如何讓小學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)

胡春亞

摘 要： 作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的極為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，然而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作是令學(xué)生頭疼和害怕的一環(huán)。教師布置作文后，大部分學(xué)生愁眉苦臉，硬著頭皮東拼西湊、敷衍了事。如何讓學(xué)生在作文寫(xiě)作課上妙筆生花、激情飛揚(yáng)呢？已成為目前廣大語(yǔ)文教師共同關(guān)注與探討的話題。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并探索合理有效的教學(xué)方法，繼而提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 作文教學(xué) 激情飛揚(yáng)

閱讀作為寫(xiě)作根基，但多數(shù)教師向?qū)W生推薦美文時(shí)，往往帶有隨機(jī)性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與系統(tǒng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生閱讀情況，大部分老師放手“無(wú)為”，造成學(xué)生閱讀不知所云，沒(méi)有目標(biāo)，其寫(xiě)作教學(xué)效果不言而喻。多年來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練與傳統(tǒng)的作為教學(xué)，讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，加之小學(xué)生思想的惰性，大部分學(xué)生對(duì)老師布置的閱讀材囫圇吞棗或熟視無(wú)睹，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，只停留在淺顯閱讀層面上，不能進(jìn)行深層次閱讀。此外不重視素材積累、寫(xiě)作投機(jī)取巧等，都是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效果不理想、學(xué)生積極性不高的主要因素。對(duì)此，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓小學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)，筆者提出以下教學(xué)策略措施。

一、加大閱讀容量，積累寫(xiě)作素材

由于小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)面窄，加之語(yǔ)言表達(dá)能力與認(rèn)知能力有限，在生活中即使遇到一些或傷心難過(guò)或生動(dòng)有趣的事，很難用自己的語(yǔ)言將事情起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果及自己心理感受與變化講述清楚。這是因?yàn)樾W(xué)生頭腦中已有語(yǔ)言太貧乏，已有的知識(shí)語(yǔ)言不足以讓他們將自己所要傳遞的意思表達(dá)清楚，歸根結(jié)底在于學(xué)生閱讀量有限。為此，在課堂教學(xué)中教師可有意識(shí)、有目的地加大學(xué)生課外閱讀量，讓其摘抄其中的名言名句，以積累寫(xiě)作素材，增長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)文本中精彩語(yǔ)句、片段，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦與仿寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀深思、勤寫(xiě)勤記的良好閱讀習(xí)慣。

每天早上都有固定的讀書(shū)時(shí)間，教師可讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本課外書(shū)，全班幾十位學(xué)生就會(huì)擁有幾十本書(shū)，相互之間可以交換著看，這樣相當(dāng)于一位學(xué)生就能閱讀幾十本書(shū)，學(xué)生閱讀容量自然而然就增加。每隔兩天或三天，教師就邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行讀書(shū)展示，聽(tīng)的學(xué)生則說(shuō)出自己的感受與想法。

二、課堂大體驗(yàn)，感受作文樂(lè)趣

1.游戲。玩耍是兒童天性，在嬉戲玩耍中孩子的感受會(huì)更深刻。根據(jù)兒童的這一心理特征，在課堂教學(xué)中教師可將游戲引進(jìn)課堂，讓孩子在玩中說(shuō)、在玩中寫(xiě)，消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼感，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上作文，愛(ài)上語(yǔ)文。在做游戲時(shí)，教師要明確游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察做個(gè)有心人，然后開(kāi)始游戲。如在課堂教學(xué)中教師可以開(kāi)展一場(chǎng)有趣的吹氣球比賽，將學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組，并分給小組組長(zhǎng)一個(gè)氣球，看誰(shuí)能先把氣球吹爆，其他組員仔細(xì)觀察。在比賽過(guò)程中學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，笑得前翻后仰。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇名為《一次有趣的吹氣球比賽》的作文，詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)出整個(gè)游戲過(guò)程，將自己感興趣或印象深刻的地方寫(xiě)出來(lái)。這樣不到四十分鐘，一篇篇朝氣蓬勃、生動(dòng)具體的作文就誕生了，下課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然會(huì)戀戀不舍。

2.實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用生活中某一科學(xué)知識(shí)或科學(xué)課做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與記錄，為學(xué)生寫(xiě)作積累素材。如三年級(jí)教材中有一節(jié)是關(guān)于學(xué)生寫(xiě)觀察日記的，但從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生會(huì)將自己觀察的事物寫(xiě)出來(lái)，多數(shù)學(xué)生能將動(dòng)植物的形態(tài)給寫(xiě)出來(lái)，卻缺乏深入的觀察與發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一位學(xué)生從科學(xué)探索角度寫(xiě)這篇文章。于是教師可號(hào)召班里學(xué)生一起“泡豆子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察與記錄。通過(guò)幾天的操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性得到了很大提高，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，大部分學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)變化及自身心理活動(dòng)等各個(gè)方面與角度對(duì)豆子變化過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)地描寫(xiě)，不再局限于豆子外形上，學(xué)生的思維火花一下子就迸發(fā)出來(lái)。

三、仔細(xì)觀察生活，感受作文魅力

葉圣陶曾說(shuō)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里?！庇^察和寫(xiě)作關(guān)系很密切，它能獲取第一手材料?！安牧稀本驮谏钪?，只要用心感受與體會(huì)，用心體會(huì)，就能寫(xiě)出一篇好文章。在課堂教學(xué)中教師要提倡“說(shuō)真話、做真人、抒真情”的寫(xiě)作原則，讓學(xué)生真實(shí)、自由地表達(dá)自己，這樣寫(xiě)出的作文才是最富感情的，境界才是最高的。而真話來(lái)源于生活。雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！币?yàn)樾W(xué)生年齡少，對(duì)生活觀察與體會(huì)的比較少，所以，寫(xiě)作時(shí)，往往是無(wú)話可說(shuō)。即使有什么可寫(xiě)，也只是胡編亂造，敷衍了事，文章內(nèi)容空洞、語(yǔ)言乏味。只有學(xué)生擁有豐富的生活情感體驗(yàn)與語(yǔ)言積累，才能厚積薄發(fā)，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。為了培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每周教師可有意識(shí)地提醒學(xué)生回顧本周哪些給你留下深刻印象的人或事。教師要常常告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在日常生活中積累作文素材，選材切入點(diǎn)要小，寫(xiě)作角度要新、要好，只有記錄好生活中的點(diǎn)滴小事，流露出的感情才是最真摯的。唯有這樣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上語(yǔ)文，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，讓小學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中教師要時(shí)刻注意以趣導(dǎo)課，讓作文走進(jìn)生活，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上語(yǔ)文，提高學(xué)生寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，并提升課堂教學(xué)效率。

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