試論初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略

陳鶯歌

【內(nèi)容摘要】教師的示范教學(xué)對(duì)于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)非常重要。這不僅可以給學(xué)生呈現(xiàn)的一個(gè)良好向?qū)?，教師如果善于設(shè)計(jì)示范的內(nèi)容、方式與示范教學(xué)的形式，還能夠起到非常好的教學(xué)導(dǎo)入以及教學(xué)主題引入的功效。美術(shù)教師要充分發(fā)揮示范教學(xué)的作用，在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)更加充裕，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 示范教學(xué) 策略

示范教學(xué)在初中美術(shù)課堂上有各種不同的切入點(diǎn)，教師在組織與設(shè)計(jì)示范教學(xué)時(shí)首先要充分考慮課本的教學(xué)主題，要能夠貼合教學(xué)素材引入一些更加有代表性的示范教學(xué)的元素。一般情況下學(xué)生對(duì)于教師的示范教學(xué)會(huì)十分投入，他們會(huì)很感興趣教師給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容，尤其是教師在示范作畫(huà)或者示范做手工藝品時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中。教師要充分利用這個(gè)很有價(jià)值的教學(xué)時(shí)期，發(fā)揮示范教學(xué)的積極功效，為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)推進(jìn)。

一、抓住示范教學(xué)的有效時(shí)機(jī)

示范教學(xué)在展開(kāi)時(shí)需要遵循相應(yīng)的原則，首先，教師要善于把握示范教學(xué)的有效時(shí)機(jī)，這樣才能夠發(fā)揮最理想的教學(xué)效果。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題，以及不同的需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)下，示范教學(xué)適合展開(kāi)的時(shí)機(jī)會(huì)有所差異。有的教學(xué)主題下教師需要先給學(xué)生做必要的介紹與鋪墊，讓學(xué)生對(duì)于某種藝術(shù)形式有一個(gè)基本的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行示范學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更輕松。對(duì)于那些學(xué)生相對(duì)十分了解的教學(xué)內(nèi)容或者題材，前期的鋪墊則不太有必要，這樣的內(nèi)容教師不妨直接給學(xué)生做示范，迅速將大家?guī)虢虒W(xué)情境中，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)慢慢了解這一藝術(shù)形態(tài)。

在筆者聽(tīng)過(guò)的一節(jié)剪紙課中，教師一上課二話不說(shuō)拿起剪刀和紙就快速的折剪，教師的舉動(dòng)出乎學(xué)生的意料之外，學(xué)生很好奇，想知道教師葫蘆里賣(mài)的什么藥，于是就集中注意力觀察教師的行為。不一會(huì)兒，教師展開(kāi)了紙，隨著兩只精美的蝴蝶呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們這才恍然大悟，于是課堂中爆發(fā)出陣陣掌聲，本課的主題被揭曉了，學(xué)生的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。這就是一個(gè)很典型的教學(xué)過(guò)程，這種對(duì)于示范教學(xué)的時(shí)機(jī)的有效把握不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嘗試欲望也被迅速激發(fā)。在這種教學(xué)展開(kāi)模式下會(huì)更好的凸顯教學(xué)主題，示范教學(xué)的效用也充分體現(xiàn)了出來(lái)。

二、控制示范教學(xué)的量和度

教師在進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)要能夠靈活的控制示范的量和度，這一點(diǎn)非常重要。示范的量過(guò)多或者過(guò)少都不合適。教師如果示范的時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)大量占用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)被壓縮；示范的時(shí)間短了學(xué)生又還沒(méi)有看明白，這也就沒(méi)有起到示范教學(xué)的效果。對(duì)于示范的度的把握也很重要。示范如果過(guò)于徹底，學(xué)生自主發(fā)揮的空間會(huì)被擠壓，如果示范的十分淺顯，學(xué)生又沒(méi)有完全看明白。因此，教師一定要具備良好的把握示范的量和度的能力，教學(xué)前一定要充分分析教材，了解學(xué)生的基本能力水平，這樣才能夠做好示范教學(xué)的控制。

在教學(xué)《打開(kāi)的喜悅》時(shí)，在控制示范教學(xué)的量和度時(shí)筆者做了相應(yīng)思考。最后，課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做了簡(jiǎn)要的示范，為了避免學(xué)生的模仿，筆者特意把立體部分設(shè)計(jì)為一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何形，學(xué)生掌握了方法，在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗螅瑒?chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達(dá)到了教授技法的目的，又給學(xué)生留出了創(chuàng)意空間，效果顯著。

三、體現(xiàn)示范教學(xué)的針對(duì)性

教師在展開(kāi)示范時(shí)同樣要做到具備針對(duì)性，要能夠充分凸顯教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作思維的引導(dǎo)，這才是示范教學(xué)需要發(fā)揮的效果。有的教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)比較盲目，內(nèi)容和方向的控制都不夠好，這既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，也沒(méi)有起到預(yù)設(shè)的效果。因此，教師很有必要在示范前做相應(yīng)思考，明確示范過(guò)程的重點(diǎn)，凸顯示范教學(xué)的核心，讓示范的效果更為顯著。在這樣的背景下能夠充分實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維、活化學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的基本教學(xué)目標(biāo)，這也是示范教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值的良好體現(xiàn)。

在教學(xué)《最親近的家具——椅子的設(shè)計(jì)》時(shí)，為了體現(xiàn)出示范教學(xué)的針對(duì)性，筆者對(duì)于示范的內(nèi)容和方式都做了相應(yīng)設(shè)計(jì)。在示范時(shí)筆者特意用白色卡紙做了兩把一模一樣的椅子，都是簡(jiǎn)單的基本型，接著讓兩位學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的涂色、添加裝飾或切割等方法對(duì)其進(jìn)行加工，變成了兩把風(fēng)格完全不同的椅子，其他學(xué)生在作業(yè)本上簡(jiǎn)單畫(huà)出改造椅子的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)學(xué)生在制作方法的選擇上有較大的啟發(fā)性。隨著教學(xué)過(guò)程的逐漸深入，學(xué)生的創(chuàng)造空間也變得越來(lái)越開(kāi)闊，大家紛紛將各種富有創(chuàng)意的理念融入到作品中。這堂課上就充分體現(xiàn)了示范教學(xué)的價(jià)值，透過(guò)對(duì)于示范的有效控制既給大家呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的主題，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生思維引發(fā)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

示范教學(xué)在初中美術(shù)課堂上的融入，這可以讓課堂教學(xué)的整體趣味性更強(qiáng)，也能夠更好的活化與激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在各種美術(shù)作品的創(chuàng)作中有更多富有靈感的表達(dá)。教師要更好的組織與設(shè)計(jì)示范教學(xué)，不斷優(yōu)化這一過(guò)程才能夠構(gòu)建更為高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳鳳華. 初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策探討[J]. 學(xué)苑教育，2015（10）.

[2] 李艷麗. 初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力[J]. 新課程（中學(xué)），2015（05）.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）