會計(jì)師事務(wù)所參與高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制探討

劉晶晶

摘要：高職院校為了培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)企業(yè)一線會計(jì)崗位工作的高職畢業(yè)生，對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了很多探索，包括建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合辦學(xué)等。對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制進(jìn)行探討，構(gòu)建了會計(jì)師事務(wù)所參與高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新校企合作模式提供建設(shè)性措施。

關(guān)鍵詞：會計(jì)師事務(wù)所；高職會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.087

1高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

高職院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要場所是實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，能讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。但是，高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一直面臨著一些難題，即使與多家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)也都流于形式，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無法讓學(xué)生在校期間就接觸到企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，很難真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這主要由會計(jì)行業(yè)本身的特點(diǎn)所導(dǎo)致的：因?yàn)闀?jì)資料的保密性，許多企業(yè)不愿讓外部人員接觸會計(jì)資料；由于會計(jì)部門崗位人數(shù)有限，所以讓學(xué)生大批地在一家企業(yè)實(shí)訓(xùn)的可能性不大，而每年會計(jì)專業(yè)的招生都比較熱門，學(xué)生數(shù)量多，就需要建立多家校外實(shí)訓(xùn)基地，無疑大大增加了校企合作的成本；受資金支持不足等因素的影響，也使得高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2會計(jì)師事務(wù)所參與高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性

2.1會計(jì)師事務(wù)所是高職院校校企合作的主要對象

目前我國會計(jì)師事務(wù)所的數(shù)量已經(jīng)超過8000家，為全國420萬家以上的企業(yè)、行政事業(yè)單位提供專業(yè)服務(wù)，如果讓會計(jì)師事務(wù)所參與到高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中來，會將各類企業(yè)的會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)帶進(jìn)高校，使學(xué)生在校期間就能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，將來在就業(yè)選擇上擁有更多的余地。以會計(jì)師事務(wù)所為橋梁，搭建與多家企業(yè)的聯(lián)系，通過會計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)、學(xué)生三方“三向選擇”，達(dá)到校企深度合作，深入提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2會計(jì)師事務(wù)所能夠?yàn)楦呗殨?jì)實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源

之所以選擇會計(jì)師事務(wù)所來參與高職會計(jì)訂單培養(yǎng)，是因?yàn)闀?jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍廣泛，涉及會計(jì)服務(wù)、審計(jì)服務(wù)、財(cái)務(wù)顧問、管理咨詢、資產(chǎn)評估、代理記賬等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，服務(wù)對象包括各種類型的企業(yè)（工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、倉儲物流等）、行政事業(yè)單位、國家政府部門等。會計(jì)師事務(wù)所參與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠借助會計(jì)師事務(wù)所這一平臺接觸到更多行業(yè)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，能夠通過會計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)多種行業(yè)企業(yè)會計(jì)人員的崗位職業(yè)能力。

3會計(jì)師事務(wù)所參與高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建

高職院校要與多家會計(jì)師事務(wù)所建立長期密切的合作關(guān)系，這些會計(jì)師事務(wù)所參專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、精品課程建設(shè)等人才培養(yǎng)工作，并作為校外實(shí)訓(xùn)基地接收過學(xué)生參與實(shí)踐，為高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)全新培養(yǎng)模式做好充足的準(zhǔn)備，打好良好的基礎(chǔ)。

3.1建立校、所、企三方共贏的合作機(jī)制

第一，建立會計(jì)師事務(wù)所與高職院校合作的互惠共贏機(jī)制。一所高職院校與多家會計(jì)師事務(wù)所建立合作關(guān)系，面向不同行業(yè)企業(yè)崗位工作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)。在會計(jì)師事務(wù)所比較忙的期間，讓學(xué)生到事務(wù)所參與審計(jì)項(xiàng)目、代理記賬等工作，可以降低成本解決事務(wù)所“季節(jié)性工作”壓力的問題。另外，會計(jì)師事務(wù)所人員流動頻繁，通過會計(jì)師事務(wù)所參與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)一批“后備人員”，幫助他們解決后續(xù)人才需求。第二，通過會計(jì)師事務(wù)所這一平臺加強(qiáng)與企業(yè)的合作。會計(jì)師事務(wù)所面對的客戶群是高職院校學(xué)生就業(yè)的巨大“市場”，在與會計(jì)師事務(wù)所建立合作的同時(shí)，高職院校與會計(jì)師事務(wù)所的服務(wù)客戶也要建立合作。會計(jì)師事務(wù)所安排大批學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，另一方面可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。會計(jì)師事務(wù)所在學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁作用非常重要，學(xué)生通過參與會計(jì)師事務(wù)所服務(wù)企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，與企業(yè)之間建立廣泛聯(lián)系。第三，高職院?？梢詫㈤L期校企合作的企業(yè)與會計(jì)師事務(wù)所建立聯(lián)系，為會計(jì)師事務(wù)所提供新的客戶群，建立校、所、企三方共贏的合作機(jī)制。

3.2建立管理制度和實(shí)施方案

高職院校與會計(jì)師事務(wù)所雙方需要建立好一系列的管理制度，包括相關(guān)管理制度、學(xué)生到事務(wù)所實(shí)習(xí)工作制度及相關(guān)的實(shí)施細(xì)則等，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保人才培養(yǎng)模式順利推行。既要引進(jìn)會計(jì)師事務(wù)所的企業(yè)文化、實(shí)際業(yè)務(wù)，又要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，合理管理。發(fā)揮好區(qū)域內(nèi)會計(jì)師事務(wù)所這一平臺的巨大作用，讓會計(jì)師事務(wù)所全方位、深層次參與到高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中來。

3.3加強(qiáng)專任教師與兼任教師的“優(yōu)勢互補(bǔ)型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的專任教師目前還是以理論教學(xué)為主，缺乏高水平的實(shí)踐操作技能，在實(shí)踐指導(dǎo)方面比較欠缺，而聘請的校外會計(jì)師事務(wù)所的兼職教師在實(shí)踐方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們上課經(jīng)驗(yàn)往往不足，對理論框架把握不如專任教師到位。因此，在大力培養(yǎng)“雙師型”教師的基礎(chǔ)上，在實(shí)施人才培養(yǎng)模式時(shí)，盡量發(fā)揮專任教師和兼任教師的優(yōu)勢，建立了一支“優(yōu)勢互補(bǔ)型”教師隊(duì)伍。在課程安排上，每門課程按照教學(xué)計(jì)劃，理論教學(xué)的部分由專業(yè)教師完成，實(shí)踐教學(xué)部分通過兼職教師培養(yǎng)完成，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能進(jìn)行熟練的實(shí)踐操作，為學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗娟.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合體現(xiàn)高職特色[J].職業(yè)教育研究，2006，（4）：135136.

[2]張小紅.破解高職會計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難題[J].會計(jì)之友，2009，（8）：8485.

[3]吳玉林.高職會計(jì)與審計(jì)專業(yè)“三進(jìn)三出”人才培養(yǎng)模式實(shí)習(xí)質(zhì)量保障的研究——基于江蘇省、南京市48家會計(jì)師事務(wù)所的問卷調(diào)查[J].市場周刊（理論研究），2011，（2）：121123.

[4]鄭曉青.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職會計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].財(cái)會通訊，2011，（6）：3638.

[5]張凱.高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].財(cái)會通訊，2011，（12）：3334.