“以學(xué)生為中心”的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程改革

羅琳+李麗+何婕

摘 ? ?要： “國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，且理論性較強(qiáng)的課程。實(shí)行“以學(xué)生為中心”課程教學(xué)改革，須以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為輔助。在實(shí)踐中，本課程將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容。本課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了改革目標(biāo)，教學(xué)效果較好，具有一定的推廣性。

關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為中心 ? ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) ? ?國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué) ? ?教學(xué)改革

一、引言

近年來(lái)，隨著主體教育思想的深入與普及、素質(zhì)教育的廣泛推行，“以學(xué)生為中心”的教育理念正在復(fù)興?！耙詫W(xué)生為中心”就是在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘?qū)W生潛能，通過“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下創(chuàng)造性地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性，體驗(yàn)性、問題性的現(xiàn)代特征。

課程是貫徹教育理念的核心基礎(chǔ)，在實(shí)施“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式改革的過程中，有三點(diǎn)尤為重要：第一，要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)資源的組織方式，即教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、課堂控制、課程與信息技術(shù)整合等方面進(jìn)行改革;第二，學(xué)生在課堂中較好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂外主動(dòng)有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面有改進(jìn);第三，以課程為核心基礎(chǔ)進(jìn)行“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的改革，必須以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為輔助。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起以學(xué)為主的教學(xué)平臺(tái)，還能通過教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念改革，提高教學(xué)的交互性，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)別學(xué)習(xí)，開展個(gè)性化教育。

“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，是大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。它以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前世界發(fā)生的重大貿(mào)易和金融問題進(jìn)行理論分析，并提供一定的應(yīng)對(duì)策略。由于“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程具有較強(qiáng)的理論性，在實(shí)施“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式改革時(shí)，需要解決幾個(gè)問題：第一，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合;第二，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視學(xué)生能力的培養(yǎng);第三，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)與合作;第四，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。

因此，本課程教學(xué)改革思路如下：秉承“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用，尤其注重將信息技術(shù)手段融入教學(xué)過程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性。具體來(lái)說，即遵循從主體建設(shè)到平臺(tái)建設(shè)、再反思總結(jié)的思路。其中：主體建設(shè)主要包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源建設(shè);平臺(tái)建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用;反思總結(jié)主要是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段，最終目的在于檢驗(yàn)改革效果并完善教學(xué)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）教學(xué)改革內(nèi)容

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源建設(shè)。主要包括：進(jìn)一步完善教學(xué)大綱和進(jìn)度計(jì)劃表，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，引入學(xué)科前沿、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，設(shè)置本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范相關(guān)要求，按要求開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供與本課程相關(guān)的（政府部門、高校、知名論壇與博客等）網(wǎng)址鏈接，完善與教材配套的題庫(kù)。

第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用。一是按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同欄目（模塊），公布課程基本信息、課程公告、教學(xué)基本文件（教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表等）、教學(xué)文本或視頻材料（PPT、電子教案、實(shí)踐要求及組織安排）、題庫(kù)、案例庫(kù)、與課程相關(guān)的網(wǎng)址鏈接等。二是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)互動(dòng)，包括在線或留言答疑、論壇主題討論等。三是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理，包括建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源并經(jīng)常更新;通過提供鏈接或轉(zhuǎn)載等方式，引入學(xué)科前沿和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問題;布置在線或離線作業(yè)（離線為主）并及時(shí)批改;制定和公布調(diào)查問卷、開展教學(xué)調(diào)查，為加強(qiáng)課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)總結(jié)將信息技術(shù)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)）引入“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式改革以來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)施中的不足，強(qiáng)化改革效果。

（二）具體實(shí)踐過程

第一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工及執(zhí)行。按教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，教師以團(tuán)隊(duì)形式共建課程。并就網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和使用定期進(jìn)行研討，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

第二，建立課程網(wǎng)站，提供課程基本信息。課程基本信息包括課程導(dǎo)學(xué)（“課程導(dǎo)學(xué)”欄目）和教師信息（“教師隊(duì)伍”模塊）。其中“課程導(dǎo)學(xué)”模塊包括課程簡(jiǎn)介（明確課程性質(zhì)、地位），教學(xué)大綱（明確課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容），主要內(nèi)容及要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主性、交互性、共享性、協(xié)作性學(xué)習(xí)）。

第三，建設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)基本文件（“課程導(dǎo)學(xué)”欄目），公布教學(xué)改革后的大綱、教學(xué)進(jìn)度表。二是教學(xué)內(nèi)容，具體根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)及教學(xué)形式，并提供科學(xué)完整的理論教學(xué)電子課件（“教學(xué)內(nèi)容”欄目）、制定實(shí)驗(yàn)指南（“課程實(shí)驗(yàn)”欄目）。三是建設(shè)完善教學(xué)材料（“課外資料”欄目），主要是三類材料——視頻資料、網(wǎng)址鏈接、案例。其中視頻資料部分包括與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻，例如《貿(mào)易戰(zhàn)》、《貨幣》、《大國(guó)崛起》等，能輔助學(xué)生擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)、了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域重要熱點(diǎn)問題。網(wǎng)址鏈接部分則提供與學(xué)科前沿發(fā)展及國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題相關(guān)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織、各國(guó)商務(wù)部和統(tǒng)計(jì)局、官方網(wǎng)絡(luò)鏈接，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)址（如人大經(jīng)濟(jì)論壇等），以及我國(guó)各種經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易發(fā)展報(bào)告。案例部分則是為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供課程案例（“課程案例”欄目），可以供課堂教學(xué)、學(xué)生案例分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使用。四是題庫(kù)部分，提供了課程每章節(jié)的完整習(xí)題（“自我測(cè)試”欄目）。五是實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，公布課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指南（“課程實(shí)驗(yàn)”欄目）。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用。主要包括三個(gè)部分：一是發(fā)布與課程相關(guān)的通知公告（“課程通知”模塊）;二是開展教學(xué)互動(dòng)，包括“課程答疑”、“課程交流”、“課程留言”三個(gè)層次的互動(dòng)——通過“課程答疑”欄目、QQ群進(jìn)行在線討論、在線答疑;通過“課程交流”欄目，就國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行主題討論，或者就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行自由討論;通過“課程留言”，與學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中的一些疑問進(jìn)行交流;三是進(jìn)行教學(xué)管理，包括三個(gè)方面的管理，即教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)地維護(hù)課程網(wǎng)站、更新內(nèi)容、發(fā)布通知，布置離線作業(yè)和自我測(cè)試、及時(shí)批改作業(yè)，設(shè)計(jì)問卷并利用“教學(xué)調(diào)查”模塊和問卷調(diào)查等在線平臺(tái)進(jìn)行開展教學(xué)調(diào)查。

第五，總結(jié)評(píng)價(jià)。在學(xué)校的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的主要特色與創(chuàng)新

（一）主要特色

第一，在教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，綜合運(yùn)用課堂講授、案例分析、科研訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。

第二，重視對(duì)學(xué)生五種能力（即質(zhì)疑能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力及學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)。課程從課時(shí)計(jì)劃、內(nèi)容編排、課后實(shí)踐等諸方面都關(guān)注學(xué)生上述能力的培養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)與合作，即在課堂講授中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探索;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作;利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供教學(xué)資源，重視提供時(shí)間空間，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力及合作交流的能力。

第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，秉承多元評(píng)價(jià)理念，注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。即總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（過程評(píng)價(jià)）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重）+期末成績(jī)（結(jié)果評(píng)價(jià)）。其中平時(shí)成績(jī)占25%，具體包括：出勤（20%）+平時(shí)作業(yè)（40%）+隨堂報(bào)告及課程交流（40%）等情況的考核。實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25%，根據(jù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)及小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)定。期末考試占50%，主要考查學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。

第四，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展課程教學(xué)，加強(qiáng)將信息技術(shù)手段融入教學(xué)過程、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性。

（二）創(chuàng)新

本課程教學(xué)模式，在與沒有使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之前相比，具有以下創(chuàng)新性：

第一，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。改變以往單一的“傳授知識(shí)”教學(xué)目標(biāo)，本課程教學(xué)目標(biāo)是，通過課程教學(xué)不僅使學(xué)生掌握“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”基本理論，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。除了對(duì)課程主要理論和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解外，注重引入學(xué)科前沿和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問題等教學(xué)內(nèi)容。

第三，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。由以往的教師課堂講解+課后習(xí)題為主，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講解+課堂實(shí)踐+課外實(shí)踐+課外討論+課外自主學(xué)習(xí)的方式。

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性得以實(shí)現(xiàn)。

四、課程取得的效果及評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)

1.基于學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)為92.66分，尤其對(duì)以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)較好：第一，教學(xué)態(tài)度和為人師表方面滿意度為93.53%;第二，布置課外思考題（或?qū)嵺`練習(xí)），并提供閱讀文獻(xiàn)或參考書目（或通過課程網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)資料），注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這方面滿意度為93.00%;第三，因材施教，注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這方面滿意度為92.47%。

2.基于教學(xué)調(diào)查的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)：第一，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或QQ群進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)持有贊成的態(tài)度（87.50%），僅少數(shù)同學(xué)認(rèn)為使用與否無(wú)所謂（12.50%），其中教學(xué)資料、案例和主題討論、自由討論受到多數(shù)學(xué)生的喜歡;第二，絕大多數(shù)同學(xué)贊同教師的教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)考核方式（87.50%），其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)受到學(xué)生較多肯定，即安排學(xué)生進(jìn)行隨堂報(bào)告（75.00%）和教師課堂講解（56.25%）。

學(xué)習(xí)效果方面：第一，多數(shù)學(xué)生關(guān)注和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃（56.25%），并且平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)效果有幫助（62.50%）;第二，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的課程學(xué)習(xí)效果一般（62.50%），部分同學(xué)認(rèn)為不好（37.50%），原因主要是自己沒有用功（100%），其他部分原因是不喜歡學(xué)（12.50%）、教師沒講明白（12.50%）、教材不合適（12.50%）;第三，學(xué)得好的同學(xué)之所以能學(xué)好，主要原因是勤學(xué)好問（81.25%）、自學(xué)能力好（81.25%）;第四，通過本課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了以下幾個(gè)方面的收獲：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)（68.75%）、學(xué)科領(lǐng)域的眼界得到擴(kuò)展（50.00%）、溝通表達(dá)能力有所提高（50.00%）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)狀況與經(jīng)濟(jì)重要事件的能力（56.25%）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作的能力（43.75%）、學(xué)習(xí)能力得到提高（37.50%）。

（二）自我總結(jié)

第一，經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生五種能力，即質(zhì)疑能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)秉承多元評(píng)價(jià)理念（注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合），充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展課程教學(xué)。

第二，不足?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面有進(jìn)一步改善的空間，例如主題討論多樣化，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)學(xué)生使用平臺(tái)的權(quán)重，提高題庫(kù)使用率等。結(jié)合教學(xué)調(diào)查得到的結(jié)果，將在以后的教學(xué)中將著重上述三個(gè)方面的改進(jìn)。

（三）整體效果評(píng)價(jià)

本課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，課程教學(xué)效果較好，具有一定的推廣性。具體體現(xiàn)為：第一，教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性有所提高;第二，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平得到提高;第三，建設(shè)完成較為完備的教學(xué)資源（課程基本信息、基本文件、電子課件、題庫(kù)、案例庫(kù)、作業(yè)、實(shí)踐規(guī)范及要求、網(wǎng)絡(luò)鏈接等），并及時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、管理和互動(dòng)較好。

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基金項(xiàng)目：本文受國(guó)家教育部特色專業(yè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”建設(shè)項(xiàng)目（TS12468）和云南省教育廳本科教學(xué)項(xiàng)目“國(guó)貿(mào)專業(yè)（對(duì)越）境外辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究”資助。