試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

喻志文

【摘要】 體育游戲?qū)τ趯W(xué)生智力的開發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等均有積極作用。然而在實際的體育教學(xué)中，教師對于體育游戲的認(rèn)識與應(yīng)用仍存在一定的局限性，使其作用未能充分發(fā)揮出來。本文就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景展開探討，旨在提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 初中體育 教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-073-01

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隨著新課程改革的日益推進(jìn)，初中體育教學(xué)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。體育教師除了要正確地選擇教學(xué)內(nèi)容之外，還要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為體育教學(xué)的調(diào)和劑，體育游戲具有種類多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點，在提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面具有積極意義。因此，初中體育教師應(yīng)充分利用體育游戲的優(yōu)點，將其融入到體育教學(xué)之中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)健學(xué)生體魄，開發(fā)學(xué)生智力。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）體育游戲缺乏秩序性與針對性。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其對多種體育技能的應(yīng)用能力是初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但在實際的體育教學(xué)中，教師未重視教學(xué)的規(guī)律性，未能結(jié)合學(xué)生的特點與需求來選擇體育游戲，從而造成組織混亂的局面以及時間分配缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象。由于教師將大部分精力都花費(fèi)在了教學(xué)氛圍的營造上，從而造成課堂教學(xué)基礎(chǔ)不牢固，教學(xué)安排針對性較差的現(xiàn)象，最終難以完成體育教學(xué)目標(biāo)。

（2）欠缺合理的評價機(jī)制。在體育教學(xué)過程中，體育游戲通常被視為一項輔助性教學(xué)活動。教師大多通過體育游戲以達(dá)到課前熱身、活躍課堂氛圍的目的，并且得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。然而體育游戲的效果并沒有一個合理的評價體系，也正因其缺乏相應(yīng)的評價機(jī)制，導(dǎo)致了教師對其價值的大小未能形成準(zhǔn)確地認(rèn)識，其積極作用也難以得到充分地發(fā)揮。

（3）體育游戲的負(fù)荷量把握不準(zhǔn)。在體育游戲之中學(xué)生能夠盡情地?fù)]灑汗水，感受游戲帶給他們的快樂，而這也是體育的魅力所在。通過體育游戲，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能夠得到提高。體育游戲應(yīng)達(dá)到一定的負(fù)荷量才能實現(xiàn)其效果，因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育運(yùn)動量。實際教學(xué)活動中，部分教師一味追求教學(xué)效果，選取超出學(xué)生承受力范圍的體育量大的游戲，而忽視學(xué)生的生理與生理負(fù)荷，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響了教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（4）推廣力度有待加強(qiáng)。因我國各地的文化以及經(jīng)濟(jì)均存在不同程度的差異，因此在體育游戲的推廣方面也會受到一定的限制。例如西部地區(qū)的教學(xué)觀念相對落后，相對于素質(zhì)教育，應(yīng)試教育在西部地區(qū)學(xué)校的地位更加重要。該地區(qū)對于初中體育教學(xué)的模式并未引起較高的重視，而是比較關(guān)注學(xué)生的實踐能力，因此該地的體育游戲教學(xué)并未得到廣泛實施。因此，應(yīng)加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳力度，提高教師對體育教學(xué)的重視，使體育游戲教學(xué)深入到各地初中體育教學(xué)之中。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的前景

近年來，國家對國民素質(zhì)的重視程度不斷加深，尤其是身體素質(zhì)。各種類型的體育活動相繼開展，使人們進(jìn)一步認(rèn)識到體育運(yùn)動的重要性，并且對于身體健康的重視度也日益提升。正是因為大規(guī)模體育運(yùn)動的開展，使得家長對其孩子的身體素質(zhì)與體育運(yùn)動情況予以更多的關(guān)注。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，該階段的體育鍛煉對學(xué)生的身體素質(zhì)具有長遠(yuǎn)影響。因此，對初中生而言，體育課程極為重要。體育游戲能夠促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，一方面能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，另一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力與理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識。由此可見，體育在人們生活中占據(jù)著越來越重要的位置，體育游戲在體育教學(xué)中的發(fā)展空間巨大，前景廣闊。

（1）隨著體育游戲開展次數(shù)的不斷增多，教師對于體育游戲的應(yīng)用經(jīng)驗也會相應(yīng)的增加，對其中所存在的不足也會有所覺察，隨之進(jìn)行一定地改進(jìn)與調(diào)整，使得體育游戲的模式及方法更加完善。同時通過教師間的相互分享，實現(xiàn)體育游戲教學(xué)效果的提高，并平衡鍛煉效果與游戲效果，充分發(fā)揮體育教學(xué)的趣味性與生動性，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）作為一種素質(zhì)教育手段，體育游戲的覆蓋面將日益擴(kuò)大，不斷得以發(fā)展。體育游戲具有一定的獨特性，通過游戲的形式使學(xué)生將注意力集中于體育課堂之中，使其積極主動地參與體育鍛煉。在此課堂氛圍的帶動下，即使是對體育運(yùn)動缺乏熱情的學(xué)生也會被帶動起來，積極投入到體育鍛煉之中，并在運(yùn)動中體驗體育的魅力，改變原有的觀念，最終使得每位同學(xué)都能夠愛上運(yùn)動。因此，今后體育游戲?qū)求w育教學(xué)的重要組成部分。

（3）隨著體育游戲的覆蓋面的不斷加大，各個學(xué)校以及每位師生對于體育游戲教學(xué)模式均有自己的獨特見解。在此推動下，體育教學(xué)的內(nèi)容將得到極大地拓展與豐富，其形式也日益多樣化，體育游戲也隨之得到發(fā)展，游戲種類及內(nèi)容也更富有趣味性。在此情況下，教師就擁有更多的選擇空間，并且能夠結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行有目的地選擇，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著人們對體育教學(xué)重視度的不斷提升，體育游戲的發(fā)展前景也將更加廣闊。提高初中生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的要求，因此，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實國家對于體育教育的各項要求，關(guān)注體育教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，在該階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用體育游戲的積極影響，提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣度與主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。