培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)興趣的方法探討

劉佳雨

摘 要：近幾年國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大，會計人才市場也得到了深化和發(fā)展，會計制度也發(fā)生了重大的變化，由此就可以看出，社會上對會計人才培養(yǎng)的重視力度。會計課不同于其他課程，它是一門專業(yè)性和實踐性都非常強的課程，而會計課又是大部分經(jīng)濟(jì)專業(yè)和財務(wù)專業(yè)都能涉及到的課程，所以在職業(yè)院校中教師應(yīng)該重視學(xué)生會計課程的教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)會計課程教學(xué)的問題，積極的探究科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計激趣的教學(xué)情景、合理的掌握教學(xué)節(jié)奏、靈活的處理教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，落實實踐與理論相結(jié)合激發(fā)學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；會計學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法探討

中圖分類號： F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-169-2

0 引言

興趣就是指對某一件事或者某一個人產(chǎn)生了解或追求的一種欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是讓學(xué)生對某一個學(xué)科產(chǎn)生求知的愿望，在有了對知識強烈的興趣之后，在這種無形的力量的驅(qū)使下會全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。在會計的學(xué)習(xí)中也一樣，教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為學(xué)生會計成績和自身的理解能力以及教師的傳授方法這些固有的因素有關(guān)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對于會計的學(xué)生也會產(chǎn)生重大的影響。因此，教師在教學(xué)過程中，注重應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中的積極性、主動性、自主性，有效的提高會計課堂教學(xué)效率，讓學(xué)習(xí)興趣推動學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的作用。

1 會計教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因

1.1 會計課專業(yè)性強

會計人才的應(yīng)用比較廣泛，會計課程也涉及到很多方面像企業(yè)會計、銀行會計、財務(wù)會計等各個方面，知識面廣理論性又特別強，在加上會計題中有包含著大量的會計計算題，針對這種專業(yè)性非常強的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來[1]。

1.2 學(xué)生會計基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，入學(xué)基礎(chǔ)比較差。再加上學(xué)生在之前從來沒有接觸到會計這門學(xué)科，在升學(xué)之前在各個院校培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣又存在差異性。因此，會計基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)會計這種專業(yè)性比較強的學(xué)科是很難的，最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生上課的注意力不集中，玩手機、閑聊、睡覺等。

1.3 課堂教學(xué)缺乏活力

傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，在我國的課堂教學(xué)中依然占據(jù)重要的位置，會計教學(xué)中也一樣。教師在課堂教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，是知識的傳授者，是整個教學(xué)干線的主宰，學(xué)生只能被動的接受教師的知識灌輸。教師的主要教學(xué)工具就是教材，教材上如何要求教師就如何教，沒有創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率低下，一堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)到的會計知識很少，長此以往學(xué)生對會計課堂產(chǎn)生反感，上會計課就成了“靠時間”，會計課堂嚴(yán)重缺乏活力[2]。

2 培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 設(shè)置情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置教學(xué)情景就是將學(xué)生置身于教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中，并且配合教師對知識點的精確講解，這樣可以分解會計課的專業(yè)性，將會計理論或者公式更加形象直觀、生動活潑的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對知識點有了更加深刻的理解和認(rèn)識，同時也將會計基礎(chǔ)中復(fù)雜的問題簡單化，抽象的理論形象化，使學(xué)生理解得更加輕松，記憶得更加扎實。還可以在情景教學(xué)中鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入佳境，優(yōu)化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的主動的投入到會計課堂的學(xué)習(xí)中，提升自己的會計素養(yǎng)，讓學(xué)生在高職院校期間會計知識學(xué)習(xí)的更加主動、輕松、愉快，知識點掌握的更加牢固，為他們今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)會計做賬的時候，我們可以創(chuàng)造一種情景，模擬企業(yè)的正常會計運行部分，讓學(xué)生扮演企業(yè)的職工，如：小A當(dāng)會計，小B是出納，小C是員工等，小C出差回來要報銷差旅費以及將收到的一筆貨款上交財務(wù)，小B是出納應(yīng)該如何處理，小A是會計應(yīng)該如何記賬，差旅費應(yīng)該記錄在公司財務(wù)支出的什么項目中，收到的賬款可以記錄在會計賬目的什么項目中。這樣為學(xué)生創(chuàng)造一種教學(xué)情景，讓學(xué)生在這種實踐的情景中學(xué)習(xí)會計知識，能夠有效的提高學(xué)生的參與到會計課堂教學(xué)中，將復(fù)雜的抽象的會計理論具體化實踐化，幫助學(xué)習(xí)理解知識點，培養(yǎng)學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 掌控課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前接受的教育理念以及養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不一樣的，讓他們接受一門全新的課程，并且對這門課程產(chǎn)生興趣是很難的。要求教師在授課的時候?qū)W會掌控教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，偉大的教學(xué)學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。那么，知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動高清的腦力勞動只會給學(xué)生帶來疲勞?！苯處煈?yīng)該如何掌控課堂的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為首先教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的知識簡單化，讓學(xué)生更加容易理解。其次，教師一定要與學(xué)生互動，而互動最好的方式就是課堂提問，提問的問題要具有深刻的內(nèi)涵，具有開放性，讓學(xué)生跟上教師的思路，提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)會計金融資產(chǎn)的時候，為了幫助學(xué)生理解，我們可以舉例：仍未出嫁的女孩，正在處對象可以隨時結(jié)婚，但是后來沒有嫁出去，下定決心在三年內(nèi)必須將自己嫁出去，因此不惜違背自己的嫁人準(zhǔn)則，但是三年之后還是沒有出嫁，不幸成了剩女。提問學(xué)生，我這個例子中說了幾個關(guān)于金融資產(chǎn)的知識點？學(xué)生對于這種開放性強有趣味的提問非常感興趣“閨中女孩可隨時出嫁可以理解為交易性金融資產(chǎn)?！薄跋露Q心三年出嫁，可以理解為持有到期股權(quán)投資?！薄叭旰笪醇蕹鋈ィ蔀榱耸Ｅ?，可以理解為可供出售金融資產(chǎn)?！苯處熯@樣將難理解的問題趣味化、簡單化，在課堂積極的活躍課堂氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的利用多媒體課件進(jìn)行授課，相對會減少教師的板書內(nèi)容，學(xué)生對于一些聲音、圖像的興趣自然要比板書多，這樣有利于學(xué)生對于會計課中的一些公式或者定理加深記憶，如果是板書黑板沒有空間書寫的時候就會擦去一些之前講的知識點，而多媒體設(shè)備就避免了這一問題，可以幫助學(xué)生更好的回顧學(xué)習(xí)過的知識點。由此可見，多媒體教學(xué)，速度快清晰的反應(yīng)知識點，教師避免了大量的板書，節(jié)省了課堂時間，增加了課堂的信息量，讓教學(xué)內(nèi)容更加的活潑生動、豐富形象、新穎直觀，使會計課程的授課內(nèi)容更加緊湊、流暢，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我們在學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的時候，教師應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)制作了多媒體課件，變靜態(tài)的抽象的理論為動態(tài)，讓會計公式由抽象變直觀，使會計教學(xué)內(nèi)容得到了升華，教師在上課的時候，教師首先讓學(xué)生了解會計的概念：會計是以貨幣為計量單位的，反應(yīng)或監(jiān)督一個單位的經(jīng)濟(jì)活動的經(jīng)濟(jì)管理工作。為了幫助學(xué)生記憶，我們可以把這句話中重點的字或者詞用其他的顏色標(biāo)記，比如“貨幣”“反應(yīng)和監(jiān)督”“經(jīng)濟(jì)管理”用紅色標(biāo)記，“一個單位”“一種”用藍(lán)色標(biāo)記，這樣讓定理更加直觀的反應(yīng)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生記憶。然后還可以用多媒體課件向?qū)W生展示會計的發(fā)展過程，如結(jié)繩記賬、龍門賬等知識。應(yīng)用多媒體課件能有效的激發(fā)學(xué)生對會計好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)市場對于會計人才的需求，職業(yè)院校應(yīng)該積極的探究科學(xué)的教學(xué)、改善教學(xué)模式，提高學(xué)生對于會計課堂的學(xué)習(xí)興趣，這不僅是新世紀(jì)職業(yè)院校課程改革的重點，也是素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)方法。提高學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的能力可以終身受益，有這樣一句話說：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的老師?！币虼?，在受到中國傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重的會計課堂中，教師要認(rèn)清教學(xué)中的問題，引起學(xué)生對會計課不感興趣的原因，然后要敢于突破這種教育模式的束縛，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒，讓更多的教育工作者認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李曉霞.淺談職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（上下旬），2015（19）.

[2] 焦健.淺議中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].現(xiàn)代交際，2014（05）.