幼兒良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)

戴怡琳

摘 要： 同伴關(guān)系的交往影響著幼兒身體和心理各方面，甚至影響孩子將來(lái)生活發(fā)展。本文運(yùn)用觀察法、訪談法等方法對(duì)兒童同伴關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，分析幼兒同伴關(guān)系存在的問(wèn)題，闡述教師如何運(yùn)用科學(xué)方法幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒與同伴交往的技能和交往策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒 同伴關(guān)系 培養(yǎng)策略

同伴關(guān)系指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)且相互協(xié)作的關(guān)系，或者指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體在交往過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系，具有平等和互惠的特點(diǎn)。同伴關(guān)系的交往影響幼兒身體和心理各方面，甚至影響孩子將來(lái)生活發(fā)展。在幼兒教育過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的同伴關(guān)系交往存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致這些同伴交往問(wèn)題的原因是什么呢？下文我結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從家庭環(huán)境和幼兒園生活兩個(gè)方面加以分析研究：

首先家庭方面，與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式有關(guān)，一般家庭教養(yǎng)方式有四種類(lèi)型：忽視型、專(zhuān)職型、溺愛(ài)型及權(quán)威型，不同教養(yǎng)方式，導(dǎo)致孩子的性格大相徑庭，專(zhuān)制型孩子由于家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬，不考慮孩子的感受，導(dǎo)致膽小，怕生，缺少主見(jiàn)，缺乏自信，所以不愿意與人交往。溺愛(ài)型的孩子由于家庭過(guò)分寵愛(ài)，百依百順，導(dǎo)致孩子以自我為中心，一旦有同伴不滿(mǎn)足他們的需要，就開(kāi)始無(wú)理取鬧，而忽視型家庭對(duì)孩子不夠關(guān)心，任其發(fā)展，導(dǎo)致孩子交往消極，持無(wú)所謂態(tài)度。權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于孩子同伴關(guān)系交往，家長(zhǎng)與孩子在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育民主，導(dǎo)致孩子具有獨(dú)立性，在處理同伴關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的人際交往能力。

除了家庭方面，幼兒園生活對(duì)幼兒同伴交往有很大的影響，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有著很大影響，孩子不能對(duì)自己做出評(píng)級(jí)，所以對(duì)自己的評(píng)價(jià)都是通過(guò)老師獲取的，教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)直接導(dǎo)致孩子交往問(wèn)題，所以教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意言行舉止。其次，孩子與老師的關(guān)系也是一個(gè)因素，和孩子平等相處，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

怎樣正確培養(yǎng)幼兒良好同伴關(guān)系呢？長(zhǎng)期教育實(shí)踐告訴我們，以下幾種相關(guān)策略在實(shí)踐中行之有效。

一、營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性不言而喻，家庭成員之間的言行、舉止行為對(duì)幼兒有很大影響，幼兒生性愛(ài)模仿，家庭成員的一舉一動(dòng)都被他們看在眼里，有著潛移默化的影響，所以家長(zhǎng)盡量給孩子做好正確的示范，同時(shí)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，父母之間要善于交流，即便有矛盾，也不能使用暴力，以免給幼兒造成不良的影響。特別是離異家庭，一定要給孩子更多的關(guān)心，給予正確的愛(ài)。同時(shí)父母應(yīng)該采取正確的教養(yǎng)方式，在家庭教育中普遍存在專(zhuān)制型、溺愛(ài)型及嚴(yán)厲型和權(quán)威型等教養(yǎng)方式，專(zhuān)制型家庭的孩子獨(dú)立型和自主性差，不利于兒童交往發(fā)展，溺愛(ài)型家庭孩子通常自私、任性，在交往中體現(xiàn)出來(lái)以自我為中心，而在嚴(yán)厲型家庭中，父母把希望過(guò)多地托付在孩子身上，導(dǎo)致孩子孤僻、冷漠、不愿意交往。所以，對(duì)孩子的教育應(yīng)該建立在尊重和平等的基礎(chǔ)上，父母根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，對(duì)孩子提出相應(yīng)的要求，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，切忌采用暴力，而是靜下心來(lái)，與孩子交流、溝通，用愛(ài)心、耐心幫助孩子一起成長(zhǎng)，父母要采用民主教育方式，與孩子建立良好的親子關(guān)系。

二、教師可采取游戲形式引導(dǎo)幼兒交往

在幼兒一日生活中，游戲是孩子的主要活動(dòng)。幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著特殊教育作用。游戲是一種有興趣的活動(dòng)，幼兒易于接受，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有很大的吸引力，所以在幼兒教育中應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的重要作用。在幼兒園里，老師是孩子游戲的觀察者、引導(dǎo)者、支持者，所以教師要注意孩子在游戲中的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在游戲時(shí)合作，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，教師在旁觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要立馬行動(dòng)，應(yīng)該思考以何種身份介入，選擇平行介入、角色進(jìn)入還是其他方法介入，根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行，如角色游戲時(shí)，孩子扮演的是餐廳的老板，這個(gè)時(shí)候無(wú)人問(wèn)津，教師就可以參與者的身份進(jìn)入，與幼兒交流。在一日生活中，處處都存在幼兒交往機(jī)會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒良好地交往。

三、家長(zhǎng)和老師合作幫助幼兒提高交往積極性和交往技能

影響幼兒同伴交往的還有幼兒在交往中的積極主動(dòng)性交往行為和交往技能。在交往中，有孩子比較被動(dòng)，等待其他孩子主動(dòng)找他交往，有些孩子即便有人找他交往，也選擇置之不理，或許不會(huì)如何交往，家長(zhǎng)和老師要善于觀察，在生活中一旦發(fā)現(xiàn)這樣的行為，可以蹲下身體，進(jìn)行引導(dǎo)，平時(shí)可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和場(chǎng)景聯(lián)系，提供幼兒交往的技能。

四、利用一切資源，為幼兒提供同伴交往機(jī)會(huì)

教師和家長(zhǎng)可多為孩子提供同伴交往的機(jī)會(huì)。幼兒園可以多組織一些社區(qū)活動(dòng)，如走進(jìn)郵局，參觀敬老院，也可以多組織親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起來(lái)園活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)之間的交流，如可以開(kāi)展六一親子活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園與孩子進(jìn)行親子活動(dòng)，給父母溝通機(jī)會(huì)，同時(shí)是幼兒與幼兒之間溝通的好機(jī)會(huì)，更可以開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在有趣的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，還能創(chuàng)造與父母交流合作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)溝通與合作，面對(duì)突發(fā)問(wèn)題商量解決，這都是很好的機(jī)會(huì)。大中小班可以進(jìn)行一些交流活動(dòng)，如參觀哥哥姐姐教室。幼兒園可以多開(kāi)展這些活動(dòng)，提供更多機(jī)會(huì)幫助幼兒交流，學(xué)會(huì)如何與同伴相處。

我只提出同伴關(guān)系中的三大問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，其中還有更多問(wèn)題需要探索發(fā)現(xiàn)，希望更多研究者發(fā)現(xiàn)它、解決它，有利于幼兒成長(zhǎng)。

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