基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革淺析

李圣金

摘 要： 二十世紀(jì)末期，國內(nèi)逐漸引進(jìn)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，國內(nèi)從小學(xué)到大學(xué)都開始逐漸增添計算機(jī)相關(guān)方面的基礎(chǔ)課程。為了緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，國內(nèi)高校還開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)方面的專業(yè)及學(xué)科。但是，現(xiàn)階段國內(nèi)眾多高校中計算機(jī)相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)的學(xué)生對于計算機(jī)相關(guān)技能的掌握存在較大差距。本文主要就當(dāng)前階段國內(nèi)高校計算機(jī)相關(guān)方面的實際情況進(jìn)行分析，闡明應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對之前學(xué)習(xí)的改善和意義。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 計算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué)改革

根據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)眾多高校中學(xué)生計算機(jī)掌握相關(guān)方面知識和操作實際情況，眾多高校開始采用翻轉(zhuǎn)課堂形式對傳統(tǒng)有關(guān)計算機(jī)方面的課堂上學(xué)習(xí)、課后知識消化的教學(xué)形式進(jìn)行了改革。計算機(jī)相關(guān)方面的基礎(chǔ)課程不僅讓高校學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的有關(guān)計算機(jī)方面的知識，更注重對計算機(jī)的實際操作。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)正好滿足了這一要求。

一、國內(nèi)各高校當(dāng)前階段計算機(jī)課程相關(guān)教學(xué)實際情況

首先，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)知識和操作水平存在較大差距。國內(nèi)高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是計算機(jī)相關(guān)方面的課程，從最基礎(chǔ)的Word、Excel等簡單操作到難度較大的C語言、C++語言編程等，學(xué)生學(xué)習(xí)時間絕大部分都分配給專業(yè)課程學(xué)習(xí)，自然計算機(jī)基礎(chǔ)技能相對牢固。而其他專業(yè)學(xué)生只進(jìn)行最為基礎(chǔ)的計算機(jī)學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為淺薄，課時較少。并且學(xué)生大多把它當(dāng)成必修課中的選修課學(xué)習(xí)，重視程度不夠。導(dǎo)致計算機(jī)相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生計算機(jī)相關(guān)知識和操作水平差距較大。其次，當(dāng)前國內(nèi)眾多高校計算機(jī)課堂還采用以往守舊的教學(xué)形式，內(nèi)容比較枯燥。最后，眾多高校對學(xué)生計算機(jī)能力的考核比較單一，理論大于實踐，實踐考核形式太過固定，缺乏創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點

（一）何為翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂由三個部分組成。包括學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)知識、教師課上答疑解惑與消化知識、課下實踐操作。課前通過大量微視頻使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，課堂上教師授課時重點解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且增加學(xué)生之間的內(nèi)部討論，對知識快速消化。課后學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識實踐操作。不僅充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生知識和應(yīng)用融會貫通。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂呈現(xiàn)出的多種特征

1.教學(xué)方面大量的微視頻

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)依靠的是大量計算機(jī)相關(guān)微視頻。微視頻大部分時長都是幾分鐘，時間長的也就在十幾分鐘。通過眾多微視頻將知識點逐一分解，幫助學(xué)生有效掌握各個知識點，而且不易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)疲勞。

2.分段式教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂將整個計算機(jī)相關(guān)方面的教學(xué)分成了幾個階段，又在各個階段中將知識進(jìn)行了分層。例如，教學(xué)整體分為三個階段：課前、課上、課后。不同階段教學(xué)主體、形式、內(nèi)容不相同。充分利用教學(xué)資源，提高國內(nèi)高校基礎(chǔ)計算機(jī)課堂效率。

三、在計算機(jī)相關(guān)方面教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的引進(jìn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對計算機(jī)相關(guān)方面教學(xué)的課堂準(zhǔn)備階段的要求

1.教師要明確學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)清單

課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師會下發(fā)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會根據(jù)老師所給的任務(wù)自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生都能有一個明確的自主學(xué)習(xí)方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。

2.與計算機(jī)教學(xué)方面相關(guān)的微視頻

根據(jù)教學(xué)綱要、教學(xué)任務(wù)和實踐操作需要制作相關(guān)微視頻，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源。微視頻時長和內(nèi)容必須經(jīng)過精心設(shè)計。時長一般在幾分鐘到十幾分鐘之間，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻格式要兼容性強(qiáng)，這樣方便學(xué)生下載觀看。

3.增加許多計算機(jī)相關(guān)方面教學(xué)的實踐課題

翻轉(zhuǎn)課堂將理論和實踐作為教學(xué)重點。應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識，對學(xué)生布置相關(guān)實踐操作課題，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生操作計算機(jī)的水平。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂對計算機(jī)相關(guān)方面的課堂教學(xué)

課堂上，教師主要解決學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，重新梳理知識點。同時組織學(xué)生小組討論，幫助學(xué)生消化知識。這樣在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，為課后學(xué)生實踐操作創(chuàng)造條件。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生計算機(jī)相關(guān)方面學(xué)習(xí)的成績考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做出調(diào)整

為了使學(xué)生計算機(jī)水平得到全面提高，學(xué)校應(yīng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)。提升實踐操作在總成績中的占比，以及課前自主學(xué)習(xí)成績測試的考核等。使學(xué)生更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)形式，它在課前增加了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。同時翻轉(zhuǎn)課堂還引入了許多實際操作相關(guān)的項目，讓學(xué)生除掌握計算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識之外，可以熟練進(jìn)行計算機(jī)相關(guān)操作。使高校中學(xué)生計算機(jī)水平得到整體提升。大大縮短計算機(jī)相關(guān)專業(yè)和非專業(yè)之間的差距，對社會整體發(fā)展起到深遠(yuǎn)影響。