廣東粵語(yǔ)發(fā)展及嶺南文化的傳承保護(hù)策略探究

吳哲妮

摘 ? ?要： 粵語(yǔ)作為一種漢藏語(yǔ)系的漢語(yǔ)族聲調(diào)語(yǔ)言，屬于嶺南文化的重要組成部分，在普通話的推廣背景下，受到了一定的影響，面臨一定程度的危機(jī)。本文從廣東粵語(yǔ)的特性著手，分析它在普通話推廣下的危機(jī)及保護(hù)粵語(yǔ)及嶺南文化的重要性探究可行性的保護(hù)策略。

關(guān)鍵詞： 廣東粵語(yǔ) ? ?發(fā)展 ? ?嶺南文化 ? ?傳承保護(hù)

作為漢藏語(yǔ)系中漢語(yǔ)族聲調(diào)語(yǔ)言的重要組成部分，粵語(yǔ)在我國(guó)的廣東、廣西及港澳等地區(qū)應(yīng)用較廣泛，尤其是以廣東地區(qū)最突出，并且粵語(yǔ)作為嶺南文化的重要組成部分，已經(jīng)存在較長(zhǎng)的一段時(shí)間。然而，在當(dāng)前普通話不斷推廣的背景之下，廣東粵語(yǔ)正在面臨較大的危機(jī)，再加上粵語(yǔ)中存在較多古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于對(duì)古漢語(yǔ)文化的研究。因此，在普通話推廣的過(guò)程中，應(yīng)采取積極有效的措施，加強(qiáng)對(duì)廣東粵語(yǔ)及嶺南文化的傳承保護(hù)有十分重要的意義。

1.廣東粵語(yǔ)的特性

1.1具有強(qiáng)勢(shì)性

長(zhǎng)久以來(lái)，粵語(yǔ)廣泛應(yīng)用于廣東人的商業(yè)運(yùn)作，在從古至今的商業(yè)發(fā)展中，逐漸形成一套獨(dú)特的粵語(yǔ)體系。同時(shí)，由于廣東地區(qū)處于珠三角地帶，地理位置優(yōu)越，交流十分便利，粵語(yǔ)也借助經(jīng)濟(jì)的交流逐漸形成了自身權(quán)威的地位，從而使粵語(yǔ)在廣東省中比其他的方言更具備競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸成為廣東的通用語(yǔ)[1]。

1.2具有獨(dú)特的表達(dá)體系

與其他方言相比，粵語(yǔ)本身具有獨(dú)特的表達(dá)體系，粵語(yǔ)當(dāng)中的口語(yǔ)能夠全部使用漢語(yǔ)和粵語(yǔ)當(dāng)中的特殊詞語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)，這就使得粵語(yǔ)在普通話不斷推廣的背景下?lián)碛休^旺盛的活力。同時(shí)，粵語(yǔ)在正式場(chǎng)合進(jìn)行使用之時(shí)往往應(yīng)用的是現(xiàn)代漢語(yǔ)白話文的表達(dá)書寫方式，與普通話相比，粵語(yǔ)本身的語(yǔ)法、詞匯等方面都有較大的差距，存在著一定程度的“言文分離”的情況，在進(jìn)行交流時(shí)，人們往往會(huì)根據(jù)表面意思利用粵語(yǔ)進(jìn)行表述?；浾Z(yǔ)中有很多現(xiàn)代漢語(yǔ)所沒有的字，如，咗、嘅、嗰、噶、啲，等等。另外，粵語(yǔ)中雖然有與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的字，但是其所表述的意思卻有差異，如“孤寒”在粵語(yǔ)中的意思是吝嗇，與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著明顯差別。

2.普通話推廣下粵語(yǔ)的危機(jī)

隨著普通話在廣東省的深入推廣，逐漸減少?gòu)V東省媒體中方言播音時(shí)間，增加普通話播音的時(shí)間，尤其是播放的少兒節(jié)目全部使用普通話，使得兒童、學(xué)生從小養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，并納入教育教學(xué)的規(guī)劃。這些措施促進(jìn)了普通話的推廣，但是大大降低了青少年對(duì)粵語(yǔ)接觸的次數(shù)，導(dǎo)致新一代的廣東人粵語(yǔ)能力下降，再加上學(xué)校對(duì)推廣普通話實(shí)施強(qiáng)制性的措施，講粵語(yǔ)很容易被扣除“操行分”，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失粵語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成粵語(yǔ)的萎縮，不利于粵語(yǔ)的發(fā)展，甚至危及嶺南文化的傳承與保護(hù)[2]。

3.保護(hù)粵語(yǔ)及嶺南文化的重要性

以粵語(yǔ)為基礎(chǔ)的嶺南文化有著較悠久的歷史，嶺南文化中的戲劇、對(duì)白及唱詞含有很多的粵語(yǔ)口語(yǔ)元素，而粵語(yǔ)中的童謠、山歌等也有較濃厚的嶺南色彩。粵語(yǔ)在現(xiàn)今的語(yǔ)言學(xué)上有十分重要的地位，雖然與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在一定的差異性，但是并不妨礙溝通交流，而且廣東省處于我國(guó)改革開放的前沿地帶，在與國(guó)外交流的過(guò)程中有著重大的影響力，不少國(guó)內(nèi)外人士都在學(xué)習(xí)及使用粵語(yǔ)進(jìn)行交流?；浾Z(yǔ)作為廣東省的代表性語(yǔ)言，對(duì)于保護(hù)傳統(tǒng)文化有十分重要的作用，再加上粵語(yǔ)中不僅僅保留許多的傳說(shuō)、故事及民謠，還存在眾多的信仰、活動(dòng)及藝術(shù)等，承載眾多的文化，一旦粵語(yǔ)消亡，對(duì)于我國(guó)而言是一項(xiàng)重大的文化損失。因此，在普通話推廣的背景之下，加強(qiáng)對(duì)粵語(yǔ)及嶺南文化的保護(hù)有著十分重要的意義[3]。

4.加強(qiáng)對(duì)粵語(yǔ)以及嶺南文化保護(hù)的可行性措施

4.1做好媒體宣傳工作

粵語(yǔ)作為嶺南文化的重要載體，承載著大量的鄉(xiāng)土知識(shí)及草根文化，在廣東地區(qū)根深蒂固。因此，加強(qiáng)對(duì)粵語(yǔ)以及嶺南文化的保護(hù)，首要的任務(wù)就是積極做好相應(yīng)的媒體宣傳工作，在電視節(jié)目安排方面，應(yīng)盡可能地保留一定量的粵語(yǔ)節(jié)目，在確保普通話推廣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加粵語(yǔ)節(jié)目播出的時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)普通話推廣與粵語(yǔ)文化保護(hù)之間的聯(lián)系性，在不改變民眾收視習(xí)慣的前提下，利用普通話與粵語(yǔ)節(jié)目相結(jié)合的方式，逐步豐富民眾的生活，使粵語(yǔ)文化與民眾的關(guān)系更密切?？梢栽诨浾Z(yǔ)節(jié)目中配置相應(yīng)的中文字幕，使得不精通粵語(yǔ)的觀眾借助中文字幕了解節(jié)目所表達(dá)的信息，利用媒體的力量，加強(qiáng)對(duì)粵語(yǔ)的保護(hù)，為嶺南文化的傳承發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

4.2發(fā)揮學(xué)校以及家庭的作用

隨著普通話的推廣，各學(xué)校逐漸將普通話作為正式的教學(xué)語(yǔ)言，然而，在普通話推廣的過(guò)程中，應(yīng)正確對(duì)待普通話與粵語(yǔ)之間的關(guān)系，國(guó)家在校園當(dāng)中實(shí)施普通話推廣的根本目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的普通話課堂環(huán)境，并非嚴(yán)格禁止學(xué)生利用方言進(jìn)行交流。學(xué)校若是采取過(guò)度的措施，就容易造成方言文化的消失。因此，在加強(qiáng)粵語(yǔ)保護(hù)時(shí)，應(yīng)制定切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生上課用普通話交流，下課利用粵語(yǔ)進(jìn)行溝通，使粵語(yǔ)擁有良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，家庭作為一個(gè)重要的語(yǔ)言環(huán)境，在粵語(yǔ)保護(hù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可多用粵語(yǔ)與子女進(jìn)行交流，逐步培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)粵語(yǔ)的興趣，為粵語(yǔ)的傳承、保護(hù)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3制定相應(yīng)的保護(hù)政策

粵語(yǔ)的保護(hù)，離不開國(guó)家相關(guān)部門的努力，因此，廣東省政府部門應(yīng)在推廣普通話的基礎(chǔ)之上，制定相應(yīng)的政策以及措施，為粵語(yǔ)的發(fā)展提供良好的使用環(huán)境，在一些非正式的場(chǎng)合中不限制粵語(yǔ)的使用，甚至可以舉辦一些與粵語(yǔ)相關(guān)的文化活動(dòng)，擴(kuò)大粵語(yǔ)的輻射面積，使公眾不僅能夠說(shuō)粵語(yǔ)，還能夠深入了解粵語(yǔ)所代表的嶺南文化，增強(qiáng)公眾的認(rèn)同感及歸屬感，促進(jìn)粵語(yǔ)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)嶺南文化的保護(hù)[5]。

5.結(jié)語(yǔ)

由于長(zhǎng)久以來(lái)歷史因素的影響，粵語(yǔ)在廣東地區(qū)發(fā)展的過(guò)程中有著自身的特殊性，在推廣普通話的背景之下，粵語(yǔ)受到極大的沖擊，面臨較大的生存困境，甚至威脅到嶺南文化的傳承與保護(hù)。因此，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到保護(hù)粵語(yǔ)及嶺南文化對(duì)于我國(guó)文化傳承的重要意義，以及普通話推廣與粵語(yǔ)保護(hù)之間的關(guān)系。應(yīng)認(rèn)真分析粵語(yǔ)保護(hù)傳承中所面臨的影響因素，采取積極有效的措施，增加粵語(yǔ)類節(jié)目播放的時(shí)間，為粵語(yǔ)打造良好的學(xué)校及家庭環(huán)境。同時(shí)并制定一系列的相關(guān)保護(hù)政策，使粵語(yǔ)及嶺南文化能夠?qū)崿F(xiàn)更好的傳承及保護(hù)，更好地促進(jìn)我國(guó)文化的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮杰.從粵語(yǔ)受到的沖擊看社會(huì)與語(yǔ)言的共變及方言的保護(hù)問(wèn)題[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011（2）：34-35，45.

[2]黃必勝.粵語(yǔ)播音，有關(guān)商業(yè)選擇無(wú)關(guān)方言保護(hù)[J].青年記者，2010（22）：76-76.

[3]文雅.粵語(yǔ)及其社會(huì)族群認(rèn)同感[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（4）：77-80.

[4]陳海忠.基于文化生態(tài)學(xué)的嶺南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)芻議[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2011（1）：83-85.

[5]吳麗華.以文物資源保護(hù)為視點(diǎn)推進(jìn)廣府文化建設(shè)[J].文史博覽（理論），2013（2）：29-30+41.