對高中數(shù)學(xué)選修課的幾點(diǎn)思考

黃銀海

【摘 要】本文從現(xiàn)狀與建議兩個維度闡述了自己的主張。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；選修課程；現(xiàn)狀；評價；統(tǒng)籌

普通高中新課程在安徽省各地市已經(jīng)實(shí)施了近九年的的時間了，在充分體現(xiàn)新課程理念的前提下，選擇性的數(shù)學(xué)選修課程的實(shí)施現(xiàn)狀如何，備受我們教育界關(guān)注?；旧厦總€學(xué)校都是把選修系列1和2的課程作為必修課程進(jìn)行教學(xué)，可由學(xué)生自選的選修系列3、4開設(shè)狀況，以及如何面對。就筆者自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，本文將加以分析和思考。

一、課程開設(shè)不容樂觀

1.舊瓶裝新酒。必修內(nèi)容以及選修系列1，系列2，基本覆蓋了《大綱》的內(nèi)容，所以基本上每個學(xué)校對選修系列1，系列2都是按照高考要求同等對待，開設(shè)的課時數(shù)，作業(yè)量，師生的重視程度和必修實(shí)際上是沒有任何差別。

選修系列3的6個專題基本上沒有高中開設(shè)課程，只有少數(shù)學(xué)校為學(xué)生配發(fā)了《數(shù)學(xué)史選講》教材；沒有安排具體的課時，極少數(shù)學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r候請一些高校教授為中學(xué)生做一些講座的形式加以補(bǔ)充，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選修系列4只有3個與傳統(tǒng)課程內(nèi)容相關(guān)的專題很多學(xué)校高中開了課?；旧纤懈咧卸奸_設(shè)了4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程；4-5：不等式選講；而幾何證明選講課程基本沒有學(xué)校開設(shè)課程，只有極少數(shù)學(xué)校通過初高中銜接以及數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)的形式加以補(bǔ)充；目前還沒有學(xué)校開設(shè)過4-2：矩陣與變換；4-3：數(shù)列與差分；4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步；4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步；4-9：風(fēng)險與決策；4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)。

2.心有余而力不足。很多非示范高中在開設(shè)選修系列4專題課程課時投入不足。由于眾所周知的高考考查方向問題，所以少數(shù)學(xué)校一直持觀望態(tài)度，等高考方案下達(dá)后才開設(shè)系列4課程，所以開設(shè)系列4課程存在困難，一直普片于一些學(xué)情較一般的學(xué)校。理論上按新課程計(jì)劃，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向選擇2至4個專題，并取得相應(yīng)學(xué)分，實(shí)際上這些設(shè)想基本落空。現(xiàn)實(shí)狀況是高考考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育理念，這些新的理論本質(zhì)上就沒有操作的空間。

雖然在我們選修課程中，系列1的2個模塊，為想在人文、社會科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生選擇；系列2的3個模塊，為想在理工（含部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生選擇；系列3有6個專題，系列4有10個專題為選修，在系列3和系列4中，應(yīng)分文理各選2至4個專題，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，每個學(xué)校都是在高考的壓力之下圍繞考綱在上課。

教師對選修系列3、4多數(shù)專題的內(nèi)容相對陌生。教師對系列3的3-2，3-4，3-5，3-6這4個專題內(nèi)容很陌生，對3-3和3-1：數(shù)學(xué)史選講相對熟悉的教師分別占50.7%、61.7%；對系列4，教師相對較熟悉的的專題依次是：4-5，4-4，4-1，4-2，4-3，4-6；大多數(shù)教師掌握不多的專題是4-7，4-8，4-9，4-10，其中4-10掌握率最低。

二、幾點(diǎn)思考和建議

1.要建立合理公平的評價體系。當(dāng)前國內(nèi)公認(rèn)的比較公平的評價方式仍然是高考成績，可以說是把高考成績作為唯一指標(biāo)。所以，我們的學(xué)校也就把高考成績作為重大目標(biāo)來追求。在評價方式?jīng)]有變化前，我們談新課程理念是過于理想化的。高考成績是否上線，牽連著千家萬戶生活，家長們在期望自己的孩子考上大學(xué)，更要考上名牌大學(xué)，面對現(xiàn)實(shí)問題無法改變。所以要建立新的適應(yīng)新課程的評價體系是一項(xiàng)迫切而又重要的任務(wù)。新體系應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，自主創(chuàng)新能力以及學(xué)生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考放在重點(diǎn)考察的位置，當(dāng)然同時也要兼顧和高考現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，逐漸淡化高考對教學(xué)的唯一指揮作用。

2.要統(tǒng)籌規(guī)劃。首先一定配備好選修課的軟硬件設(shè)施，譬如說《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的使用，其中主要體現(xiàn)在利用信息技術(shù)這進(jìn)行教學(xué)探索活動，輔助中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)。一些教學(xué)活動離不開計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和相關(guān)軟件等配套設(shè)施。學(xué)校就必須建立以上這些專門的數(shù)學(xué)信息技術(shù)和多媒體教室，建立數(shù)學(xué)建模和探究活動室，特別是省市級教育部門必須要求省級示范性高中在這方面一定要走在前面，從而起到一個引領(lǐng)示范的作用，實(shí)踐出一些可操作的經(jīng)驗(yàn)為其它學(xué)校提供借鑒學(xué)習(xí)。其次是教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，督促每一所盡快建成一支能將教學(xué)教研融為一體的研究型教師團(tuán)隊(duì)，同時教育部門應(yīng)提前一個學(xué)期加強(qiáng)以選修課教材為中心的師資培訓(xùn)工作，各教材出版部門與地方師資培訓(xùn)部門應(yīng)該通力合作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，搭建起以研修選修課教材為中心的培訓(xùn)平臺，詳細(xì)的講解教材的編排意圖及結(jié)構(gòu)體例，提供一些值得研討和觀摩的教學(xué)案例。沒有扎實(shí)有效的選修課開設(shè)，是一個不完整的課程改革。一定不能在不做提前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備而臨時作一些形式化的培訓(xùn)，然后匆忙的完成任務(wù)型的去進(jìn)行選修課教學(xué)。

3.要在教法上花功夫。必須改變過去傳統(tǒng)教育模式，會獨(dú)立創(chuàng)造設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件、教具以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，還需要教師通過各種學(xué)習(xí)渠道來對計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)以及各種數(shù)學(xué)教育平臺有較好的掌握和運(yùn)用。教學(xué)過程中加以恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索和研究一些有意義，有價值的數(shù)學(xué)問題，比如說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)。還應(yīng)該提前很長時間做好選修課程的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，選修課程的很多內(nèi)容都是新增的，有一些看起來以往只有我們在大學(xué)里才能學(xué)到的知識內(nèi)容，還有許多選修專題是現(xiàn)職教師在自己的學(xué)生時代都沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，所以我們必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量：在高一新學(xué)期開始時，學(xué)校和各年級組結(jié)合教師自身情況，明確分工，確定一個教師負(fù)責(zé)1至2專題的教學(xué)，定人定專題。學(xué)校將組織教師從高一開始就各自所定專題進(jìn)行自學(xué)和培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)合作做好教學(xué)設(shè)計(jì)，等到了選修課開課時，這一年級的選修課就可以周全而又靈活多樣的開展了。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐明.選修課，你準(zhǔn)備好了嗎？——關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修課的比較分析[J].數(shù)學(xué)通訊，2010年14期