統(tǒng)整項(xiàng)目課程的評(píng)價(jià)

唐曉勇

在統(tǒng)整項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)焦點(diǎn)由學(xué)生“知道什么”轉(zhuǎn)向?qū)W生“能做什么”，通過(guò)觀察學(xué)生在回歸真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)制品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。但統(tǒng)整項(xiàng)目課程基于國(guó)家基礎(chǔ)課程即學(xué)科課程，同樣指向?qū)W科知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，測(cè)驗(yàn)性評(píng)價(jià)依然具有其獨(dú)特的功能，需要在課程實(shí)施中得到科學(xué)、正確地運(yùn)用。目前，我校統(tǒng)整項(xiàng)目課程所實(shí)施的評(píng)價(jià)主要是由開(kāi)放性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相融合的多元評(píng)價(jià)體系。

開(kāi)放性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式善于對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不善于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等非智力性因素。在統(tǒng)整項(xiàng)目課程實(shí)施中，各學(xué)科融入了整個(gè)課程中，我們通過(guò)由教師搭建平臺(tái)、家長(zhǎng)設(shè)關(guān)擺擂、學(xué)生闖關(guān)攻擂的大型“趣味游園活動(dòng)”，以開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課程中的學(xué)科評(píng)價(jià)。首先由學(xué)科教師將學(xué)科目標(biāo)先分解，再提煉，設(shè)計(jì)成游戲關(guān)卡，然后組織學(xué)生和家長(zhǎng)了解游戲規(guī)則并進(jìn)行應(yīng)當(dāng)練習(xí)；接著由學(xué)生進(jìn)行選擇性命題，教師選擇性采用學(xué)生命題；最后舉行游園活動(dòng)，由家長(zhǎng)守關(guān)，學(xué)生攻關(guān)，如果攻關(guān)失敗可以在“支援區(qū)”請(qǐng)求幫助，學(xué)習(xí)之后再次攻關(guān)。整個(gè)活動(dòng)以考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)情況為目標(biāo)，但運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)方式，促使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題……不斷提升學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且家長(zhǎng)參與整個(gè)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)直接觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于家長(zhǎng)深入了解自己孩子和孩子所處的集體。

過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極具意義。因此，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，保存學(xué)生的成長(zhǎng)證據(jù)，是十分必要而且非常重要的。為了記錄學(xué)生在統(tǒng)整項(xiàng)目課程中的過(guò)程性學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)教師們引領(lǐng)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄檔案袋”，檔案袋可以是實(shí)物文件夾式的，但更建議使用電子檔案袋，用以收集學(xué)生在統(tǒng)整項(xiàng)目課程中通過(guò)手寫(xiě)、手工、手繪、拍照、制作等方式形成的學(xué)習(xí)制品，也收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心情、感受、反思。這樣的“成長(zhǎng)記錄檔案袋”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，也是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，既是課程實(shí)施的具體體現(xiàn)，也是后續(xù)課程開(kāi)發(fā)的素材。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)自身的喜好自主選擇QQ群、微信群、語(yǔ)音平臺(tái)、百度云、QQ視頻、郵箱等各種交流方式進(jìn)行過(guò)程性作品收集和歸整。以百度云為例，學(xué)生先將學(xué)生制品按規(guī)定格式命題，提交到指定文件夾；教師登錄并進(jìn)入文件夾檢閱作業(yè)，根據(jù)作業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；而學(xué)生在“搜索”處輸入自己的名字，就可以搜索到自己的作業(yè)，輕松制作屬于個(gè)人的“成長(zhǎng)記錄檔案”。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中完成真正的任務(wù)。這種評(píng)價(jià)關(guān)注評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，注重評(píng)價(jià)的多元融合取向，具有全面性、多樣性、開(kāi)放性、多元化等特點(diǎn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是由學(xué)校層面主導(dǎo)設(shè)計(jì)和推進(jìn)的大型統(tǒng)整項(xiàng)目課程的重要評(píng)價(jià)方式，如一年級(jí)上學(xué)期的孩子們?cè)凇奥殬I(yè)日”課程的最后一天開(kāi)展“職業(yè)體驗(yàn)展示活動(dòng)”。

總之，評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的指南針，評(píng)價(jià)的方式?jīng)Q定了課程發(fā)展的方向和形態(tài)。目前，我校統(tǒng)整項(xiàng)目課程的評(píng)價(jià)體系還不完善，在未來(lái)的課程實(shí)踐中，我們將聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，提升課程實(shí)施質(zhì)量。