“紫金模式”下采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐改革

樓曉明+劉青靈+劉建興

[摘 要]高校實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前普遍存在著一定的問題，高?？梢詮膶?shí)習(xí)指導(dǎo)書、近幾年教學(xué)落實(shí)的基地選擇和建設(shè)、“指導(dǎo)型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理四方面對(duì)“紫金模式”下采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

[關(guān)鍵詞]采礦工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；紫金模式；“指導(dǎo)型”教師

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0060-03

目前，全球礦業(yè)呈現(xiàn)出趨冷態(tài)勢(shì)，不少礦山企業(yè)近幾年都出現(xiàn)了不招收采礦專業(yè)畢業(yè)生甚至裁員的情況，部分企業(yè)對(duì)采礦專業(yè)人才招聘的條件和要求也越來越高。它不僅要求學(xué)生有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（很多企業(yè)僅招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的采礦工程師），踏實(shí)的工作心態(tài)。也就是說，企業(yè)對(duì)人才能力的要求越來越高，用人形式也逐步從注重學(xué)歷向注重能力及穩(wěn)定性逐步轉(zhuǎn)變。[1]-[3]怎樣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的學(xué)生是本科院校采礦工程專業(yè)教育者應(yīng)該思考的首要問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文從采礦教研室角度出發(fā)，對(duì)采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，及目前正在試行的“紫金模式”下實(shí)踐教學(xué)的改革思路和實(shí)踐進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題及后果

從教學(xué)角度來說，采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能全面了解礦山開拓布置、采礦方法及工藝、掘進(jìn)工藝和設(shè)備、勞動(dòng)組織及施工順序等知識(shí)，鞏固、加深和擴(kuò)大所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際、查閱技術(shù)資料、編寫技術(shù)報(bào)告及獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛礦山工程專業(yè)的思想，為其今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。然而，目前采礦專業(yè)本科院校受學(xué)生就業(yè)求職、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限或者實(shí)習(xí)礦山因生產(chǎn)任務(wù)等原因而不支持學(xué)生實(shí)習(xí)等諸多客觀因素影響，加上高校許多年輕教師未受過系統(tǒng)、扎實(shí)的工程訓(xùn)練，雖有理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研工作能力但對(duì)礦山現(xiàn)場同樣知之甚少，難以有效地在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多只能流于形式，培養(yǎng)計(jì)劃難以得到有效實(shí)施，質(zhì)量難以得到有效保證。同時(shí)，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)礦山企業(yè)的艱苦性及以后的工作沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也可能導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)工作后思想不穩(wěn)定性的增加。

在目前的形勢(shì)下，用人單位真正需要的是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)、能解決企業(yè)技術(shù)問題的工程師，或者是具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，思想穩(wěn)定并能吃苦上進(jìn)的年輕大學(xué)畢業(yè)生。然而，對(duì)于采礦工程專業(yè)畢業(yè)生而言，如果實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量得不到有效的保證，剛畢業(yè)的學(xué)生空有對(duì)企業(yè)的一腔熱血，卻只能拜師重新學(xué)習(xí)。另外，由于沒有經(jīng)過真正的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)采礦行業(yè)的艱苦性和對(duì)自己工作認(rèn)識(shí)的不到位，很多學(xué)生原本以為自己是坐辦公室的白領(lǐng)階層，到了企業(yè)后才發(fā)現(xiàn)不是這樣，于是不少學(xué)生工作不久之后就會(huì)換單位或改行。這造成了用人單位與就業(yè)學(xué)生間的矛盾，很多用人單位都指明只要職高畢業(yè)生。

二、“紫金模式”采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革思路及實(shí)踐

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院是由企業(yè)“支持辦學(xué)建設(shè)、參與辦學(xué)過程、檢驗(yàn)辦學(xué)成效”的新型學(xué)院。學(xué)院采用一校兩地新型“紫金模式”， 即學(xué)生三年在校進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)加一年在基地及企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的方法。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就一大批實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量采礦工程技術(shù)人才，福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程本科專業(yè)在全新的“紫金模式”下，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索性的教學(xué)改革和實(shí)踐。

（一）“紫金模式”采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

“紫金模式”采礦工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)有5周時(shí)間。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，采礦工程系教師聯(lián)合撰寫了具有“紫金模式”特色的采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書力求深度貼合“3+1培養(yǎng)模式”，實(shí)習(xí)過程由專任教師整體把握，企業(yè)指導(dǎo)教師在跟班過程中給予全程指導(dǎo)，按照實(shí)習(xí)師資力量、工程實(shí)訓(xùn)基地條件、已有的實(shí)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際條件，明確各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，并確?，F(xiàn)場教學(xué)的作用和實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書明確了各實(shí)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)生分組、企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況等。實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)及內(nèi)容要細(xì)化到上午分科室跟班現(xiàn)場實(shí)習(xí)、下午做內(nèi)業(yè)收集資料內(nèi)容、晚上總結(jié)當(dāng)天實(shí)習(xí)狀況和安排布置第二天交接及其他注意事宜等，同時(shí)安排機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)座談會(huì)等活動(dòng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書還統(tǒng)一規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫與要求、學(xué)習(xí)方式方法與考核、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求與注意事項(xiàng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法等。

（二）基地選擇和建設(shè)

采礦專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)離不開實(shí)習(xí)基地建設(shè)。結(jié)合金屬礦床采礦生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)，我校對(duì)適合采礦生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基地分別進(jìn)行了合理規(guī)劃和建設(shè)。[4]

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成主要專業(yè)課后繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)的必要現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于這樣的實(shí)習(xí)，只要實(shí)習(xí)條件合適，地點(diǎn)盡量不分散，以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用并在實(shí)習(xí)過程中使企業(yè)教師的指導(dǎo)逐步走向成熟和系統(tǒng)化、規(guī)范化?；谶@樣的特點(diǎn)，我校重點(diǎn)把生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在上杭教學(xué)基地附近的紫金山露天礦和紫金山地下礦。

紫金山露天礦不僅具有較完善的學(xué)生住宿條件和文化娛樂條件（如籃球球等體育設(shè)施），而且現(xiàn)場規(guī)模很大，為大型露天礦山，經(jīng)過多年的開采，已在爆破及開采、運(yùn)輸、邊坡治理等方面做得相當(dāng)規(guī)范，管理組織良好，工程技術(shù)人員和現(xiàn)場工作人員素質(zhì)相對(duì)較高。紫金山地下礦（以前是武平紫金）開采時(shí)間不長，然而，除距離紫金山露天礦較近，具有較好的生活條件外，更重要的是，作為大型地下開采單位，其不僅安全管理、標(biāo)準(zhǔn)化開采等方面做得非常到位，而且開拓、開采方法、運(yùn)輸提升等及六大系統(tǒng)都做得比較到位，作為企業(yè)指導(dǎo)教師的工程技術(shù)人員和現(xiàn)場工作人員都具有較好的理論水平和現(xiàn)場實(shí)踐能力。因此，紫金山露天礦和地下礦非常適合作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基地使用。

（三）“指導(dǎo)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

“指導(dǎo)型”教師的主要任務(wù)是在實(shí)習(xí)的5周內(nèi)，確保學(xué)生安全的情況下在實(shí)習(xí)現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)工作。由于采礦專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)學(xué)生分散在礦山的不同地點(diǎn)，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少。因此，可以由采礦工程系對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)規(guī)律方面的培訓(xùn)。在實(shí)踐過程中，更主要的是專業(yè)教師、學(xué)生與“指導(dǎo)型”教師的相互溝通和交流。同時(shí)，“指導(dǎo)型”教師需具備的資格也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場指導(dǎo)內(nèi)容不同而有所不同，其人員的構(gòu)成中應(yīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅，也應(yīng)有具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員。顯然，要有效完成實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，需要比“企業(yè)工程型”教師更多的“指導(dǎo)型”教師，也必須得到基層生產(chǎn)單位的大力支持和配合。因此，“指導(dǎo)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，除了政策的大力支持外，專業(yè)教師下基層與生產(chǎn)單位進(jìn)行溝通交流是必不可少的。

（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理

本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生在紫金山露天礦和紫金山地下礦實(shí)習(xí)的時(shí)間各為2周，然后兩個(gè)班互調(diào)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是采礦專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)之前最關(guān)鍵的實(shí)習(xí)，除必要的安全教育等報(bào)告外，實(shí)踐形式以跟班學(xué)習(xí)為主，即學(xué)生跟著工程技術(shù)人員或工人師傅按單位工作時(shí)間上下班。一個(gè)班學(xué)生共分7組，每組4～5人，分別安排在露采廠及金建公司各科室，由不同指導(dǎo)教師帶隊(duì)進(jìn)行露采的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每組2天即進(jìn)行不同科室的輪換。專任教師的作用是與廠部聯(lián)系安全教育及講座的題目和時(shí)間、安排學(xué)生食宿、與每小組學(xué)生對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)的各科室及企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系并告之實(shí)習(xí)內(nèi)容與安全注意事項(xiàng)，每天上午實(shí)習(xí)的檢查和交流、下午資料收集的場所及相關(guān)聯(lián)系人、晚上分組討論及組長的匯報(bào)工作等。地下礦一個(gè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)同樣按需要分組，分別在管理技術(shù)的采礦組、地質(zhì)組、測(cè)量組、運(yùn)輸班、安全科等跟班進(jìn)行。經(jīng)過幾周的實(shí)習(xí)及輪換后，上交實(shí)習(xí)報(bào)告及由單位人事部門蓋章的實(shí)習(xí)評(píng)語，最后進(jìn)行答辯；并根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)日志、平時(shí)成績等，最終確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。

三、采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)面臨的問題及措施

“紫金模式”下采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐，取得了預(yù)期成效，但仍存在一些不足和問題，需要我們進(jìn)一步研究探討解決。

（一）企業(yè)對(duì)學(xué)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的支持及管理問題

采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的所有教學(xué)活動(dòng)都離不開礦山現(xiàn)場，這不僅給企業(yè)帶來了安全難題，而且也給企業(yè)的生產(chǎn)帶來了很大的影響。因此，大部分礦山不愿意學(xué)生來礦山實(shí)習(xí)。

要解決這類問題，首先要建設(shè)實(shí)習(xí)基地?；氐慕ㄔO(shè)是個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃問題，直接影響到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院必須由專人負(fù)責(zé)，建設(shè)適合實(shí)習(xí)的基地?？梢酝ㄟ^各種關(guān)系，學(xué)生的優(yōu)先就業(yè)，學(xué)校和單位之間的合作辦學(xué)、協(xié)議等方式加以解決。同時(shí)，專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要充分尊重單位意見，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守單位紀(jì)律，保證實(shí)習(xí)安全。盡量為單位解決現(xiàn)實(shí)問題，為長期的合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，解決安全問題比較好的方法是讓企業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)的學(xué)生不要太多，避免教師管理和指導(dǎo)的不到位，同時(shí)避免出現(xiàn)安全問題。

（二）企業(yè)指導(dǎo)老師問題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)指導(dǎo)教師即為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作現(xiàn)場指導(dǎo)的教師，他們具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于生產(chǎn)任務(wù)重，他們不可能時(shí)時(shí)把關(guān)指導(dǎo)。另外，有些企業(yè)的指導(dǎo)教師存在不愿意指導(dǎo)的情況，對(duì)實(shí)踐效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

要解決這些問題，除了要進(jìn)一步強(qiáng)化基地教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，如成立基地教務(wù)處及辦公室等對(duì)其進(jìn)行管理外，還要對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。有必要建立適合這些生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核機(jī)制，并提高其工資待遇，以提高其積極性。同時(shí)，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生更應(yīng)盡量不給企業(yè)指導(dǎo)教師增加麻煩，在生產(chǎn)工作過程中盡量幫助企業(yè)指導(dǎo)教師做些力所能及的工作。同時(shí)，學(xué)校專業(yè)教師也應(yīng)通過每天下午收集資料及晚上匯報(bào)時(shí)間來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，以達(dá)到保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量的目的。

采礦專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間長、學(xué)生人數(shù)多、影響企業(yè)生產(chǎn)等，而存在很多問題和困難，但其教學(xué)效果是顯而易見的。在學(xué)校和紫金礦業(yè)集團(tuán)以及其他單位的共同支持下，我們有信心克服 “紫金模式”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的困難，積極進(jìn)行改革探索，圓滿完成辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)急需的高水平采礦專業(yè)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中華人民共和國教育部：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃[Z].2010（6）.

[2] 劉羽，王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2009（3）：46-48.

[3] 張紀(jì)鵬，宋麗，姜慧，馬永志.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（7）：111-117.

[4] 黃培明，劉羽，王少懷，鐘祥華.“紫金模式”下上杭教學(xué)基地建設(shè)運(yùn)行管理的實(shí)踐與思考[J].中國地質(zhì)教育，2010（4）：42-45.

[5] 王少懷，劉羽，黃培明，黎敦朋.“紫金模式”下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義與思路[J].中國地質(zhì)教育，2009（3）：156-159.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]