農(nóng)村寄宿制學(xué)校促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)方式的探尋

趙宇寶++葉士江

摘 ? ?要： 留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。如何豐富留守兒童的寄宿生活，克服孩子長(zhǎng)期在校親情缺失等心理問題，同時(shí)發(fā)揮寄宿的優(yōu)勢(shì)，讓他們生活得更健康、陽光、高雅，我校經(jīng)過細(xì)致的調(diào)研、思考，形成了較為系統(tǒng)的校本課程——“三格”教育，讓農(nóng)村留守兒童更健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 留守兒童 ? ?全寄宿生活 ? ?健康快樂成長(zhǎng)

一、緣起

筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫全寄宿制學(xué)校，全校學(xué)生6368人，留守兒童5189人，占總?cè)藬?shù)的81.5%，這些留守兒童主要來自農(nóng)村，是江蘇省留守兒童最為集中、數(shù)量最多的學(xué)校之一。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。今年國務(wù)院、國家衛(wèi)計(jì)委相繼出臺(tái)了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》和《國家衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作的通知》，要求進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作。寄宿制學(xué)校在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，各級(jí)政府都在積極為留守兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，但幾乎所有的全寄宿制學(xué)校實(shí)行的都是所謂的“封閉式”管理，學(xué)生缺乏的可能不是物質(zhì)生活，而是父母日常在身邊的細(xì)心教育和引導(dǎo)，缺少的是家庭本該帶來的精神生活。作為“第二家庭”的學(xué)校，就得思量應(yīng)如何針對(duì)集體寄宿的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起“家庭”對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要責(zé)任——讓孩子幸福成長(zhǎng)，為此，建立系統(tǒng)的閑暇課程就顯得尤為必要和迫切。提高學(xué)生當(dāng)下的生命質(zhì)量，使孩子們擁有一段豐富的生命歷程，幸福的底色一定會(huì)使他們的明天燦爛無比。

二、構(gòu)想

1.體格強(qiáng)健

使每位留守兒童體格強(qiáng)健是“三格教育”的首要目標(biāo)。

我校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)立了足球、輪滑、健美操等多個(gè)體育特修課程，這不僅滿足了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛之情，更讓學(xué)生的身體得到了很好地鍛煉，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

體貼入微的后勤服務(wù)是學(xué)生發(fā)展健康“三格”，茁壯成長(zhǎng)的保障。清爽明亮的餐廳能容納七千余人同時(shí)就餐，三餐由專業(yè)廚師執(zhí)廚，營養(yǎng)豐富、色香味俱全。營養(yǎng)均衡的一日三餐，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

每大周一次的周末比賽，學(xué)生激情高昂，奔跑跳躍，摩拳擦掌，你追我趕，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更提升了學(xué)生的幸福生活指數(shù)。秋碩體育節(jié)，他們奮力拼搏，全神貫注，虎虎生威，散發(fā)著少年蓬勃的朝氣。

2.性格陽光

使每位留守兒童成為“性格陽光”的人，是“三格教育”的重要目標(biāo)。

繪聲繪色的繪本課是低年級(jí)孩子們最愛的課程之一。課上，老師深情導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，通過遐想文字以外、圖畫以外的世界，孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了很大的提高。在閱讀之后，孩子們展開想象，講出屬于自己的故事。小小畫家，蠟筆作畫，孩子們?cè)谕盔f墻上自由想象，創(chuàng)編故事。繪本課程為孩子們描繪出一片蔚藍(lán)的天空。

圍繞“培育走向世界的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)，學(xué)校開展了豐富多彩的特修課程。竹笛班里笛聲悠揚(yáng)，兒童畫班五彩斑斕，鋼琴班琴聲回蕩，書法課上揮墨潑毫，舞蹈房里翩翩起舞，還有素描、葫蘆絲、電腦等四十個(gè)依據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)而開展的特修課程爭(zhēng)奇斗艷，不僅使學(xué)生的身體得到了鍛煉，更給了他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域自由翱翔的翅膀，使得“三格”教育目標(biāo)在豐富多彩的特修課上得到了充分的實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)持“教育就是服務(wù)”的理念，努力通過新穎獨(dú)特的育人視角，最大限度地滿足學(xué)生的精神需求。為了豐富學(xué)生的課余生活，每大周中間周日下午15：00-16：40，學(xué)校都會(huì)選擇較新的，小學(xué)生喜愛的電影給孩子們觀看。

每天晚飯后20分鐘的閑暇時(shí)光，是學(xué)生收聽“曙光之聲”電臺(tái)的時(shí)間。周一到周五，不同類型的主題播報(bào)，拓寬了學(xué)生廣闊的視野。

對(duì)于我校的孩子來說，最幸福的事莫過于在老師和同學(xué)們的陪伴下，度過一個(gè)快樂難忘的生日。生日那天，“小壽星”會(huì)收到學(xué)校訂制的一份蛋糕，同學(xué)們齊唱生日歌，老師送上深情的祝福，感動(dòng)與溫情渲染了每一個(gè)人。這樣溫情的生日慶祝方式讓學(xué)生終生難忘。

學(xué)生公寓美麗典雅，室內(nèi)布置溫馨舒適。專職生活指導(dǎo)老師全天候?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生文明生活。內(nèi)務(wù)整理大賽，包餃子等活動(dòng)的舉辦，讓生活區(qū)成了學(xué)生快樂成長(zhǎng)的家園。

3.品格高雅

使每位留守兒童成為品格高雅的人，是“三格教育”的核心目標(biāo)。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新中高年級(jí)理想課堂模式，努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。理想課堂的到來，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓課堂成了學(xué)生成長(zhǎng)快樂的理想樂園，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一生發(fā)展奠基的教育核心價(jià)值。

除了理想課堂，還積極開展各具特色的活動(dòng)課程，陶冶著“曙光學(xué)生”的情操，提升著他們的品格。校園文化節(jié)紅紅火火，好戲連臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)幸福，提升生命質(zhì)量。

學(xué)校和綠色春天一起陶醉的春暉讀書節(jié)，與火紅夏天一同徜徉的夏馨藝術(shù)節(jié)，同金黃的秋天一起奔跑的秋碩體育節(jié)，伴潔白的雪花一同快樂的冬韻英語節(jié)。這“四大節(jié)”各具特色，異彩紛呈。

春暉讀書節(jié)，我們吻醒中外經(jīng)典，盡享淘書之樂;夏馨藝術(shù)節(jié)，我們歌聲曼妙，舞姿動(dòng)人，收獲童年獨(dú)有的歡樂;秋碩體育節(jié)，我們奔跑跳躍，虎虎生威，散發(fā)少年蓬勃的朝氣;冬韻英語節(jié)，我們表演競(jìng)賽，聯(lián)歡慶祝，掀起學(xué)習(xí)英語的新潮。

每年多次組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在鄉(xiāng)村風(fēng)景和現(xiàn)代科技之間穿梭，學(xué)生感受到自然風(fēng)光的魅力，震驚于現(xiàn)代科技的瑰麗，收獲了身心的愉悅。這樣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)的品格，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格打下了基礎(chǔ)。

“感悟親情”、“學(xué)習(xí)八禮四儀”等一系列德育實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美和善正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的道德品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的品格。

三、探尋

圍繞留守兒童的體格強(qiáng)健、性格陽光、品格高雅，精心打造了一系列硬件設(shè)施。

1.桐心園——放飛童心的夢(mèng)想和希望

“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。梧桐是一種能給人帶來幸福和好運(yùn)的祥瑞之樹。多年來，校園內(nèi)這棵梧桐被孩子們寫滿了字，有的表達(dá)對(duì)父母的思念，有的是自己的心愿、祝福等。受此啟發(fā)，我們刻意將這棵梧桐樹建成了“桐心園”，給孩子搭建一個(gè)寄托夢(mèng)想、表達(dá)心愿的特殊平臺(tái)。“桐”又諧音“童”，這就是兒童寄托心愿、放飛夢(mèng)想的園子。高大的梧桐樹，意象是父母、老師，園中小樹寓意孩子，是一個(gè)個(gè)有夢(mèng)想、有追求的留守兒童，他們?cè)诖髽涞谋幼o(hù)下健康快樂地成長(zhǎng)。園名的書寫者是本校的一名學(xué)生，他是學(xué)校留守兒童的杰出代表，2歲時(shí)父親離世，母親出走，和爺爺奶奶一起生活，7歲進(jìn)入我校，盡管身世不幸，但是陽光向上，孝順懂事，被評(píng)為第二屆江蘇省“美德少年”。

2.“三格”教育館——留守兒童健康成長(zhǎng)的“加油站”

“三格”教育館第一面墻上是家鄉(xiāng)的歷史演變、文化名人，讓孩子感受家鄉(xiāng)的人文和歷史，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。第二面墻是人的一生的成長(zhǎng)過程，讓孩子了解人生每個(gè)階段生理、心理的變化，從而熱愛生命、敬畏生命。在“三格”教育館內(nèi)，我校通過播放教學(xué)視頻，從孝道、禮儀、安全、科技等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行公民教育和人文教育。

3.心靈滋養(yǎng)室——留守兒童心靈棲息的港灣

親情的缺失、心靈的孤獨(dú)是留守兒童面臨的最大問題。心靈滋養(yǎng)室，排解心結(jié)，溫暖心扉，讓每顆留守的心充滿陽光。該室分為心靈驛站、靜心苑兩個(gè)部分。靜心苑就是心理咨詢室，對(duì)留守兒童學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo);心靈驛站作為團(tuán)體輔導(dǎo)室，通常以班級(jí)為單位進(jìn)行集中的心理健康教育。滋養(yǎng)心靈，快樂成長(zhǎng)，心靈滋養(yǎng)室成了留守兒童心靈棲息的港灣。

4.親子“悅”讀園——親情交融的精神樂園

走進(jìn)親子“悅”讀園是留守兒童感覺最美妙的精神之旅。室內(nèi)人造的參天大樹在藍(lán)天白云的設(shè)計(jì)背景映托之下，顯得格外清新優(yōu)雅。園內(nèi)設(shè)置上網(wǎng)電腦，各類圖書，每當(dāng)小休、大休、家長(zhǎng)來訪、家長(zhǎng)開放日時(shí)，家長(zhǎng)和孩子可以走進(jìn)親子悅讀園，孩子們或站、或坐、或躺，和家長(zhǎng)一起暢游書海，交流情感，品味親情的溫暖，享受讀書的樂趣，感恩生活的美好，同時(shí)，還可以上網(wǎng)與親人進(jìn)行視頻會(huì)話。親子“悅”讀園真正成了留守兒童和家長(zhǎng)親情交融的精神樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見.文件編號(hào)：國發(fā)〔2016〕13號(hào).

[2]國家衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作的通知.國衛(wèi)流管發(fā)〔2016〕20號(hào).

[3]閑暇教育——校本課程開發(fā)的重要領(lǐng)地.http：//xzxx.hyedu.net.cn/web，2006/6/13.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，1984.