新媒體環(huán)境中的高校思想政治教育之思

湯樂

摘 ? ?要： 本文從環(huán)境意義解讀新媒體，充分認(rèn)識它給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。結(jié)合新媒體環(huán)境的“虛擬性”、“開放性”、“超時(shí)空性”、“交互性”特征，分析和探討它對當(dāng)前思想政治教育在內(nèi)容、過程、主客體關(guān)系上產(chǎn)生的影響，從而從客觀環(huán)境建設(shè)和教育參與者的主觀意識角度探求高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞： 新媒體環(huán)境 ? ?高校思想政治教育 ? ?創(chuàng)新發(fā)展

對于新媒體的界定，學(xué)術(shù)界可謂眾說紛紜，至今無定論。聯(lián)合國教科文組織對“新媒體”下的定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”。這種理解把新媒體視為一種技術(shù)手段，一種傳播介質(zhì)，與之相對的是報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體，故又被稱為“第五媒體”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體的形式更新日新月異，從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、搜索引擎、手機(jī)短信彩信、數(shù)字電視到今時(shí)今日的微博、微信、播客等，顯然新媒體已然超越了純粹技術(shù)的概念，演化成為社會環(huán)境的重要因素。在當(dāng)下萬物皆“媒”的環(huán)境里，新媒體也成為一種環(huán)境。這種環(huán)境以蓬勃發(fā)展的數(shù)字通信技術(shù)為支撐，具有強(qiáng)大的輻射力和滲透性。如果新媒體作為技術(shù)，人們有可能不會使用或者拒絕使用它，但新媒體作為環(huán)境存在，則讓人無法輕易遠(yuǎn)離。新媒體已經(jīng)逐漸深入和滲透到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，很大程度上改變了人們的生活或行為方式。大學(xué)生本身的心理特點(diǎn)使得這一群體成為新媒體最頻繁和最主要的受眾。因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的開展，必須正視這一客觀環(huán)境，深刻分析新媒體環(huán)境的特性，并在這個(gè)視閾中審視思想政治教育功能的發(fā)揮，從而不斷優(yōu)化新媒體環(huán)境，提出提升思想政治教育實(shí)效性的對策，推動新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、新媒體的環(huán)境意義——“虛擬性”解讀

思想政治教育總在一定的環(huán)境中存在和發(fā)展，新媒體環(huán)境是思想政治教育當(dāng)前面臨的最大環(huán)境現(xiàn)實(shí)。從思想政治教育學(xué)的角度，思想政治教育的虛擬環(huán)境是指“網(wǎng)絡(luò)空間中影響人的思想政治教育素質(zhì)形成、發(fā)展和思想政治教育活動開展的一切外部因素的有機(jī)總和”①。由此可見，新媒體環(huán)境就是一種虛擬環(huán)境，它是新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，深入社會方方面面的必然結(jié)果，與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境有著巨大的不同。學(xué)者主張“將社會環(huán)境及其提供的教育支撐條件納入思想政治教育過程要素的范圍”②。新媒體環(huán)境所提供的積極因素和教育支撐條件必然也應(yīng)當(dāng)是思想政治教育過程得以順利展開的必備因素。因此，從環(huán)境意義角度審視新媒體，對提出提高思想政治教育實(shí)效性對策很有必要。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬空間，基于該技術(shù)手段的新媒體環(huán)境有著虛擬性。人人都可能成為新媒體的信息源，也可以通過更改文本、圖像而制作出逼真的假信息。同時(shí)新媒體改變了傳統(tǒng)媒體設(shè)定的傳播關(guān)系，身處該環(huán)境中的角色多數(shù)是虛擬的，這種與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的重大區(qū)別給思想政治教育的有效開展提出了新的挑戰(zhàn)。在虛擬環(huán)境中，思想政治教育的“權(quán)威”內(nèi)容受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的思想政治教育主客體雙邊關(guān)系發(fā)生改變，思想政治教育形式也從單一變得更復(fù)雜。虛擬性的環(huán)境對人的生存、發(fā)展、交往有利有弊，要求思想政治教育對策適時(shí)推陳出新，以提升實(shí)效。同時(shí)，也應(yīng)看到，虛擬環(huán)境并非脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境的獨(dú)立存在，也不是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的完全替代，而是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的再現(xiàn)、延伸甚至超越。它和現(xiàn)實(shí)環(huán)境互相影響，虛擬環(huán)境中出現(xiàn)的新情況和新問題可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中追根溯源，而問題的解決往往有賴于現(xiàn)實(shí)的社會活動。虛擬環(huán)境的新形勢使得這一環(huán)境中的思想政治教育決不能是現(xiàn)實(shí)社會中的簡單復(fù)制，必須立足于虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的相互影響、相互滲透和相互轉(zhuǎn)化，從客觀環(huán)境的建設(shè)和教育參與者的主觀意識能力培養(yǎng)兩大角度，深入挖掘、拓展新媒體環(huán)境的育人功能，探尋高校思想政治教育有效性提升的合理對策。

二、新媒體環(huán)境下的思想政治教育現(xiàn)狀

新媒體環(huán)境與傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境相比，有虛擬性這一顯著特點(diǎn)，而這一特性又與開放性、超時(shí)空性、交互性雜糅在一起，對置于其中的思想政治教育產(chǎn)生影響，使之呈現(xiàn)出不同以往的新特點(diǎn)。

（一）新媒體環(huán)境的開放性與思想政治教育內(nèi)容的復(fù)雜多樣性。

新媒體環(huán)境是一個(gè)開放系統(tǒng)，信息可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)輻射各處，表現(xiàn)出超地域、跨文化的開放特征。大學(xué)生思維活躍，樂于接受新生事物，極易獲取環(huán)境中迅速傳播的海量信息，這些信息中有很多弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的正能量信息，它恰恰與傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)中傳播的思想政治教育主流內(nèi)容相互補(bǔ)充，甚至作為鮮活的例證，較好地填補(bǔ)了理論的空洞。但同時(shí)，這種開放性和信息傳播的無屏障性讓思想政治教育的內(nèi)容受到不良信息的沖擊，一些落后的、腐朽的思想文化，在這一環(huán)境中更易傳播。因此，開放性使得學(xué)校的思想政治教育內(nèi)容變得更豐富，從平面走向立體，但是又在一定程度上削弱傳統(tǒng)思想政治教育的功能效果，讓內(nèi)容的甄選顯得尤為重要。

（二）新媒體環(huán)境的超時(shí)空性與思想政治教育過程的便捷。

新媒體利用互聯(lián)網(wǎng)和通信衛(wèi)星，打破了地理限制，使得思想政治教育內(nèi)容可以借“資源共享”的方式從一種媒介終端傳遞到另一種媒介終端。這一環(huán)境中信息傳播速度之快，傳遞信息之新是傳統(tǒng)思想政治教育不可比擬的。師生之間可以經(jīng)過QQ群、微信群第一時(shí)間發(fā)送信息通知，不僅可實(shí)現(xiàn)“一對一”的指向性傳播，還可“一對多”集體性傳播?！巴ㄟ^新媒體，大學(xué)生不必受時(shí)空等條件的制約，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間獲取他們所需的任何知識和信息，這樣就大大提高了思想政治教育傳播的速率和效率”。學(xué)生通過微博、微信等渠道，還可以第一時(shí)間了解社會現(xiàn)象和思想觀念，清楚知曉黨和國家的路線和方針等。通過手機(jī)終端和電腦終端自由連接，實(shí)現(xiàn)信息速遞，從而形成一種“流媒體”之勢。如此而言，思想政治教育在這一環(huán)境中很容易實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、全程融入、全面滲透。因此，教育信息的傳播速率明顯加快，高校思想政治教育彰顯出鮮明的時(shí)代特色。

（三）新媒體環(huán)境的交互性及思想政治教育主客體雙方關(guān)系的變遷。

與傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境相比，新媒體環(huán)境更具有平等性、融合性和實(shí)時(shí)交互性，每個(gè)人可以是信息的獲得者也可以是信息的發(fā)布者。教育是主客體間的交往，對話與理解，思想政治教育是一種特殊的教育實(shí)踐活動，有鮮明的目標(biāo)指向性和價(jià)值指向性。新媒體環(huán)境中的思想政治教育形成一種新型的主客體關(guān)系。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者注定直接具有教育的身份和地位，成為天然“權(quán)威”的一方，習(xí)慣于以說教為主的單向灌輸式教育。而新媒體環(huán)境中，受教育者可以自由地選擇瀏覽信息，層次各異的信息使得受教育者主動探索，不再是被動的接受者，更值得注意的是，在傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境中，受教育者由于掌握信息的時(shí)間早，層次高，容量大，往往掌握話語權(quán)，但在新媒體環(huán)境中這種權(quán)力被技術(shù)手段的掌握力削弱了，即往往對技術(shù)手段掌握地好，恰恰可以美化表達(dá)形式，加速傳播，使之更為人接受，形成該場域中的話語權(quán)威。當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，成長過程亦為互聯(lián)網(wǎng)從技術(shù)變?yōu)樯娣绞?，并全面嵌入社會生活的過程，他們對社會現(xiàn)象的敏感度高，對技術(shù)手段的掌握力強(qiáng)，很容易成為一個(gè)熱門話題的引領(lǐng)者，甚至在教育過程中，也可以變被動為主動。在新媒體環(huán)境中，信息的自由化、流動的即時(shí)性和身份的隱匿性使得主客體關(guān)系不斷變化，有時(shí)教育者提供的信息往往不能得到教育者積極回應(yīng)，教育關(guān)系無法實(shí)現(xiàn)形成。原本現(xiàn)實(shí)社會中主客體身份、人格、地位均被虛擬化，主客體之間的界限隨之模糊，這為思想政治教育主客體之間多向互動的新模式發(fā)展注入新的動力。

三、新媒體環(huán)境中的高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展之道

新媒體環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作展開的沃土，對于該環(huán)境特征的分析及其對思想政治教育產(chǎn)生的影響，要求我們在新環(huán)境中順應(yīng)大學(xué)生心理與行為發(fā)展趨勢，探求思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

（一）正確認(rèn)識和把握新媒體的特點(diǎn)，主動、充分運(yùn)用新媒體拓展陣地，提升高校思想政治教育深度。

現(xiàn)代傳媒形態(tài)與傳播環(huán)境的發(fā)展速度之快，影響范圍之廣超乎想象，高校也成了新媒體環(huán)境的重要輻射區(qū)，新媒體越來越融入高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，成為高校思想政治教育工作不可忽視的環(huán)境。高校要提升意識，健全新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育機(jī)制，使思想政治教育事業(yè)時(shí)刻充滿時(shí)代性和生命力。

將新媒體環(huán)境下的陣地建設(shè)作為工作重點(diǎn)，依托新媒體，挖掘富有價(jià)值，體現(xiàn)思想政治教育主旋律的資源，逐步建立傳統(tǒng)手段和新媒體充分融合，多層次、廣覆蓋的引導(dǎo)體系。

1.拓展思想政治教育的新媒體渠道，豐富思想政治教育內(nèi)容，使其更貼合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，做好新媒體環(huán)境中“滲透式”隱性思想政治教育。

2.運(yùn)用新媒體營造健康向上、積極的青年成長氛圍，以新媒體優(yōu)勢加大榜樣宣傳力度，提升傳播效率，以正能量助推青年成長，通過網(wǎng)上、網(wǎng)下互動，引導(dǎo)大學(xué)生正視當(dāng)前社會發(fā)展中的問題，樹立正確的價(jià)值取向，主動有效地利用新媒體做好大學(xué)生的引領(lǐng)工作。

（二）提升高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

“新媒體環(huán)境下大學(xué)生的思維方式、心理意識、行為習(xí)慣以及話語方式都發(fā)生改變，這就給高校思想政治教育工作者提出了新的課題”③。新媒體環(huán)境下，信息泛濫，價(jià)值多元，若信息判斷分析篩選能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲，審美觀異化。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們有著豐富但可能片面和未經(jīng)審視的主觀儲備，線下沉悶，線上活躍，現(xiàn)實(shí)寡言，虛擬空間則討論熱切，這給肩負(fù)引導(dǎo)大學(xué)生成長的思想政治教育工作者以新的歷史使命，要求教育者們提升個(gè)人媒介素養(yǎng)。所謂媒介素養(yǎng)，是指“人們對媒介的認(rèn)識、抵制和利用方面的素養(yǎng)”④。教育者們應(yīng)認(rèn)識到在這一環(huán)境中必須改變以說教為主的單向度灌輸教育方式，充分尊重受教育者在信息選擇、發(fā)布、反饋方面的自主權(quán)，運(yùn)用新媒體信息傳播的內(nèi)在機(jī)制，建構(gòu)主客體雙向自覺自愿的互動交流平臺。新媒體打破真實(shí)世界和虛擬世界界限，容易在交流中縮小心理差距。教育者恰恰可以通過新媒體了解受教育者最真實(shí)的想法，在非面對面的情境中以平等心態(tài)了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，加強(qiáng)與受教育者的交流互動，形成正確積極的輿論導(dǎo)向，在親近、柔和的教育模式中使受教育者接受、認(rèn)同教育者的信息，從而內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同，外化為具體行動。因此，只有教育者自身媒介素質(zhì)提高了，才能逐漸建立起這一新環(huán)境中的話語權(quán)、主導(dǎo)權(quán)。

（三）加強(qiáng)新媒體信息的引導(dǎo)和監(jiān)督，健全監(jiān)管機(jī)制、輿論處理機(jī)制。

新媒體環(huán)境中，信息質(zhì)量良莠不齊，真假難辨，信息傳播門檻低，任何人都可能成為信息發(fā)布者。一些媒體傳播信息低俗混亂，還有部分國家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢悄無聲息地傳播西方資本主義思想，對大學(xué)生進(jìn)行滲透。要營造促進(jìn)大學(xué)生思想成長的新媒體環(huán)境，須建立、完善新媒體信息過濾、信息監(jiān)測與跟蹤、控制系統(tǒng)，構(gòu)建完善的新媒體信息防控體系，及時(shí)控制不良信息在新媒體環(huán)境中的蔓延。這需要調(diào)動政府、高校、社會一切有利因素，其中高校應(yīng)當(dāng)建立健全校園媒體信息的監(jiān)管機(jī)制，通過對信息傳播的渠道、途徑進(jìn)行更嚴(yán)格的監(jiān)督管理，形成有機(jī)的管理運(yùn)行鏈條，這是做好新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的組織保障。

此外，由于新媒體環(huán)境的越發(fā)普及，社會輿情也在網(wǎng)絡(luò)世界中找到了隱射。高校網(wǎng)絡(luò)輿情是社會網(wǎng)絡(luò)輿情的延伸，在相對平等、開放的環(huán)境中，高校師生借助新媒體平臺，可以發(fā)布一切和高校事務(wù)相關(guān)的言論、意見與態(tài)度，這對新媒體環(huán)境下的思想政治教育工作是一種挑戰(zhàn)。高校應(yīng)通過通信管理部門及網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)商的配合管理，監(jiān)控輿情信息，及時(shí)處置網(wǎng)絡(luò)輿情，適時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人機(jī)制，建立輿論引導(dǎo)工作隊(duì)伍。針對大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想動態(tài)，立足于掌握新媒體傳播交流特點(diǎn)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生最關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)理性思考。針對突發(fā)性事件，群發(fā)性事件，做好應(yīng)急預(yù)案和快速反應(yīng)機(jī)制。在新媒體環(huán)境下弘揚(yáng)中國特色社會主義主旋律，推動新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的優(yōu)化與創(chuàng)新。

注釋

①駱郁廷.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010：205.

②邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999：100.

③汪馨蘭，戴鋼書.創(chuàng)新與發(fā)展：新媒體環(huán)境視域下的高校思想政治教育[J].思想政治研究，2013（2）：80.

④李軍林等.信息時(shí)代的媒介素養(yǎng)[M].長沙：湖南人民出版社，2010：4.