小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

?江蘇/湯秀梅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

?江蘇/湯秀梅

讀圖能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科必須具備的一項能力和素質(zhì)，要求學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中涉及到的一些插圖內(nèi)容進行綜合了解和分析，從中獲取豐富的數(shù)學(xué)信息，用來解決數(shù)學(xué)問題。增強學(xué)生的讀圖能力能夠幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松順利地解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上提高學(xué)生的讀圖能力，加強對學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)，運用多元教學(xué)策略來增強教學(xué)實效。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一項基礎(chǔ)素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，更是發(fā)揮著促進作用，因此要想推動學(xué)生讀圖能力的發(fā)展，首先要重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀圖的正確方法。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的要求更多的側(cè)重于基礎(chǔ)部分，要求學(xué)生的表達要簡練清楚，指導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)角度來觀察圖畫，從而在圖中獲取直觀性強的數(shù)學(xué)信息。例如數(shù)量上的多少問題，并以此來促進數(shù)學(xué)問題的解決。在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的觀察要求就需要提高一個層次，除了要從圖中獲得一定的數(shù)學(xué)信息以外，還需要根據(jù)其中涉及的理論知識來展開聯(lián)想，從多個角度來觀察圖畫，并展開深入思考和探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生對圖畫進行觀察時，必須綜合學(xué)生的年齡特征，考慮到學(xué)生的接受能力，提高學(xué)生觀察的細致程度，使得學(xué)生能夠掌握多角度觀察的方法，從而極大地提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在學(xué)習(xí)長方體的初步認識時，學(xué)生通過認真的觀察能夠掌握長方體的幾個基礎(chǔ)特征，但是在當(dāng)讓學(xué)生判斷生活中的物體有哪些是長方體時學(xué)生往往會出現(xiàn)一定的失誤，這其實是學(xué)生的觀察方法出了一定的問題。對此，教師在指導(dǎo)學(xué)生對圖畫進行觀察時，必須帶有一定的目的和方向，同時要有順序的來觀察圖畫，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，將題意和圖畫整合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，促進學(xué)生觀察能力的提升。

二、提升學(xué)生表達能力

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生敢于大聲說，善于運用自己的語言來表達圖畫中的信息，這不僅能夠考驗學(xué)生的觀察能力和分析能力，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生的語言表達能力也是一個鍛煉。在起始階段，有些學(xué)生可能語言表達的質(zhì)量不高，無法抓住圖畫當(dāng)中非常全面的數(shù)學(xué)信息，這就需要教師能夠發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言表達的正確方法，為學(xué)生讀圖能力的提升打下基礎(chǔ)。在涉及到較長或者難度較大的數(shù)學(xué)問題時，教師可以采用示范教學(xué)法，由自己或者是讓語言表達能力較好的學(xué)生做好示范，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。即使是對待同一個數(shù)學(xué)問題，教師也可以讓多個學(xué)生積極參與，通過重復(fù)說和反復(fù)訓(xùn)練的方法來帶動全班整體學(xué)生的熱情，使他們能夠積極踴躍參與數(shù)學(xué)活動，形成大膽發(fā)言的優(yōu)良習(xí)慣，促使學(xué)生的讀圖能力得到質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)第幾時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示動物園售票口前的買票畫面，并為學(xué)生提出這樣的疑問：請大家說一說你能夠在圖上看到什么？引導(dǎo)學(xué)生對圖畫內(nèi)容進行分析和理解，并用語言來表達圖意。接下來，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人在隊伍當(dāng)中是第幾的位置，并讓學(xué)生用語言表達出來。當(dāng)隊伍當(dāng)中的第一個人買好票后離開，后面的人繼續(xù)上前補充，此時再讓學(xué)生觀察位置的變化，讓學(xué)生重新表達每個人在第幾的位置。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時尚未形成一個完善的數(shù)學(xué)方法體系，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時就需要對學(xué)生進行讀圖方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握讀圖的技巧，從中挖掘出豐富的數(shù)學(xué)信息，用來輔助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)讀圖方法主要有以下兩種：第一，有順序的讀圖。有序地觀察和思考在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段起著重要作用，更是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效減少漏數(shù)和重復(fù)數(shù)的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)低年級的數(shù)一數(shù)一課時，在讀圖時可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來觀察和思考，可以是從左到右，也可以是從上到下，而且在當(dāng)學(xué)生觀察完畢后，為學(xué)生提出問題：同學(xué)們能夠說出圖畫當(dāng)中有幾棵樹？幾棟教學(xué)樓？幾只小鳥？幾個人？在學(xué)生回答出問題以后，教師可以按照一定順序劃掉其中的一個物體，接下來再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，把握住事物的數(shù)量特征，初步了解自然數(shù)的相關(guān)概念。第二，圖文結(jié)合讀圖。圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)題目包含的信息點不僅僅來源于圖畫，其中的文字也是必須要關(guān)注的內(nèi)容，不能夠單純地注重讀圖而忽略了閱讀文字。因此，教師在具體的教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，逐步了解圖畫當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)信息，接下來再去閱讀文字，分析到從中獲取的已知條件和所求問題，使得學(xué)生抓住圖畫和文字之間的關(guān)聯(lián)，綜合起來進行問題的理解和解答。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及數(shù)學(xué)綜合能力的提高，也會影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從根本上意識到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性，抓住恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的語言表達能力，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀圖方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并將其內(nèi)化成一種數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

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