“雙創(chuàng)”背景下師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析

金艷紅

摘 ? ?要： 在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，加快推進深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已顯得非常重要和緊迫。本文主要從“雙創(chuàng)”背景下加強師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性出發(fā)，以贛南師范大學為調(diào)查對象，分析師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑進行探析，以期為師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供思路參考。

關(guān)鍵詞： 師范生 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? ?教育改革

一、“雙創(chuàng)”背景下加強師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)下，增長的驅(qū)動力由要素、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為新引擎、新動力。創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動和知識驅(qū)動，而高校是培養(yǎng)和創(chuàng)造知識人才的殿堂，高校大學生成為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進雙創(chuàng)的生力軍。國家領(lǐng)導人也多次在不同場合提到要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)之中，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和支持力度。習近平總書記多次做出重要指示，要加快教育體制改革，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培育富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才隊伍。2016年7月18日，教育部發(fā)布了《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》。意見指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為衡量評價高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標?？梢?，加快推進深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已顯得非常重要和緊迫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不是千篇一律的，而要結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際情況，充分發(fā)揮當?shù)靥厣蛯I(yè)特色來深化改革。作為師范院校，對師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該是在導師的指導下，以科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐為主要內(nèi)容，以提高師范生創(chuàng)新意識、訓練師范生的創(chuàng)新思維、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)新能力為目標，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以“學生為本”的教育，要結(jié)合學生的專業(yè)特色，注重學生主觀感知和切身體驗，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。加強師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識的了解和認識，拓寬師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思維，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術(shù)氛圍，提升師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及教育能力;有利于推進師范生就業(yè)，提升就業(yè)競爭力。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列培訓和實踐活動，搭建平臺，營造校園氛圍，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。師范院校畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是當老師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于引領(lǐng)大學生轉(zhuǎn)變單一的求職方向，使學生求職由被動向主動，從單一向多方面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)變;有利于提升師范生適應社會的能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師范生主動了解社會，認識社會，學會自我發(fā)展，自主選擇，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽量，合理調(diào)節(jié)挫折、失敗的心理壓力，培養(yǎng)堅強的個性品質(zhì)，提高社會適應力;有利于實現(xiàn)個人夢想和價值，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施展才華，實現(xiàn)個人夢想和人生價值。

二、師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后。

一是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位。簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要教學生如何賺錢、如何開“公司”、當“老板”等，或認為師范生只要學好師范類課程，畢業(yè)后當個老師就可以了，對師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念較為落后，導致師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。二是教育面不廣，全員參與性不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能做到面向全體學生、全體教師，未能貫穿人才培養(yǎng)全過程，涉及面不廣，全員參與性還不夠。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還需完善。

課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對少數(shù)想創(chuàng)業(yè)或者準備去創(chuàng)業(yè)的學生，而應當是一個普惠性的體系。而當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)合各專業(yè)特色，融入專業(yè)課程的意識還不夠。很多學校主要通過選修課或者課外講座實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，創(chuàng)新創(chuàng)新教育實踐課程相對較少，課時占人才培養(yǎng)方案的比重還較低，真正全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還沒有完全建立，需要不斷去完善。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平還有待提高。

當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資多是高校商學院的專業(yè)教師或?qū)W校輔導員，這些教師多是畢業(yè)后直接進入高校工作，從事這方面工作的老師大多只有理論知識基礎(chǔ)而缺乏實踐經(jīng)驗，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（四）支持力度較薄弱，尚未形成協(xié)作格局。

雖然很多學校已有一定投入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，但從學生和社會的需求來看，仍顯薄弱和不足，很多還主要由學校單一地推進，與社會教育資源和企業(yè)力量等聯(lián)動不夠，學校與地方、企業(yè)共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作格局尚未發(fā)揮很大作用。

二、雙創(chuàng)”背景下師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑探析

（一）更新理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路。

一是樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念、新思路。要做好四個轉(zhuǎn)變：從創(chuàng)業(yè)促就業(yè)向全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變;從注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從面向少數(shù)向面向全體學生轉(zhuǎn)變;從與專業(yè)教育分開向兩者的有機融合轉(zhuǎn)變。二是理性地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的不是教學生如何賺錢、如何開“公司”、當“老板”等，而是首先應該培養(yǎng)學生獨立思考、深入思考的能力，能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題、求證問題，并且解決問題。其次，應該培養(yǎng)百折不撓的勇敢精神。創(chuàng)業(yè)過程是比較痛苦的，創(chuàng)業(yè)者一定會產(chǎn)生很多焦慮，也會有很多思想的掙扎，要培養(yǎng)百折不撓的精神克服重重困難。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要因地制宜、因材施教，走有特色之路。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不宜統(tǒng)一化，應富有特色，因為不同學校的文化精神、專業(yè)布局、學科優(yōu)勢和地理位置等都有所不同，應該積極探索適合校情、適合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，走一條具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

（二）創(chuàng)新機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護航。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校教育教學改革的突破口和重中之重，高校應該充分認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入重要議事日程，不斷創(chuàng)新機制，完善頂層設計。如贛南師范大學根據(jù)上級文件精神要求，結(jié)合學校的實際，制定了《贛南師范學院關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見（試行）的通知》，出臺了《贛南師范大學大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃實施方案（2016—2018年）》、《贛南師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理辦法》、《贛南師范學院大學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等制度，成立學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組和各教學學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，形成齊抓共管工作機制。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費保障機制，加大經(jīng)費投入，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。

（三）健全體系，不斷深化課程教研改革。

一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)上開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標，并明確和細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高校不僅要開發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，如江西省編教材《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例教程》等。還要結(jié)合學校及專業(yè)特點，構(gòu)建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，如師范類專業(yè)的學生增加創(chuàng)業(yè)教法類和創(chuàng)業(yè)教育技能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，融入學科教學中，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，并在今后成為青少年創(chuàng)業(yè)思想的培育者，向中小學生傳輸創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神。三是改革教學方式方法。雙創(chuàng)教育改革要以學生為本，通過網(wǎng)絡學習、課外實踐、學科競賽、專業(yè)技能成果展和創(chuàng)業(yè)體驗等多種方式相結(jié)合讓學生學習體驗鍛煉。比如，可以建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的視頻公開課、慕課、微課，供大學生學習。要堅持以學生為中心，自覺開展討論式、啟發(fā)式、探究式、分享式、模擬式、案例式等教學形式，把實踐經(jīng)驗、當前的經(jīng)濟情勢和最前沿的東西融入課堂教學，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和主動性，培養(yǎng)企業(yè)家精神、冒險意識和敢為人先的勇氣。

（四）搭建平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動新常態(tài)。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要搭建“多元化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一是建立實訓基地。良好的創(chuàng)業(yè)技能和健康的創(chuàng)業(yè)心理需要通過創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)出來。如贛南師范大學與宋城壹號文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園簽訂創(chuàng)業(yè)實踐基地合作協(xié)議，與海博農(nóng)業(yè)等共建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地;設立“漢語教學與實訓基地”、“白鷺田野調(diào)查實踐基地”、教育碩士專業(yè)實踐基地——贛州市第三中學等實訓基地。二是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，整合校內(nèi)外資源，有針對性地對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)進行實務訓練。如成立了“贛南師范大學創(chuàng)業(yè)學院”，負責開展創(chuàng)業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)園建設與運營管理、培育和孵化創(chuàng)業(yè)組織、舉辦或組織創(chuàng)業(yè)競賽、服務大學生創(chuàng)業(yè)平臺建設和開展大學生創(chuàng)業(yè)研究。三是成立大學生創(chuàng)新協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，積極推動創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)家論壇活動開展。四是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺。舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與分享等;如舉辦以“我的專業(yè)我能行”為主題的學生專業(yè)技能暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示活動，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展示平臺，促進研討交流，不斷增強大學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng);開展“金牌講解班”培養(yǎng)應用技能人才。五是建立信息服務平臺，開通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡、手機短信、微信和微博等新傳媒，整合校政企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的開放融合和互通。

（五）激發(fā)活力，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是要有理論知識和實踐經(jīng)驗并存的師資隊伍。一是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專項培訓?？梢酝ㄟ^教師崗前培訓，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培訓輪訓和骨干研修，選派教師到企業(yè)進行掛職學習鍛煉等，強化專項教師的培養(yǎng)，注重提升全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，這樣才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容融入專業(yè)學習中。二是完善績效考核和職務評聘機制。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師的專業(yè)技術(shù)職務評聘和績效考核，創(chuàng)業(yè)教育學術(shù)成果認定為專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果。三是建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師聘任機制。充分利用我校優(yōu)秀校友的資源，從富有經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資人等成功人士之中遴選一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

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