淺析如何有效進行小學數(shù)學教學

王泳琳

【摘 要】小學階段的數(shù)學教學是非常重要的，如果學生能夠在小學階段將數(shù)學知識掌握的比較扎實，那么對于之后的數(shù)學學習有很大的作用，而且小學數(shù)學對于學生的幫助都是比較實際的。這就對小學數(shù)學教師提出了更高的要求。本文將會重點分析如何進行有效的小學數(shù)學教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 有效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.102

基于小學階段學生的理解水平和理解能力有限，對于小學生的教學應該是簡單的、容易理解的，易于被小學生接受的，如果是非常深刻的難以理解的內(nèi)容，對于小學生來說是非常難以接受的。這就要求小學數(shù)學教師要采取小學生易于接受的教學方式，并且要用通俗的語言表述出來，使小學生更好地理解數(shù)學知識?，F(xiàn)在有許多家長都會在小學階段給學生報輔導班，而報數(shù)學輔導班則是一個非常常見的現(xiàn)象，這也從側(cè)面說明了學習數(shù)學是很重要的，并且小學數(shù)學越來越受重視。

一、目前小學數(shù)學教學中存在的問題

目前在小學數(shù)學教學中其實是存在很多問題的，但是只有努力發(fā)現(xiàn)這些問題，才能找到良好的解決對策，我認為小學數(shù)學教學中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一個方面也是最重要的一個方面，許多教師的教學態(tài)度并不是很認真，上課前的備課不夠充分。因為很多教師都是教了一段時間的小學數(shù)學，都會對所教的數(shù)學課本和小學生有一個非常全面的了解了，但是，每一個年級的學生都是不一樣的，如果我們總是以一個眼光去看待所有的學生，那是不正確的。因為時代在變化，人也在變化，學生也在變，我們應該用積極發(fā)展的眼光去看待學生的發(fā)展。但是許多教師都是用以往的教學方式直接進行教學，而不管這個階段、這個時代下的學生的實際水平掌握能力以及其他方面都底是怎樣的。

第二個方面是小學數(shù)學教師的教學方式不夠靈活，仍然采用“填鴨式”的教學方式。舉個例子來說，當講到三角形這一章的時候，很多教師都是直接告訴學生，三角形的定義是什么，三角形的分類有哪些，告訴學生三角形的相關概念和知識，但是這些概念和知識明明是可以通過學生自己的探索、自己概括總結(jié)出來的，只有學生自己概括和總結(jié)出來的東西才能讓學生記憶深刻，如果不是自己概括出來的東西，對于學生來說有時候記憶并不是很深刻。另外教師的教學方式不夠靈活，比較呆板，這樣就完全調(diào)動不了學生們學習的積極性，這對于學生來說是一個很大的弊端。所以對于小學數(shù)學教師來說，更要積極地帶動起他們的積極性，從而讓學生在良好的學習氛圍中更好地學習數(shù)學知識。

第三個方面就是，小學數(shù)學教師缺乏耐心。其實，這是小學數(shù)學教師態(tài)度的問題。有些小學數(shù)學教師是非常的有耐心的，能夠?qū)W生善于引導，諄諄教導，但是有些小學數(shù)學教師可能個性比較急，沒有充足的耐心教育學生。小學階段會經(jīng)常練習一些口算練習題，小學生往往會存在這樣那樣的錯誤，存在錯誤是非常正常的，但是有些教師卻把這些錯誤放大，語言攻擊學生甚至是出現(xiàn)人身攻擊等的不良現(xiàn)象，這些都是非常不應該的。對于一個小學數(shù)學教師來說最起碼的要學會尊重學生，因此教師要學會以朋友的心態(tài)對待他們的錯誤，好好引導他們走入正途。所以對于小學數(shù)學教師來說有耐心是很重要的。

二、如何進行有效的小學數(shù)學教學

（一）語言有熱情，心態(tài)有耐心

我覺得熱情是可以被帶動起來的，對于小學生來說更是這樣，如果一個小學數(shù)學教師本身對數(shù)學的教學充滿了各種熱情，各種期待，那么在課堂上流露出來的語言也會是充滿熱情，激情澎湃的。這對于調(diào)動小學生的學習積極性是無法估量的，甚至會讓小學生覺得數(shù)學課是最有意思的一門課，小學生也會因此愛上這一門課。比如說當我們講到長方形和正方形這兩個章節(jié)的時候，我們可以非常熱情地問小學生，你們在現(xiàn)實生活中見到的長方形和正方形的東西有哪些？我看哪個小朋友可以最先告訴我。用這樣的方式去調(diào)動他們熱情的，而且教師對小學生的回答也要積極地回應，每當一個學生說完之后，小學數(shù)學教師就要告訴這個學生：你說的真的挺不錯或者說說的有道理等等。如果這個學生回答錯誤時教師就可以說讓他暫時坐下再好好思考一下，可能是暫時想錯了。不要給學生太多的心理負擔，避免給學生帶來過多壓力和心理負擔是一個小學數(shù)學教師應該做到的事情。

另一個方面，小學數(shù)學教師還要有充足的耐心。我們知道小學數(shù)學本身就是一門比較費勁而且需要運算的一門課程，如果教師自己都沒有認真仔細算數(shù)的耐心，怎么能要求小學生也有這個耐心呢？此外小學數(shù)學教師應該對小學生更加寬容和包容，這里的包容和寬容并不是縱容，我們需要分清其中的界限，寬容和包容是指寬容和包容小學生不必要的錯誤也就是不是故意犯的錯誤，而縱容則是對于小學生的錯誤是視而不見的。因此教師要對寬容和包容有正確的認識，這樣學生才能有更好地發(fā)展。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣

習慣的養(yǎng)成應該從小學就要抓起，小學數(shù)學對于計算尤其看重，所以對于小學數(shù)學教師來說，我們要努力讓學生擁有一個良好的習慣。比如說，讓每一個小學生準備一個草稿本，這樣當計算出現(xiàn)錯誤以后，小學生就可以從這個草稿本里面找到自己的錯誤原因所在。而且，我們還要幫助小學生建立一個改錯本，改錯本的建立第一是可以讓小學生對于自己的錯誤有一個清醒的認識，第二可以在第二次的謄抄當中記住這個錯誤，第三還可以留作后來對于改錯本的再次翻看，所有的這些都是為了能夠有效幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上進行課堂練習的時候，我們可以采取給學生計時的方式，讓學生在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的題目，這其實也是在考驗小學生集中注意力完成事情的能力。完成的速度比較快，說明他們掌握得比較扎實，而完成的速度不快則說明了他們對于其中的部分內(nèi)容難以實際掌握應用或者是存在其他方面的問題。這個時候教師就需要通過自己的努力和反思仔細思考到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并且要盡快地彌補和改正。所以說，在我們幫助小學生養(yǎng)成良好習慣的同時，其實也是在糾正我們犯的一些錯誤。

三、結(jié)束語

總之，這篇文章主要分析了小學數(shù)學教學中存在的主要問題和如何進行有效的小學數(shù)學的教學。小學數(shù)學的實際教學需要每一位小學數(shù)學教師通過課堂上的講解和課下溝通的反映和探索，從而找到有效的解決措施，使學生的數(shù)學水平得到有效提升，為以后更深層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。任何事情都不是一蹴而就的，尤其是對于小學數(shù)學的教學來說。