巧用手指游戲，開啟智慧大門

潘學琴

摘 要： 手動即是腦動，手不只是運動的手段，而且是智能的工具。而手指游戲就是利用手進行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，進而通過手部動作和對應言語創(chuàng)設(shè)情境而開展的游戲活動。本文講述的是手指游戲在一日生活各環(huán)節(jié)中的運用。

關(guān)鍵詞： 手指游戲 幼兒教育 滲透方式

所謂手指游戲，就是利用手進行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，進而通過手部動作和對應言語創(chuàng)設(shè)情境而開展的游戲活動。在幼兒園中，我們開展了操作訓練法研究，使活動游戲化、趣味化。手指游戲是我們開展操作訓練法的一種重要方法，幼兒在進行手指游戲時使注意力集中，使記憶力和全身協(xié)調(diào)感增強，下面就手指游戲在一日活動中的滲透應用進行分析。

一、手指游戲在區(qū)域活動中的滲透

在區(qū)域活動中幼兒主要通過具體操作，進行探索以掌握技能、發(fā)展能力。在區(qū)域活動中練習手指游戲，既能讓孩子全身心投入游戲，又能讓孩子鍛煉手的靈活性，增長知識，一舉多得。

1.數(shù)學區(qū)里妙用手指游戲

在數(shù)學活動區(qū)投放蠶豆、花生、黃豆等，引導幼兒玩“小雞吃米”的手指游戲：每個幼兒都是快樂的小雞寶寶，雙手交叉相握，食指伸直相對，用食指夾住豆豆裝進手掌里，邊吃邊說：小雞吃米1粒，小雞吃米2粒，小雞吃米3?！∈帜苎b幾粒就裝幾粒，吃飽了說：小雞變成雞媽媽要生蛋了，咯咯噠1個，咯咯噠2個，咯咯3個……老師通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，讓幼兒在邊玩邊學中學到本領(lǐng)。

2.建構(gòu)區(qū)里巧用手指游戲

在建構(gòu)區(qū)，孩子喜歡玩“壘高高”的游戲，但是積木不穩(wěn)固，稍不小心就會倒塌，這和幼兒動作的發(fā)展有一定的關(guān)系。隨著練習次數(shù)的增多和手指訓練的游戲增強，在壘高的同時，我創(chuàng)編了簡短的手指游戲兒歌：“壘高高，壘高高，壘成一座大城堡，你來住，我來住，我們大家一起住。”孩子們在自己游戲的過程中會一邊念兒歌一邊壘高高。通過創(chuàng)編有趣的、押韻的兒歌，孩子的搭建不那么單調(diào)，在壘高的過程中鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)。

二、手指游戲在集體教學活動中的滲透

幼兒天生愛玩，只要是游戲，幼兒都很樂意玩。通過手指游戲?qū)⒂變簬胝n堂，遠比用嘴巴大喊“安靜，要上課了”有用得多。此外，手指游戲還能為集體教學活動提供知識技能方面的幫助。

1.幫助幼兒知識技能的學習

如小班在認識數(shù)字時，可以把數(shù)字編成動作有趣的手指謠：1根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀；2根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀；3根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；4根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花狗呀，汪汪汪；5根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀飛呀。此兒歌涵蓋了1～5的數(shù)字和動物的名稱，手指所展現(xiàn)的是數(shù)量和動物的特征，手指靈活的動作還配上朗朗上口的兒歌。

2.協(xié)助幼兒做好活動前的準備

如在音樂活動中，用手指游戲?qū)⒂變鹤⒁饬σ交顒又衼?，并且激發(fā)幼兒的表演欲。十指歌：一根棒，棒棒棒；二剪刀，剪剪剪；三叉子，叉叉叉；？四板凳，拍拍拍；五小手，抓抓抓；六煙斗，抽抽抽；七鑷子，夾夾夾；八手槍，啪啪啪；九鉤子，鉤鉤鉤；十麻花，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這首朗朗上口的兒歌一下子就能調(diào)動幼兒的積極性。

手指游戲通過兒童的言語和手部動作創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，營造讓幼兒“想說、敢說、喜歡說”的氛圍，伴隨配上朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱等，借助生動有趣的內(nèi)容和活潑歡樂的形式，提高幼兒對語言的理解力和感受性。

三、手指游戲在過渡環(huán)節(jié)的滲透

幼兒的一日活動有很多零散的時間，需要老師組織一些短小活動將它串聯(lián)在一起。而餐點前和教學活動開始前，常常需要幼兒保持內(nèi)心的平靜，以免給活動帶來負面影響。

1.督促幼兒更好地管理自己

幼兒每次等待進餐前，時間雖然長，但是很凌亂。因為幼兒人數(shù)較多，洗手的速度快慢不一，而活動室內(nèi)，老師和阿姨正在分點心或者飯菜，如果老師不加以引導，活動室內(nèi)則會亂成一團。這時候，帶領(lǐng)孩子們一起做手指游戲可以讓孩子有事可做，例如：手指變變變：一根手指變變變，變成牙刷刷刷刷；兩根手指變變變，變成小兔蹦蹦蹦；三根手指變變變，變成小貓喵喵喵；四根手指頭變變變，變成叉子叉叉叉；五根手指頭變變變，變成老虎啊嗚；六根手指頭變變變，變成電話喂喂喂；七根手指變變變，變成老鼠嘰嘰嘰；八根手指變變變，變成手槍啪啪啪；九跟手指變變變，變成鉤子鉤鉤鉤；十根手指變變變，轉(zhuǎn)到身后不見了。幼兒在手指游戲中認識了數(shù)量的多少，其實這不僅是一個手指游戲的活動，而且為接下來學習更多的手指游戲提供了方便，更便于幼兒更好地管理自己。

2.促進各環(huán)節(jié)間的銜接

幼兒容易注意力分散，在教學活動正式開始之前，幼兒經(jīng)常還在做自己的事情。這時候，以往方法是老師用話語進行提醒。當老師改用手指游戲就會發(fā)現(xiàn)，幼兒聽到做手指游戲后，很快停止與同伴講話，小手也不再亂動。如“小手小手變變變”，幼兒跟隨老師將手指變成小兔、手槍、小狗、孔雀、鏡框、小蜘蛛等。在變手指的時候，可以不按常規(guī)，讓幼兒集中注意力才能跟上老師的節(jié)奏，接著老師就能很順利地導入接下來的一環(huán)節(jié)。

手指游戲作為安靜的游戲，比較適合運用在動靜游戲的交替時刻，吵鬧的瞬間，念一念耳熟能詳?shù)氖种竷焊?，馬上讓幼兒從吵鬧的環(huán)境中安靜下來，是一項不可多得的法寶。

手指游戲可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪，同時符合幼兒的年齡特點。幼兒在游戲中觀察、思考、想象；在游戲中運用各種感官；動手，動腦，學會與人交往；手指游戲運用到教學中，對幼兒自身發(fā)展提高起到促進作用，因此，教育者應該善于挖掘身邊有價值、可利用的教育資源，潛心營造幼兒游戲的樂園，點化童心，帶領(lǐng)幼兒快樂自主地學習。