能增強畢業(yè)生就業(yè)的廣度和深度。見圖3。

通過以上的調查，可以進一步分析出，涉外會計理論與實務需要加強實務的操作。比如進出口業(yè)務，特別是出口退稅方面，教材和考試比較重視理論和計算。但實際工作中如何操作，特別需要注意的是哪些方面很少提到。因此，請有出口退稅經驗的會計人員，安排專門針對出口退稅等方面的講座，對學生實務能力的提高是有幫助的。

三、以證代考在高職涉外會計課程中的具體實施

（一）課程改革

目前，全國涉外會計崗位專業(yè)考試采用統(tǒng)一的考試教材，最新的教材是《涉外會計理論與實務》，2012年的版本。教材主要分成三個部分：涉外會計理論、涉外會計英語和涉外會計實務。考試分為涉外會計基礎理論（含英語）和涉外會計實務操作（含英語）兩個科目，全國統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一考試。教材的內容較多，涉及面較廣，因此，在安排課程時，用國際貿易和涉外會計兩門課程分別進行學習。在國際貿易課程中，用39課時學習涉外會計理論和涉外會計英語，在涉外會計課程中，用52課時學習涉外會計實務。這樣既符合考試試卷的安排，也保證學生有充足的時間進行學習。同時，由于我院考點是組織參加每年12月份的考試，為了迎合考試時間的安排，我校在教學上安排1—13周為培訓學習時間。

（二）教學過程改革

由于實行以證代考后，課程的學習內容更多更雜，因此，如何在滿足考證情況下，做到理論聯系實際就更為重要。首先，合理安排課時。在教學過程中首先要保證按照考試大綱的要求進行學習。比如，在涉外會計實務的內容中，考核的重點是進口業(yè)務、出口業(yè)務和出口退稅業(yè)務三大部分。在安排課時時這三大部分大概需要《涉外會計》課程的三分之二的時間，也就是34個課時。剩余的18個課時用于講解教材內容以及歷年試卷。其次，簡化課程講解。在講解涉外會計實務內容中，例題和習題較多，在講解的過程中，可采用圖形教學。圖形是最直觀的表達方式，盡量將每道題都能用圖形表達出來，將題目表達的基本內容反映在圖形上。既方便學生盡快理解題目所需表達的意思，也節(jié)約了講解的時間。最后，理論聯系實際。在理解涉外會計基本理論的基礎上，可以請具有實際涉外企業(yè)相關工作的會計人員給學生做講座，解決學生對實際涉外會計工作的好奇和疑問，同時增加學生考證學習的積極性。

（三）考核改革

實行以證代考后，徹底改變了由任課教師出題、任課教師批改的傳統(tǒng)考核模式。首先，考核時間的變化。我院考點每年12月份統(tǒng)一組織參加全國涉外會計崗位專業(yè)考試，考試結束后一般2月份收到成績。而期末考試的時間一般是每學期1月份，因此，沒有參加考證的學生和參加考證但未通過的學生，需要在下學期開學初由學校統(tǒng)一安排期末考試的時間。其次，考核成績的核定的變化。獲得涉外會計證書的學生的期末考核成績是直接與參加考證的成績掛鉤的。以80分為起點，根據考證成績的高低進行調整。而未獲得涉外會計證書的學生，期末考核的成績是平時成績（占40%）+期末考試成績（占60%）綜合計算得出的。

（四）教師培訓

在對教授本課程教師進行培訓時，需要從兩方面入手。一方面，從理論方面培訓教師。除了專門針對考試用教材的培訓，中國國際貿易學會從2011年開始每年舉辦全國涉外會計技能大賽，通過比賽也可以使教師的理論業(yè)務有一定的提高。同時，教師也需要針對考試大綱進行準確分析，把握每次考試的重點和難點，提高考證的通過率。另一方面，從實務方面培訓教師。學生取得涉外會計證書后，如果能在相關企業(yè)中盡快上手，節(jié)約企業(yè)的培訓成本，將對本院學生的就業(yè)產生很深遠的影響。這就需要教授該課程的老師具有較強的企業(yè)實踐經驗，學校應當鼓勵專業(yè)教師提高綜合素質，積極和外貿企業(yè)進行深入合作。Z

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