小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)探析

陳俊林

【摘 要】數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對我國教育教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的整改，其中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)和合作探究能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。合作式教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，充分的尊重學(xué)生的主體性，注重師生間、生生間的合作，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)進(jìn)行了探析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了自己的看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要了，改革教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的主體性成為了現(xiàn)代教育的基本要求。合作式教學(xué)模式是教育教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)模式，其符合素質(zhì)教育的要求，將傳統(tǒng)的被動教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n堂參與，不僅有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，而且通過師生之間、生生之間的合作探究，可以有效的加深學(xué)生對知識的記憶和理解，尤其對數(shù)學(xué)教學(xué)來說作用重大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科要求，為合作式教學(xué)活動的開展?fàn)I造一個良好的氛圍。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作式教學(xué)的原則

合作式教學(xué)雖然在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用并不陌生，但是合作式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在很多的問題，因此遵循正確的應(yīng)用原則，是提高合作式教學(xué)效率的有效途徑，筆者對合作式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

第一，合作原則。合作式教學(xué)不明思議就是需要建立合作式的教學(xué)關(guān)系，在課堂教學(xué)中形式師生之間、生生之間的合作，而數(shù)學(xué)課堂正需要這種教學(xué)方式的烘托，所以合作原則是合作式教學(xué)開展的前提和基礎(chǔ)。但是合作式課堂中合作原則的應(yīng)用需要學(xué)生具備一定知識積累和自主意識，為此對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

第二，民主原則。合作式教學(xué)是開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要形式，但是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出的很多問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，其中包括學(xué)習(xí)任務(wù)重、教學(xué)無新意、課堂枯燥等。因此在小學(xué)階段堅持民主原則進(jìn)行合作式教學(xué)，不僅有利于和諧課堂的建立，對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念也具有重要的作用。

第三，創(chuàng)新原則。合作式教學(xué)方式在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常常見，但是根據(jù)其暴露出來的問題可以看出，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致合作式教學(xué)方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起不到預(yù)期的效果。因此，遵循創(chuàng)新原則，創(chuàng)新合作式教學(xué)的形式，迎合學(xué)生需要是十分必要的。

第四，發(fā)展原則。合作式教學(xué)方式雖然存在很多的問題，但是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升還是具有很大作用的，因此在合作式教學(xué)開展的過程中要堅持發(fā)展原則，不斷的總結(jié)現(xiàn)存問題，并進(jìn)行有效的改革，推動合作式教學(xué)模式的健康發(fā)展。

二、合作式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）以學(xué)生為中心，建立生生合作關(guān)系

數(shù)學(xué)知識較為抽象、難以理解，尤其對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分困難的，這對于教師教學(xué)工作的開展也是一大阻礙。因此在教學(xué)的過程中，教師就要首先從學(xué)生入手，對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計劃。小學(xué)生的思想和價值觀念尚未完全形成，因此教師在教學(xué)的過程中可以通過情感教育的形式，加強(qiáng)對學(xué)生的情感滲透，通過課堂交流、課堂討論和課堂合作等形式增加學(xué)生之間的交流和溝通，這樣能夠?qū)W(xué)生從被動單獨(dú)學(xué)習(xí)逐漸的轉(zhuǎn)向主動合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果具有積極的影響。在教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的生理特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，營造適合學(xué)生合作探究的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在自主交流和探究的過程中，建立生生之間的合作，加深對數(shù)學(xué)之間的理解和掌握，獲得更多學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗(yàn)。例如：在講解《時、分、秒》這一課時，教師可以以鐘表為教具，啟發(fā)學(xué)生思考時針、分針、秒針在運(yùn)行的過程中有什么相同處和不同處？想一想，看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多。在教師教學(xué)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式展開了思考和探討，課堂氛圍頓時活躍起來，在學(xué)生與學(xué)生之間的合作下，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知愿望和表達(dá)欲望，從而積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

（二）以課堂為中心，建立師生合作關(guān)系

課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的形式，而課堂的氛圍也是影響教師教學(xué)效果的直接因素，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍課堂氛圍，使課堂充滿朝氣和活力是十分必要的，這就需要教師從自身出發(fā)，采用不同的教學(xué)方式。教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，所以培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系，對教師教學(xué)活動的開展具有很重要的幫助，在合作式的教學(xué)模式下，培養(yǎng)師生之間的關(guān)系更為關(guān)鍵。小學(xué)生由于身心發(fā)展還不健全，所以在師生關(guān)系培養(yǎng)的中教師是關(guān)鍵，教師要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行溝通過和交流，充分對學(xué)生進(jìn)行了解，從學(xué)習(xí)和生活小事入手，充當(dāng)教師和朋友雙重身份，從而獲得學(xué)生的喜愛和信任，但學(xué)習(xí)是雙向互動的過程，而合作式教學(xué)更要求師生之間必須要增加互動交流，因此教師在教學(xué)中可以通過不同形式，利用不同機(jī)會來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中來。例如：教師在講解《角的度量》這節(jié)課時，可以采用小組的形式，用三角板作為工具組織學(xué)生測量兩個相鄰物體之間的角度，然后小組討論總結(jié)規(guī)律。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生積極主動的參與到了教學(xué)活動中，并且在動手實(shí)踐的過程中可以加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律和理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)的開展是具有積極影響的，但是合作式教學(xué)中學(xué)生盲目從眾、想法偏激等都會造成課堂的混亂，不僅使合作教學(xué)變成形式工程，還會浪費(fèi)課堂時間，影響教學(xué)效果。因此，在合作式教學(xué)的應(yīng)用過程中，要充分發(fā)揮教師的作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使合作學(xué)習(xí)能夠有序的進(jìn)行，發(fā)揮合作式教學(xué)的真正作用。

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