提高小學(xué)生語文閱讀理解能力之策略

陳海軍

摘 要 小學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)有以下策略：激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀；指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會讀；開展活動，讓學(xué)生樂讀；指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生會用。

關(guān)鍵詞 閱讀 理解能力 小學(xué)語文

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0081-01

在語文教學(xué)的初級階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，但到了高年級階段，語文閱讀理解的考試卻令許多小學(xué)生頭痛。因此，小學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段就進行滲透培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀

1.營造閱讀氛圍。與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。教師要經(jīng)常講述自己閱讀書籍后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時要有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事進行教育，從而激起學(xué)生對讀書人的喜愛，對書的渴望。

2.利用榜樣的力量。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的思維特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引。這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會讀

1.學(xué)會精讀

閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。作為教師，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系。在課堂上可以進一步檢測學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)概述課文的大體內(nèi)容。

2.廣泛閱讀

（1）指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。

3.讀中積累

在閱讀教學(xué)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言知識。首先，背誦是積累知識、豐富語言的好方法。但這里的背誦不是死記硬背，是在閱讀時進行準(zhǔn)確地感知和透徹地理解的基礎(chǔ)上背誦，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點、理解的要點背誦課文。如采用提綱式的方法進行背誦。對于一些名言警句、詩歌，有的學(xué)生目視口誦記得慢，可以采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。其次是摘記法。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。只有有了一定量的語言積累，學(xué)生的閱讀理解能力才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、開展活動，讓學(xué)生樂讀

1.說一說。堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。

2.辦一辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

3.賽一賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，利用各節(jié)日定期舉辦故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

（責(zé)任編輯 全 玲）