以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為背景的金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

姜英華

摘要：高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)著重體現(xiàn)創(chuàng)新性與實(shí)踐性的要求，以此為背景，金融會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)以理論授課為主的模式，進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境。文章從會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)金融會(huì)計(jì)課程的要求出發(fā)，分析高校金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)存的不足，提出明確教學(xué)目標(biāo)、重視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)校企共建及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等建議，力求改善金融會(huì)計(jì)課程授課效果，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)金融企業(yè)實(shí)際需求的人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新性 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式 金融會(huì)計(jì)

校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是高等教育納入到整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大循環(huán)的體現(xiàn)，也是高校教育拓寬發(fā)展途徑的內(nèi)在要求。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合工程，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在區(qū)別，但從根本上都強(qiáng)調(diào)知行合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋的行業(yè)極為廣泛，基本各行各業(yè)都有涉及，需要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，因而，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”，以此為核心，建立完整的培養(yǎng)模式。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，金融會(huì)計(jì)是較為特殊的一門(mén)課程，無(wú)論從理解角度還是從授課方式上，都存在一定難度。本文就如何在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的背景下，對(duì)金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)的要求

以筆者所在的德州學(xué)院為例，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)可以概括如下：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，掌握系統(tǒng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識(shí)和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和會(huì)計(jì)信息與控制系統(tǒng)實(shí)際操作能力，具有高度的社會(huì)責(zé)任感、較高的科學(xué)與人文素養(yǎng)、突出的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理綜合素質(zhì)，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

金融會(huì)計(jì)是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，針對(duì)金融企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)而制定的一種特殊行業(yè)的專(zhuān)門(mén)會(huì)計(jì)，適用于銀行系統(tǒng)和非銀行金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)營(yíng)管理。金融會(huì)計(jì)課程在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，屬于專(zhuān)業(yè)選修課的性質(zhì)，在學(xué)生入學(xué)后的第五學(xué)期開(kāi)設(shè)。與其他行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)不同之處關(guān)鍵體現(xiàn)在會(huì)計(jì)主體的角度不一致，此外，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的傳遞及賬務(wù)處理程序等方面，均存在特殊性。只有在掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才具備學(xué)習(xí)理解本課程的能力。

金融會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)性和實(shí)務(wù)性，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的背景下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)滿足如下要求：掌握銀行業(yè)及非銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備實(shí)際操作的基礎(chǔ)能力，能夠適應(yīng)金融企業(yè)工作崗位的需要，能用會(huì)計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，思維富有開(kāi)拓性。

二、金融會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題分析

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

1.金融會(huì)計(jì)課程重理論輕實(shí)踐。大部分高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)金融會(huì)計(jì)課程不開(kāi)設(shè)實(shí)踐課或者形同虛設(shè)，不能配備課程配套的實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)踐設(shè)備短缺，沒(méi)有辦法完成整套仿真的課程實(shí)訓(xùn)。由于課程性質(zhì)是專(zhuān)業(yè)選修課，通常對(duì)于此門(mén)課程的重視程度不及其他專(zhuān)業(yè)必修課，因而并不重視其實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐課處于可有可無(wú)的位置。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)客觀條件不足。高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都設(shè)有手工實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室，但模擬銀行往往難以實(shí)現(xiàn)。金融會(huì)計(jì)課程在仿真經(jīng)營(yíng)環(huán)境下，可以讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)并加深理解，工作后才能更好地適應(yīng)金融企業(yè)的要求。另外，許多高校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地名不副實(shí)。雖然有合作的校外實(shí)習(xí)基地，但可能有一部分屬于“合同式”的合作，并沒(méi)有安排學(xué)生到基地去實(shí)踐鍛煉。金融會(huì)計(jì)實(shí)踐操作由于其內(nèi)容的特殊性，尋找適合的實(shí)習(xí)基地難度更高。

這些狀況與高校的經(jīng)費(fèi)緊張及管理機(jī)制均存在必然聯(lián)系，一系列的原因都導(dǎo)致金融會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)空缺。學(xué)生缺乏實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，這與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)“應(yīng)用型”方面的要求，并不相符。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

授課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)效果，在具備了授課的基本素質(zhì)基礎(chǔ)上，還需要具備較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和教學(xué)水平。金融業(yè)以銀行類(lèi)金融機(jī)構(gòu)為主體，銀行業(yè)務(wù)占學(xué)習(xí)內(nèi)容的絕大部分。銀行作為經(jīng)營(yíng)貨幣資金的特殊行業(yè)，工作內(nèi)容強(qiáng)調(diào)安全性與保密性，高校教師介入的可能性極低。教師對(duì)銀行實(shí)務(wù)的接觸有限，致使其對(duì)銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了解很少，掌握銀行的業(yè)務(wù)信息也少。因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，內(nèi)容限于書(shū)本知識(shí)，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，高校中缺少能將金融會(huì)計(jì)理論與金融企業(yè)的業(yè)務(wù)融會(huì)貫通的教師，無(wú)論是從創(chuàng)新還是應(yīng)用的角度來(lái)看，都沒(méi)有發(fā)揮積極作用。

（三）授課效果不理想

1.金融會(huì)計(jì)課程授課方式以講授為主，缺乏創(chuàng)新性。金融會(huì)計(jì)課程的授課在高校中已基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息量。大多數(shù)高校在銀行會(huì)計(jì)理論教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多媒體教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提高了教學(xué)效果。但是多數(shù)高校并未實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂的共享，也沒(méi)有將課程教學(xué)資料傳到網(wǎng)上，沒(méi)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。課堂講授以傳統(tǒng)的講解引導(dǎo)為主，其他方式采用較少，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差。首先，會(huì)計(jì)主體的變化導(dǎo)致學(xué)生容易將金融企業(yè)的業(yè)務(wù)與其他行業(yè)混淆；第二，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握較差，理解金融會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)就更加困難；第三，學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥，教材內(nèi)容以理論框架為主，案例資料較少。

三、金融會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新

（一）明確教學(xué)目標(biāo)定位

在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的背景下，明確教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備扎實(shí)金融會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐應(yīng)用能力，符合實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的要求。要求學(xué)生掌握金融企業(yè)的業(yè)務(wù)處理方法，理解實(shí)際工作崗位的需求，了解與金融企業(yè)運(yùn)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)能用創(chuàng)新性思維和高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德規(guī)范提升綜合素質(zhì)。金融會(huì)計(jì)課程的前導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)包括初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)，為學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）合理規(guī)劃授課內(nèi)容，教學(xué)方法多元化

1.授課內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，內(nèi)容全面。首先，應(yīng)當(dāng)改變目前只重視商業(yè)銀行會(huì)計(jì)，而忽略證券公司、保險(xiǎn)公司等企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀；梳理教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生系統(tǒng)化掌握。例如銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)部分，一方面要區(qū)分商業(yè)銀行和中央銀行的業(yè)務(wù)內(nèi)容，另一方面要解釋清楚不同銀行機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，是相互聯(lián)系而非各自獨(dú)立；課程內(nèi)容及時(shí)更新，避免與實(shí)際金融環(huán)境和會(huì)計(jì)改革環(huán)境相脫節(jié)，例如法定存款準(zhǔn)備金率的變化、各商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)擴(kuò)充情況等；將實(shí)務(wù)操作引入課程，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

2.在傳統(tǒng)課堂講授的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、圖解式教學(xué)等。金融會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)規(guī)范性強(qiáng)，程序復(fù)雜，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)掌握可能不到位，原因在于學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過(guò)于抽象，難以在課堂上很好地完成與實(shí)際工作的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂上增加案例分析內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步提出問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；互動(dòng)式教學(xué)是指在理論課堂以外，組織社團(tuán)活動(dòng)，由教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，師生雙方從教與學(xué)的角度進(jìn)行換位思考和溝通交流，形成多元化的互動(dòng)模式；圖解式教學(xué)，是指將業(yè)務(wù)核算所涉及到的各機(jī)構(gòu)及個(gè)人之間的關(guān)系抽象概括為圖表形式，同時(shí)標(biāo)注資金的流轉(zhuǎn)方向，直觀簡(jiǎn)潔，圖文并茂，十分有利于學(xué)生的理解和掌握。比如在票據(jù)業(yè)務(wù)、系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃清算業(yè)務(wù)、跨系統(tǒng)資金往來(lái)業(yè)務(wù)等內(nèi)容上，講解結(jié)合圖解的方式，更便于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。多種授課方式同時(shí)運(yùn)用，將使學(xué)生知識(shí)掌握得更加透徹，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作

1.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)。在客觀情況允許的前提下，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，提升金融會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、硬件環(huán)境以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大力度建立金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生動(dòng)手操作軟件的機(jī)會(huì)，了解金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程及相關(guān)的會(huì)計(jì)資料；同時(shí)，與其他課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)相配合，整體上形成任務(wù)明確、功能齊全、協(xié)調(diào)有序的綜合性實(shí)訓(xùn)體系，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的效益最大化。

2.做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的滲透融合。一方面，利用有限的理論課時(shí)，用通俗易懂的表達(dá)方式講解抽象的理論知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)；另一方面，夯實(shí)課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在綜合性就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)中關(guān)注金融企業(yè)的業(yè)務(wù)，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，配備課程軟件，注意與理論知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)效果最大化。

3.重視校企合作。如果可以獲得高校當(dāng)?shù)亟鹑诓块T(mén)的支持，實(shí)現(xiàn)校企共建，建設(shè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，擴(kuò)充課堂容量，讓學(xué)生體驗(yàn)仿真工作情境，做到將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作融為一體，形成學(xué)習(xí)就是工作的氛圍。在構(gòu)建模擬環(huán)境的時(shí)候，可以利用商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件對(duì)銀行會(huì)計(jì)各個(gè)柜臺(tái)業(yè)務(wù)進(jìn)行全仿真的上機(jī)操作，將商業(yè)銀行的計(jì)算器、點(diǎn)鈔、憑證填寫(xiě)、審核、蓋章與上機(jī)操作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、對(duì)公業(yè)務(wù)的全面的、一條龍式仿真操作，使得課程更加充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

不僅是金融會(huì)計(jì)課程，也包括其他有實(shí)踐性要求的課程，“雙師型”人才都是必不可少的。既精通理論知識(shí)，又熟悉金融企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的保證?？刹扇∪缦路绞郊訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：聘請(qǐng)金融企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)或擔(dān)任兼職教授，邀請(qǐng)行業(yè)工作人員來(lái)校交流探討；建立與金融企業(yè)合作的實(shí)習(xí)制度，安排任課教師到金融企業(yè)熟悉業(yè)務(wù)，及時(shí)掌握新業(yè)務(wù)知識(shí)和規(guī)章制度；選擇授課教師時(shí)，考慮教師的金融企業(yè)工作背景；鼓勵(lì)教師考取金融行業(yè)相關(guān)的資格證書(shū)，與實(shí)際接軌同時(shí)可以更好地為學(xué)生提供咨詢。Z

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小花.獨(dú)立學(xué)院《金融會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探析[J].時(shí)代金融，2013，（04）.

[2]李潔.《金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)相關(guān)問(wèn)題淺析[J].中小企業(yè)管理與科技，2012，（12）.