讓縣域高中數(shù)學(xué)教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車

王發(fā)家

【內(nèi)容摘要】科技讓教育更精彩，從慕課、微課等在線課堂，到層出不窮的教學(xué)APP（教學(xué)應(yīng)用軟件），教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車，已然大勢所趨，哪個學(xué)校及早搭上“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的快車，哪個學(xué)校就不會成為淘汰學(xué)生的戰(zhàn)場。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 縣域高中數(shù)學(xué) 在線課堂 教育教學(xué)

一、提供“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與平臺

我縣教育主管部門早就著手布局在線教育，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，比如在義務(wù)教育階段推廣“三通兩平臺”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。目前全縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)接入基本全面覆蓋，多媒體教室基本滿足本縣域發(fā)展需要。現(xiàn)有多媒體教室，已具備網(wǎng)絡(luò)教育的平臺。

基于我縣“互聯(lián)網(wǎng)+”與縣域高中數(shù)學(xué)教育的有效接軌，我校開設(shè)了民樂一中校園網(wǎng)站，站內(nèi)開通了教學(xué)資源庫、VOD視頻點播、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)等內(nèi)網(wǎng)資源。分別從備、講、輔、批、考五個方面開展在線學(xué)習(xí)與教育。在“備課”環(huán)節(jié)，學(xué)校與“高考資源網(wǎng)”、“中華資源網(wǎng)”、“高考資源網(wǎng)”等網(wǎng)站建立長期合作關(guān)系，為廣大師生提供各種教學(xué)素材的下載，以供師生瀏覽參考；在“講課”環(huán)節(jié)，通過VOD視頻點播提供校內(nèi)校外在線教學(xué)課堂；學(xué)生們課余時間經(jīng)常在計算機教室或者拿著IPAD自學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)做出了有益的補充。

此外，學(xué)校還建立了5個錄播室和1個微格室，專供老師錄課、輔導(dǎo)，針對學(xué)生作業(yè)批閱，專門成立了微信群教學(xué)組和Q群學(xué)生組，方便教師開展在線教研合作和在線跟蹤、監(jiān)督、輔導(dǎo)。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的新型模式

在線教育作為一種新技術(shù)，對線下教育最大的推動和促進就是教育德均衡發(fā)展。換句話說，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可在一定程度上實現(xiàn)教育資源共享。是許多貧困地區(qū)通過普及在線教育享受到更加優(yōu)質(zhì)的資源。從“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課程”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”到“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教育評價”的推行到開展，打破了現(xiàn)有教育方式地域時空的限制，讓任意一個聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生老師都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。沒錯，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”在線課堂模式充分利用了學(xué)生的碎片時間，學(xué)生可根據(jù)自身情況，隨時選擇或更改課堂和老師，而且可以重復(fù)觀看，反復(fù)聽講，多次學(xué)習(xí)。

以現(xiàn)有模式看，在線教育就是把傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，把黑板變成電腦屏幕、粉筆變成鼠標(biāo)鍵盤。某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)授課僅創(chuàng)新了授課的手段，還未發(fā)揮學(xué)生的主體，更缺乏互動交流。比如網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)題庫、搜題軟件等。僅是借助網(wǎng)絡(luò)，單方表達(dá)意愿，無法了解學(xué)生所思所想，更不能監(jiān)控和預(yù)判學(xué)生的實際效果。某種程度上講，學(xué)校從網(wǎng)上組卷、找題庫對學(xué)生考試，就是把人對人的“填鴨式教育”，變成了“互聯(lián)網(wǎng)+人”的機械灌輸。

當(dāng)下，在線教育主要是在“授課思維”上，促使學(xué)校、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育接軌，與“互聯(lián)網(wǎng)+”對話，這就需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需求，開發(fā)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)效率“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”新模式。當(dāng)然，這并不否認(rèn)線下傳統(tǒng)課堂模式的魅力，線上線下教學(xué)要融合，取長補短，彌補課堂教育的不足。

2014年，我校與“創(chuàng)數(shù)教育公司”合作，改進和創(chuàng)新了“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”在線教學(xué)環(huán)節(jié)中的弊端，共同推出“互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)自習(xí)課”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過自我診斷、個性化目標(biāo)、個人學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、達(dá)標(biāo)任務(wù)、跟蹤反饋5個環(huán)節(jié)，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供解決方案，增設(shè)了“師生交流評價窗口”、“問題反饋窗口”、“在線課時練習(xí)提交窗口”、“學(xué)生在線學(xué)習(xí)跟蹤記錄”等以彌補在線課堂上老師關(guān)注不到的學(xué)生問題以及師生無法交流對話的尷尬，促進了有效教育教學(xué)。例如，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)等其他數(shù)據(jù)的分析，可以針對這個學(xué)生存在的知識薄弱點，開出有針對性的“處方”，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”的實踐效果

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”極大地幫助教師產(chǎn)生更有創(chuàng)意、更有價值的數(shù)學(xué)教育點子，提高數(shù)學(xué)教育效率；促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個性化體驗和自主發(fā)展；實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的網(wǎng)上數(shù)學(xué)教育，科學(xué)評價數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)，也使學(xué)生獲得真實美好的個性化學(xué)習(xí)體驗。

2016年4月，“創(chuàng)數(shù)教育公司”對學(xué)校高中學(xué)生提供免費的在線教學(xué)輔導(dǎo)，通過線上和線下、遠(yuǎn)程和面授、數(shù)字化和紙質(zhì)化的跨界融合，對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生很大的沖擊。尤其是班級“微信公眾號”的開放，建立師生之間的信息流動，教師可以在瞬間收集大量學(xué)生對教學(xué)的反饋。教師借助“微信公眾平臺”，實時布置和查閱作業(yè)，網(wǎng)上解答學(xué)生疑問，學(xué)生及時學(xué)習(xí)很多未知內(nèi)容，老師有針對性地改進教學(xué)方式，查漏補缺，突破教育學(xué)的時空限制。

“互聯(lián)網(wǎng)+縣域高中數(shù)學(xué)教育”已在我校初見成效并日漸被接受和認(rèn)可，當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”目前還有很多不成熟與不完善，實現(xiàn)其遠(yuǎn)景任重道遠(yuǎn)。但我更希望借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺來提升和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，實現(xiàn)共享共贏。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）