高中音樂教育的德育功能研究

王寶英

摘 要： 高中是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，被稱為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)做到與時(shí)代接軌。音樂德育教育在音樂教育中占有重要地位，音樂德育教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高中音樂德育教育在學(xué)生的心理健康方面也起著很大作用，音樂德育教育應(yīng)緊追時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)高中生的愛國主義精神，幫助高中生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生真正改變。

關(guān)鍵詞： 高中教育 音樂教育 意義 教育方法

高中階段是備受人們關(guān)注的階段，被稱為是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中教育更是被國家重視。音樂教育是高雅音樂對(duì)人本性的呼喚，音樂教育不可或缺。高中德育教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對(duì)培養(yǎng)高中生良好的心理健康有著一定的促進(jìn)作用。

1.高中音樂德育教育的功能

1.1音樂德育教育能激起學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。

先看一個(gè)教學(xué)案例：在一所有名的音樂附中，有一名高中生在音樂方面有著超乎常人的扎實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)校中卻是所有老師、同學(xué)眼中的另類人：“迷茫的音樂天才。”他自身從小練小提琴而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得強(qiáng)于常人的音樂感悟力，卻一直未在音樂方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴彈奏只是機(jī)械般地反復(fù)練習(xí)，毫無情感的投入，導(dǎo)致自身的潛力未開發(fā)。歸其原因：是從小家長強(qiáng)迫練習(xí)，使他曾經(jīng)對(duì)小提琴的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地隨著時(shí)間消磨殆盡，僅僅認(rèn)為音樂是自己的任務(wù)，不曾將自己的情感投入進(jìn)去，使音樂缺乏應(yīng)有的影響力和感染力。

這種情況的解決辦法是教師應(yīng)與學(xué)生溝通，安慰好學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，采取鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生重新明白音樂的意義；適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的音樂演奏次數(shù)，讓減少的音樂演奏次數(shù)緩解學(xué)生的心理壓力；以全新的方式面對(duì)音樂演奏，投入情感，充分開發(fā)自己的潛力，真正地喜歡上音樂。

1.2高中德育教育加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

在當(dāng)今教育中，學(xué)校教育仍注重學(xué)生的愛國主義教育，而愛國主義教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸入，更需要學(xué)生在音樂方面培養(yǎng)愛國意識(shí)。在教育過程中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)傳授一些有紀(jì)念意義的歷史歌曲或現(xiàn)在的著名歌手寫的愛國歌曲，這些歌曲能激起學(xué)生對(duì)于愛國主義精神的學(xué)習(xí)興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學(xué)生遺忘的歌曲應(yīng)讓學(xué)生欣賞，如現(xiàn)代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會(huì)讓學(xué)生太過于陌生，在音樂的感染下重拾對(duì)民族文化的向往，增強(qiáng)民族凝聚力。

音樂的強(qiáng)大感染力賦予音樂德育教育顯著的成效，使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)自己的責(zé)任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。

1.3高中德育教育幫助學(xué)生樹立“三觀”。

歷史的變遷、社會(huì)的改變和社會(huì)價(jià)值觀的混亂，導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)生未能樹立正確的“三觀”，這是現(xiàn)今社會(huì)最令人擔(dān)憂的問題，所以音樂德育教育在現(xiàn)今被高度重視。文明的社會(huì)需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。音樂德育教育應(yīng)從改變學(xué)生的思想出發(fā)，雖然曾經(jīng)的歌曲已是歷史，但是它表達(dá)的感情和創(chuàng)作意義不會(huì)隨著時(shí)間改變；應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美出發(fā)，雖然學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)艱辛、枯燥的路程，但是音樂感染是一個(gè)“潤物無聲”的過程，在不斷的音樂體驗(yàn)中所培養(yǎng)的音樂審美能給予學(xué)生積極向上的力量，不斷進(jìn)取。在音樂的氛圍中，凈化靈魂、實(shí)現(xiàn)人格的發(fā)展。

2.高中音樂德育教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑

2.1發(fā)揮榜樣的力量。

教師的行為舉止直接影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。教師在校園中應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，為人師表，以身作則。當(dāng)年韓紅的一首《感動(dòng)中國》，打動(dòng)千千萬萬的中國人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質(zhì)災(zāi)害面前，歌曲給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，一首首動(dòng)人的歌曲讓我們體會(huì)到災(zāi)難無情人有情，對(duì)待災(zāi)難，我們只有奮勇向前。很多優(yōu)秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達(dá)著優(yōu)秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學(xué)生的價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因此，我們要發(fā)揮榜樣的力量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.2完善課堂，進(jìn)行分層、分組教學(xué)。

以前學(xué)生雖然很喜歡音樂，但是對(duì)音樂興趣不大，這主要是由于音樂教學(xué)模式較單一，學(xué)生在課堂上缺乏主體性。因此，通過完善課堂，開展分層、分組教學(xué)，針對(duì)性地開展教學(xué)。通過分層、分組，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行音樂項(xiàng)目的選擇。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生揚(yáng)長避短，在音樂中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行音樂創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)，在課堂上不能過于隨便，加深對(duì)音樂知識(shí)的了解，培養(yǎng)自身的音樂特長，從而保證音樂素養(yǎng)的提高。

2.3提升音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

任何一門學(xué)科的教育，都必須創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開教師的積極引導(dǎo)，高中音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀看各種音樂比賽，并且組織音樂教師對(duì)音樂論文進(jìn)行評(píng)論，各抒己見，從而提升教師的素質(zhì)。音樂教師要不斷更新教育理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。音樂教師要不斷提升自身的素質(zhì)，追求更高層次的藝術(shù)。

2.4豐富授課方法。

教師在音樂授課的過程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，豐富授課方法，因材施教。學(xué)生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力，領(lǐng)悟音樂的真諦。在教學(xué)的過程中可以選擇欣賞教學(xué)、歌曲教學(xué)、樂器教學(xué)、演出活動(dòng)趣味教學(xué)等教學(xué)方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過合適的教學(xué)方法，凈化學(xué)生的心靈。通過合唱，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。音樂傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中真正發(fā)揮德育教育的意義。

3.結(jié)語

高中階段應(yīng)做到與時(shí)代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂是人對(duì)美和高尚追求的結(jié)晶。在現(xiàn)今的社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨(dú)立的生活，他們?cè)谧冞w的社會(huì)中還未能完全做到穩(wěn)住自我，還會(huì)隨波逐流，所以才需要高中時(shí)期的德育教育，才需要音樂德育教育的引導(dǎo)。

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