引導(dǎo)初中生學(xué)好物理

顧容容

物理作為初中階段新課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能讓很多學(xué)生手足無(wú)措.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就引導(dǎo)初中生學(xué)好物理談點(diǎn)體會(huì).

一、聯(lián)系熟悉科目，分析異同

初中階段乃至以后的學(xué)習(xí)生涯中，物理都是一門舉足輕重的科目.學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)物理，接觸比較多的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，教師可以從這些課程中引出物理課程，讓學(xué)生明白物理是什么樣的科目，又是怎樣的地位，需要的思維方式是什么樣的，使學(xué)生在一個(gè)熟悉的課程中接受物理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到物理的獨(dú)特性，促使學(xué)生了解物理和其他課程的異同，從而接受物理課程.

例如，在八年級(jí)上冊(cè)的物理課本中，引言和第一章的內(nèi)容都為后邊的內(nèi)容作鋪墊.“奇妙的物理現(xiàn)象”、“人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音”都是為了讓學(xué)生接受這一科目的預(yù)備章節(jié)，讓學(xué)生感受到這一科目的趣味性.而后邊的“物態(tài)變化”，讓學(xué)生理解一些定義和概念，要分清楚“汽化”和“液化”、“升華”和“凝華”的區(qū)別.物理課程有它的獨(dú)特性，不僅要有數(shù)學(xué)思維，可以理解這些定義，也要像背誦古詩(shī)一樣，記住這些定義以及名詞的正確書(shū)寫(xiě)方式.一直到后邊“速度”和“直線運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能領(lǐng)悟到物理和數(shù)學(xué)的共通性，從而掌握學(xué)習(xí)物理的思維方式.

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，趣味性很高.很多生活中常見(jiàn)的例子，被引用到物理課本中作為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能夠豐富物理的可教學(xué)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在做實(shí)驗(yàn)之前，教師要把實(shí)驗(yàn)所需要的器材、注意事項(xiàng)、統(tǒng)計(jì)方式詳細(xì)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)大概的印象.因?yàn)槌踔猩鷦?dòng)手操作的能力還不成熟，所以需要教師進(jìn)行示范.在示范過(guò)程中，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師演示實(shí)驗(yàn)以后，不要急于給出結(jié)論，把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題再分析一遍，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論，教師進(jìn)行糾正補(bǔ)充.這樣，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

例如，在做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師首先簡(jiǎn)單介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的：觀察凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中得出凸透鏡成像的規(guī)律，再把需要用到的實(shí)驗(yàn)器材一一拿出來(lái).然后根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在安裝裝置的過(guò)程中，教師提出問(wèn)題：凸透鏡和光屏的中心和燭焰的中心大致在哪里？學(xué)生回答：大致要在同一高度上.最后調(diào)整光屏到凸透鏡的位置，分別記錄物距和像距，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)，提醒學(xué)生裝置的位置、移動(dòng)的距離、及時(shí)記錄數(shù)據(jù)等，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，避免到了最后一步歸納結(jié)論時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤.這樣，才能讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、掌握物理題的特殊性

檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)程度的方法有很多種，最便捷的途徑就是做幾道習(xí)題.通過(guò)習(xí)題，可以反映出學(xué)生在這部分內(nèi)容的不足之處，有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生的理解錯(cuò)誤.初中物理的題型一般包括選擇、填空、實(shí)驗(yàn)題、作圖題、計(jì)算題.除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，學(xué)生要掌握物理題的特殊性，關(guān)鍵時(shí)不要因這些細(xì)節(jié)而失分.計(jì)算題比較注重小數(shù)的保留位數(shù)，實(shí)驗(yàn)題的答案相對(duì)靈活，只要符合物理常識(shí)，結(jié)合本題的知識(shí)，就可以是正確答案.所以說(shuō)，物理題既有嚴(yán)謹(jǐn)性又有靈活性，學(xué)生要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題.在答題時(shí)，不要簡(jiǎn)單看一下題目，就覺(jué)得很難.實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題的條件都是隱藏在題目中的，一定要細(xì)心審題.

例如，在做有關(guān)“物態(tài)變化”習(xí)題時(shí)，有一道這樣的題目：用水壺?zé)畷r(shí)，壺嘴附近會(huì)出現(xiàn)上升的“白氣”，這些“白氣”是由形成的.當(dāng)“白氣”上升到一定程度時(shí)就不見(jiàn)了，這是由于.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以得出這兩個(gè)空的答案分別是液化、汽化.可是有的學(xué)生寫(xiě)成“氣化”，這樣的錯(cuò)誤就很可惜.學(xué)生明明知道答案是什么，可是因?yàn)椴粐?yán)謹(jǐn)就把這個(gè)詞寫(xiě)錯(cuò)了，從而失去了這一題的分?jǐn)?shù).在實(shí)驗(yàn)題中，第一個(gè)小題一般是假設(shè)的結(jié)論是什么，這個(gè)題的答案是靈活的.在答題時(shí)，一定要寫(xiě)上這個(gè)問(wèn)題.物理有很大的探究性，所以要盡最大的能力去解答.

總之，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，物理會(huì)占據(jù)更重要的地位.在學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維方式，使學(xué)生積極地對(duì)待物理，學(xué)好物理，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).