淺談初中語文課堂氛圍的營造

盛玉珍

內(nèi)容摘要：語文課堂理應(yīng)是妙趣橫生、生機(jī)盎然的地方?？墒?，目前很多語文課已經(jīng)失去了往日的風(fēng)采，變得沉悶壓抑，學(xué)生對語文課也失去了興趣。針對這一現(xiàn)象，本文著力探討如何營造初中語文課堂良好的氛圍，主要從教師自身、教法運(yùn)用、媒體教學(xué)這三個方面來闡述。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 注意力 教學(xué)效率

課堂氛圍往往是影響教學(xué)效率的重要因素。因?yàn)槿绻n堂氛圍沉悶，那么就會影響學(xué)生的注意力，從而影響課堂效率。所以教師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以教師要想盡一切辦法來營造充滿畫意般的活躍的課堂氛圍，讓課堂生動起來、美起來，從而吸引學(xué)生的注意力。

一.教師激情洋溢

新課程理念要求，要構(gòu)建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。美國評選優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)中所言：激情，是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

所以教師應(yīng)在課堂中保持愉悅的情緒和飽滿的工作激情。沒有激情的老師上課淡然無味，課堂氛圍很沉悶，無法吸引學(xué)生、打動學(xué)生。其實(shí)上課就像一場演講，只有投入激情、懷有真情，才具有極大的感染力。青少年時期是情感教育的最好時期。所以，教師要用正確、熱情、積極樂觀的人生觀來引導(dǎo)學(xué)生，這是對學(xué)生最好的感情投資。

教師要熱愛教育、熱愛學(xué)生、不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、完善自我、相信自己，這樣在課堂上一定能激情四溢，激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，讓課堂生動起來，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性，提高教學(xué)效率。

二.教法靈活多樣

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是整個教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法通常包括講授法、談?wù)摲?、誦讀法、情境法、啟發(fā)法、討論法、練習(xí)法等。教無定法，教學(xué)方法的選擇要以所教內(nèi)容、教師個體、學(xué)生認(rèn)知能力等為前提，一般不單一運(yùn)用，而是兼容并創(chuàng)新。

以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法正受到質(zhì)疑批判，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師只起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才有主體地位。換句話說，一節(jié)課老師一講到底不但嚴(yán)重違背新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)原理，而且發(fā)揮不了學(xué)生的主體地位，只能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，剝奪學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的美的享受。所以，教師要采用以學(xué)為主的教學(xué)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)等，將教學(xué)方法加以融合，然后靈活運(yùn)用。

記得一次在區(qū)優(yōu)課評比中，有位老師大膽地選擇了詩歌來參賽。他上的是范仲淹的《漁家傲》，主要運(yùn)用討論法、誦讀法和探究法。本堂課最大的一個出彩之處就是“以讀代講、以讀促解”。老師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生讀、自由讀、群讀、個體展示朗讀、小組pk讀、背讀。這節(jié)課學(xué)生始終沉浸在朗讀熏陶中，在反復(fù)誦讀中不但提高了自身朗讀水平，而且增強(qiáng)情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟詞作的情感。

這位老師根據(jù)所講內(nèi)容和自己朗誦功底，采用合適的誦讀法，并將幾種教法靈活貫通，給學(xué)生帶來視聽盛宴。我反思自己的教學(xué)，囿于自己的基本功和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀和學(xué)生不張揚(yáng)的個性，就畏縮在困難面前，選擇躲避，不愿嘗試改變。新課標(biāo)明確要求學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x可以以聲傳聲、以情激情，可以提高學(xué)生的審美能力。我有何理由剝奪學(xué)生享受朗讀的權(quán)利？有何理由不去挖掘?qū)W生朗讀的潛力？

三.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體來輔助教學(xué)，以多種媒體信息作用于學(xué)生，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中越來越受到老師的青睞。因?yàn)槎嗝襟w具有集直觀性、圖文聲像并茂、動態(tài)性、大容量性、交互性于一體的特性與功能，這些對教育教學(xué)特別有幫助，它營造了良好的課堂氛圍，多角度調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣，使課堂教學(xué)充滿畫面感和情趣感，從而有效提高教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的，它可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中單凋死板的課堂模式。

例如我在教《飛紅滴翠記黃山 》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，我上網(wǎng)尋找了有關(guān)黃山風(fēng)景的圖片，再配上適宜的背影音樂，制作成精美的課件，讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的壯美，身臨其境。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅可以感染學(xué)生，以生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，而且可以使課堂教學(xué)活動豐富有趣，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文，享受語文課堂。

語文界泰斗呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！彼囆g(shù)就應(yīng)當(dāng)是充滿美感的。語文課堂也理所當(dāng)然，它是集學(xué)識、魅力、詩意于一體的地方。身為語文教師的我們有責(zé)任讓語文課堂擁有充滿詩情畫意般的氛圍，有義務(wù)讓學(xué)生享受語文、愛上語文。我們要努力提升自己的語文修養(yǎng)和能力，在營造良好的課堂氛圍這一道路上不斷探索。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)）