高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量

王維琳

“師者，傳道授業(yè)解惑也”.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽視解惑這一重要環(huán)節(jié).尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂中，只有化解學(xué)生的疑惑，推導(dǎo)出公式之間的前因后果，才能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的邏輯培養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，難度增強(qiáng)，表現(xiàn)為更加復(fù)雜與抽象化，使學(xué)生在心理認(rèn)知上很難接受，再加上傳統(tǒng)說(shuō)教形式嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，整體主動(dòng)性不高，無(wú)法成為課堂的主人，教學(xué)氛圍壓抑，從而使教學(xué)效果處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，沒(méi)有大幅度上升的空間.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

首先，教師要明確一堂課或一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的一項(xiàng)行為指標(biāo)，可以說(shuō)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù).有了目標(biāo)，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果.數(shù)學(xué)文化從古至今歷經(jīng)了上千年的時(shí)間洗禮，是時(shí)代文明的積淀，在很大程度上對(duì)創(chuàng)造力與生產(chǎn)力都產(chǎn)生了不可忽視的影響力.數(shù)學(xué)，間接性地促進(jìn)了人類邏輯思維的演變，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展.在教育改革過(guò)程中，教師要把普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位為深化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)與生活深刻地聯(lián)系起來(lái)，借助數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的深刻意義.在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師要合理地?cái)M定一份教學(xué)計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)下有序進(jìn)行.依據(jù)新課標(biāo)來(lái)看，教師要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將傳道授業(yè)與解惑相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.教學(xué)計(jì)劃要遵循適度的基本原則，不可制定得過(guò)高，也不可過(guò)低.教學(xué)目標(biāo)只有在學(xué)生可以完成的范圍之內(nèi)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

其次，教師要從自身出發(fā)，提高綜合素質(zhì).教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，其行為舉止會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的言行.教師要做好表率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)好榜樣.高中數(shù)學(xué)教師不單單要對(duì)教材內(nèi)容有掌握，還要廣泛學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系有一個(gè)大致了解，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地與多學(xué)科相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造出相對(duì)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍.教師綜合素質(zhì)的提高還應(yīng)該包括自身的性格培養(yǎng)，急躁或沉默的性格特征都多多少少會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這兩種態(tài)度都是不可取的.教師要適度把握好自己的脾氣特點(diǎn)，剛?cè)岵?jì)，堅(jiān)持以一種平和的狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué).教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念.高中階段的數(shù)學(xué)通常對(duì)邏輯思維的要求較高，易導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性.這就需要教師做好分層引導(dǎo)，不能只側(cè)重于對(duì)尖子生的培養(yǎng)，也要關(guān)心數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生群體.從觀念上平等對(duì)待，做到不拋棄，不放棄，在因材施教的同時(shí)，做好正確引導(dǎo).另外，備課可以說(shuō)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).只有做好課前的備課工作，才能保證在有秩序的環(huán)境下進(jìn)行一堂數(shù)學(xué)課.教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，制定出生動(dòng)形象的教學(xué)方案.

再次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人.教師如果能在數(shù)學(xué)課堂中多做一些換位思考，通過(guò)滑稽幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，就容易與學(xué)生打成一片，從而建立起一種良好的師生關(guān)系.在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)言、小組討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生在探索的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

最后，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入時(shí)代的因素，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).多媒體能夠在一定程度上通過(guò)圖片、視頻等形式，將教學(xué)內(nèi)容形象化展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.先進(jìn)的多媒體技術(shù)，甚至能夠通過(guò)空間模擬讓學(xué)生參與到視頻教學(xué)的場(chǎng)景中，通過(guò)零距離的接觸，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.同時(shí)，教師要在多媒體演示教學(xué)過(guò)程中做好因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生借助先進(jìn)技術(shù)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，不能完全依賴于某一教學(xué)手段，要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等手段的綜合作用下達(dá)到效果.在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自身素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題.同時(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.