淺談我校會(huì)計(jì)專業(yè)教賽融合存在的問(wèn)題及對(duì)策

張愛(ài)瑞

【摘 要】會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽從國(guó)家到省市校全面鋪開，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)作用日益顯現(xiàn)，但當(dāng)前我校會(huì)計(jì)專業(yè)在教賽結(jié)合方面嚴(yán)重脫鉤，存在諸多問(wèn)題。本文試圖探求教賽有效融合，依托技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)；技能競(jìng)賽；教賽融合

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)的地位越顯重要，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求不斷提高。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)如何提高自身的專業(yè)技能水平？會(huì)計(jì)技能大賽是一個(gè)很好的載體。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容都緊緊對(duì)接實(shí)際崗位，要求學(xué)生有臨場(chǎng)應(yīng)變能力、溝通合作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練進(jìn)行操作。教師應(yīng)將比賽的技能要求，融入到專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。同時(shí)有效的專業(yè)教學(xué)能為競(jìng)賽服務(wù)，促進(jìn)競(jìng)賽水平的提高。技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)教學(xué)之間具有互補(bǔ)性，二者相互促進(jìn)。因此，我們應(yīng)將教賽融合，依托技能競(jìng)賽做好會(huì)計(jì)教學(xué)。

一、當(dāng)前我校技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.課程體系設(shè)置教賽脫節(jié)

我校的課程體系模式是，高一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，高二才開始開設(shè)專業(yè)課程。10月份接到競(jìng)賽任務(wù)，匆忙組織高二學(xué)生（高三的學(xué)生面臨1月份的高職招考根本無(wú)法參賽）參與，日夜操練，但因受制于專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練時(shí)間少等諸多因素的影響，出成績(jī)很難。課程體系設(shè)置極不科學(xué)，專業(yè)課程比重過(guò)低，教學(xué)的內(nèi)容也比較陳舊；為了較好的完成比賽任務(wù)，10月份選拔參賽選手（主要看電腦打字及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)），11月份和12月份組織選手日夜練習(xí)，影響了參賽學(xué)生正常日常課程學(xué)習(xí)；未參賽的學(xué)生也沒(méi)接受系統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練；教賽嚴(yán)重脫節(jié)，大部分學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差。

2.課外活動(dòng)組織教賽脫節(jié)

職校學(xué)生生源低這是不爭(zhēng)的事實(shí)，大部分帶著厭學(xué)的心理入學(xué)，學(xué)生懶散，對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有絲毫的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高；對(duì)于這些突出的問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，有開設(shè)一些課外興趣活動(dòng)，比如體育運(yùn)動(dòng)，書法，繪畫，唱歌等，還是以前的老掉牙，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生的參與度不高，有興趣也只是短暫的，很難持久。

3.學(xué)生能力評(píng)價(jià)教賽脫節(jié)

學(xué)生評(píng)價(jià)體系過(guò)分單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是停留在紙質(zhì)的考卷中，一卷定乾坤；極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化等技能測(cè)試；技能測(cè)試的成績(jī)也從未列入考核范圍；開展全校性的競(jìng)賽活動(dòng)更是極少。

4.硬件設(shè)施應(yīng)用教賽脫節(jié)

學(xué)校的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室利用的次數(shù)極少，一般是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中偶爾用到，而對(duì)于會(huì)計(jì)電算化機(jī)房、傳票機(jī)大多用于競(jìng)賽的訓(xùn)練。且因會(huì)計(jì)知識(shí)的不斷更新，技能競(jìng)賽的內(nèi)容要求也會(huì)相應(yīng)地不同，這就要求更新相應(yīng)設(shè)備，但我校因財(cái)力有限一次購(gòu)入設(shè)備后，后續(xù)的投入極少，這又給教學(xué)和競(jìng)賽制造了不少障礙。

面臨這些問(wèn)題我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？我們?yōu)楹尾粚?huì)計(jì)技能競(jìng)賽融入教學(xué)，以競(jìng)賽促教學(xué)，教學(xué)輔競(jìng)賽，二者相互促進(jìn)，共同增長(zhǎng)。

二、依托技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)

1.競(jìng)賽融入教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置

（1）增加課程容量 在高一上學(xué)期開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高一下學(xué)期必須開設(shè)專業(yè)課程（點(diǎn)鈔、傳票、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化），高二、高三學(xué)年加大專業(yè)課程比重（每周增加到20節(jié)左右）。（2）優(yōu)化課程內(nèi)容 教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽考核的內(nèi)容及參照會(huì)計(jì)的職業(yè)要求設(shè)計(jì)出更加符合發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容及流程，用比賽中出現(xiàn)的經(jīng)典案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解和掌握。同時(shí)，增加溝通能力、文字和語(yǔ)言的表達(dá)能力、人際交往能力、批判性思維等技能內(nèi)容。（3）優(yōu)化教學(xué)模式 可以采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，按照競(jìng)賽中對(duì)崗位的設(shè)置和要求進(jìn)行更加科學(xué)化和規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中體驗(yàn)到實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的工作流程、操作技能和工作要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，早準(zhǔn)備技能競(jìng)賽項(xiàng)目，為日后的競(jìng)賽選手選拔，成績(jī)的取得提供了有力保障；因此，應(yīng)把技能競(jìng)賽貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)階段，教賽交融。

2.課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱情

中職生的惰性如何改變是一個(gè)難題，“天生我才必有用”，年輕人不可避免的好勝，還有個(gè)特點(diǎn)“多動(dòng)”，可以利用他們的特性來(lái)教學(xué)，可采用學(xué)生動(dòng)手的模式。專業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，比如點(diǎn)鈔、傳票比賽所有學(xué)生可以參與，且不受限于原有知識(shí)，讓學(xué)生逐步“動(dòng)起來(lái)”，逐步提高他們的學(xué)習(xí)熱情?？梢猿闪⒏?jìng)賽項(xiàng)目（如翻打傳票、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算等）的興趣小組，多組織學(xué)校比賽。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主性，提高他們的自信。且比賽內(nèi)容通常會(huì)超出所學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)他們的求知欲。課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的興趣，在校園中形成積極向上的氛圍。

3.建立競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，應(yīng)建立有效的競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制，把會(huì)計(jì)競(jìng)賽測(cè)試引入到日常教學(xué)中，使之常態(tài)化。（1）多組織“仿真模擬技能競(jìng)賽”。如建立多套企業(yè)賬套，讓學(xué)生模擬真實(shí)工作業(yè)務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)模擬的職場(chǎng)氣氛，幫助學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）建立學(xué)生技能測(cè)試檔案，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行跟蹤，便于學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。有效的競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制也為挑選參賽選手提供了依據(jù)。

4.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源

專業(yè)技能競(jìng)賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、設(shè)備條件和校企合作的比拼。作為一所小的職業(yè)學(xué)校，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須比別人付出更大的努力。為此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，有選擇的購(gòu)買設(shè)備，更新設(shè)施，精打細(xì)算；充分將現(xiàn)有資源用于教學(xué)和競(jìng)賽，教賽有效融合。在日常的教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，多進(jìn)行點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化操作、企業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬等技能的教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，多到企業(yè)鍛煉，多與外校溝通，多培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)有資源利用最大化。

總之，我校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽應(yīng)由少數(shù)師生參與向全體師生鋪開，教賽融合，真正做到“以賽促教學(xué)，教學(xué)助競(jìng)賽”，讓學(xué)生和老師受益于技能競(jìng)賽，不斷提高教學(xué)水平，提高學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

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