優(yōu)化音標(biāo)教學(xué)，握緊初中英語詞匯學(xué)習(xí)的金鑰匙

沈亞利

摘要：在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的一部分。學(xué)好詞匯，音標(biāo)又是重中之重。本文介紹了三種行之有效的音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，以此幫助學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)

中圖分類號：G633.4文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-067-1初中英語教學(xué)對學(xué)生英語水平的提高及以后英語水平的發(fā)展有著極其重要的作用，而英語音標(biāo)又是初中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，所以，英語音標(biāo)的重要性不言而喻。教師要增大對英語語法的重視程度，要根據(jù)初中生的心理及年齡特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷創(chuàng)新方法去教授語法，要培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的綜合能力。而且，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，所以教師在教授英語時，要重視音標(biāo)的教授。

一、利用音標(biāo)記單詞，增強音標(biāo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語就像建造房子，而英語單詞就是所必須的磚瓦。單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教授的過程中就需要教師告訴學(xué)生單詞的重要性，并通過各種各樣的新方法、新策略來教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞，不斷提高學(xué)生掌握的單詞量，讓學(xué)生在寫作的時候有材料，有依據(jù)，有信心。音標(biāo)教學(xué)作為英語教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該受到教師的重視，而且學(xué)會音標(biāo)還可以幫助學(xué)生記憶單詞，所以，教師在進行音標(biāo)的教學(xué)時可以將其與單詞相聯(lián)系，在強調(diào)音標(biāo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會單詞。記憶單詞可以通過音標(biāo)進行，音和形是相通的，記憶單詞的最佳途徑就是將其讀音與詞形結(jié)合起來，所以，在平時的教學(xué)過程中，教師可以通過字母、音標(biāo)、單詞的三者同步教學(xué)來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

首先教師可以將字母按照元音和輔音分類，并教給學(xué)生音標(biāo)的正確讀音，這樣一來，學(xué)生既學(xué)會了音標(biāo)又鞏固了字母。其次教師可以在教授單詞的過程中，讓學(xué)生根據(jù)單詞中的每個字母的發(fā)音，來學(xué)會這48個音標(biāo)。最后，可以讓學(xué)生對單詞中字母的發(fā)音進行總結(jié)，并根據(jù)這些發(fā)音來拼寫單詞和記憶單詞。這就是所謂的通過音標(biāo)來記憶單詞。既強化了學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，又讓學(xué)生在通過讀音記單詞的過程中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，這也相當(dāng)于達到了教師的教學(xué)目的。再者教授學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)還可以提升學(xué)生的英語語感，英語語感作為一種主觀感受，是通過長期學(xué)習(xí)和積累培養(yǎng)起來的。因此，教師需要優(yōu)化英語的音標(biāo)練習(xí)模式，并通過長期的堅持創(chuàng)新，使學(xué)生的語感水平得到提高。

二、國際專業(yè)音標(biāo)，糾正錯誤發(fā)音

眾所周知，聽力在英語考試中是必不可少的一部分，且分值比重很大。在英語教材中，教師可以充分利用英語錄音，讓學(xué)生在聽力中逐步形成英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，還可以通過讓學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音來糾正錯誤的發(fā)音。教師可以利用閱讀課文組織聽力活動，讓學(xué)生邊聽邊思考，并著重注意錄音中的語音語調(diào)，從而與自己的發(fā)音進行對比。對于發(fā)音難度大的，可以讓學(xué)生多聽幾次，也可引導(dǎo)學(xué)生進行模仿……從而形成音標(biāo)感知力，并為語言應(yīng)用、交際表達打好基礎(chǔ)。開口說英語，會啟發(fā)思維，激活原有語感。正確的發(fā)音是需要時間培養(yǎng)的，所以，教師應(yīng)該從平時的學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的英語發(fā)音。但是，想要學(xué)生敢開口說英語，就需要老師營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還需要教師教給學(xué)生專業(yè)的英語音標(biāo)發(fā)音。

教師可以從初一就教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓學(xué)生從開始接觸英語的時候就保持正確的英語發(fā)音，這也便于學(xué)生掌握音標(biāo)，也可以避免學(xué)生借助漢語來學(xué)習(xí)英語發(fā)音。教師應(yīng)該從一開始就建立學(xué)生的音標(biāo)的概念，讓學(xué)生能夠?qū)⒆帜概c音標(biāo)聯(lián)系起來，并讓學(xué)生能夠區(qū)別字母與音標(biāo)，讓學(xué)生掌握26個英語字母的發(fā)音要領(lǐng)。

三、采用正確方法，掌握準(zhǔn)確讀音

教給學(xué)生音標(biāo)的方法有很多，教師可以在實踐教學(xué)中多多采用，如，情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境需要我們設(shè)計情境，首先我們要有計劃、有意識地為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)初中生的年齡、認(rèn)知方式、情感特點，以顧及學(xué)生的心理需求。如，可以為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生作為教師來教授其他學(xué)生的英語音標(biāo)，這樣就可以讓所有的學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生可以作為教師對學(xué)生的音標(biāo)完成任務(wù)進行考查，這樣既可以促進每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，又可以活躍課堂的氛圍。

游戲的形式，它能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且，同學(xué)們在參與游戲時，還能鍛煉自己動手和團隊協(xié)作的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。例如，教師可以競賽的形式開展游戲，將學(xué)生分成小組，讓小組比賽對音標(biāo)的記憶數(shù)量以及準(zhǔn)確率，以游戲和競賽的形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的積極性。在學(xué)習(xí)26個英語字母發(fā)音的過程中，教師可以將這26個英文字母打亂順序，并讓學(xué)生回答它的發(fā)音。以小組的形式進行競爭，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)音標(biāo)，從而完成對音標(biāo)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)和記憶單詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，可謂一舉多得。

英語音標(biāo)教學(xué)還有很多很多種方法，它需要我們每個人去創(chuàng)新，去思考，我相信，以后初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)一定不會無聊枯燥，相反，它會充滿樂趣與活力，而后帶來的是高效的課堂和師生的完美配合。而新方法教學(xué)憑借它特有的活力，使得初中英語音標(biāo)教學(xué)課堂的高效性得以體現(xiàn)，也對教師完成教學(xué)任務(wù)起到了一定的促進作用，還帶給學(xué)生新的實踐和學(xué)習(xí)的機會。