高中信息技術翻轉課堂教學模式的應用探討

周彩萍

摘 要： 在新課改的提出和信息技術的不斷成熟下，信息技術課成為目前學校教育中較重要的課程之一，但是由于受傳統(tǒng)教學的影響，在教學過程中仍舊會出現(xiàn)教學模式單一、課堂氣氛枯燥等情況。針對這樣的現(xiàn)象，可以在高中信息技術課中應用翻轉課堂的教學模式，以此充分調動學生的學習主動性，改變教學觀念。本文結合翻轉課堂教學模式的概念，對高中信息技術翻轉課堂的教學模式的應用進行探討。

關鍵詞： 高中信息技術 翻轉課堂 教學模式 應用

引言

目前的高中信息技術教學不僅需要培養(yǎng)學生的基礎信息技術操作能力和基本信息技術掌握能力，更重要的是對自主學習意識進行培養(yǎng)。在這樣的課堂要求中，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，通過師生之間的交流和對相關資源信息的獲取，提高課堂整體教學質量，完成理想的教學計劃。

一、翻轉課堂教學模式的概念

翻轉課堂主要指的是對課堂內外的時間進行重新調整，以此轉變學習的主動權。在傳統(tǒng)的信息技術教學當中，學生只是被動地接受知識，這樣的學習方式具有較大的局限性，而采用翻轉課堂教學模式，能夠在一定程度上調動學生的學習主動性，從而獲得更深層次的理解。在這種教學模式的應用下，教師不再占用課堂時間對相關的信息進行傳授，而是需要學生從網(wǎng)絡或者交流討論中對這些信息進行獲取。在課下，學生可以根據(jù)所要學習的內容進行相應的規(guī)劃，而教師主要采用講授的方式來促進學生的個性化學習。在目前的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術不斷成熟，各種信息資源較豐富，這是實現(xiàn)翻轉課堂教學模式的主要支持條件之一。這樣的教學模式提高了學生獨立解決問題的能力，并且能夠對學生的團隊合作能力進行培養(yǎng)，營造輕松的課堂氛圍，具有重大的意義。

二、翻轉課堂教學模式在高中信息技術課中的具體應用

1.需要對教學任務進行明確。翻轉課堂教學模式不是盲目地對信息資源進行收集和整理，而是在一定的學習目標下，進行有目的性的學習。所以在進行課堂教學之前，需要教師根據(jù)教材中所要學習的教學內容，制定相應的學習目標，有針對性地對其中的知識點進行歸納和總結，在這樣的基礎上，制作出相應的視頻教學課件。學生可以在進行學習之前，對這些視頻資料進行下載，在下載完成之后，需要根據(jù)自己的學習進度、理解情況，對學習時間進行合理的安排，在學習的過程中，如果遇到不能理解的問題，可以通過網(wǎng)絡途徑，對相關資料進行收集并解決問題，也可以通過網(wǎng)絡與同學或者教師展開討論。在這樣的情況下，教師對學生的具體學習情況和學習進度有著全面的把握，并且可以根據(jù)這樣的情況，合理地安排下一個階段的學習內容。另外，教師的任務是做好相應的課堂指導工作，其主要目的是使學生盡快進入學習狀態(tài)，提高學生的學習興趣。比如說在對“視頻動畫加工”進行學習的過程中，教師可以選擇能夠引起學生注意的錄像視頻，結合相關的信息資料，使學生更容易地接受學習內容。

2.對教學活動進行合理設計。翻轉課堂的主要目的是為了提高學生的自主學習能力，而教師的重點就是在學生的學習過程中對其進行輔導和指點，所以說，合理的教學活動，是完成翻轉課堂教學的重點。在對教學活動進行設計的同時，需要注意其針對性和有效性。一般情況下，教學活動主要包括協(xié)作學習和角色扮演等，這需要教師根據(jù)所要學習的實際內容進行靈活的選擇。對于其中最常見的討論交流來說，教師可以制定一個討論話題，然后讓學生分組討論。比如在對“信息資源管理”進行學習的時候，教師可以以數(shù)據(jù)庫管理的特點和功能作為討論話題，使學生圍繞其進行討論交流。在討論的過程中，教師應該及時參與討論，并對各組的學習進程進行觀察，教師要對各個小組的討論結果進行評價，并且將其分享和交流。

3.重視課后的實踐環(huán)節(jié)。高中信息技術課的主要目的不只是為了使學生理解基礎的信息技術知識，還需要學生具有一定程度的操作能力，培養(yǎng)其信息技術思維，而這些都需要建立在相應的實踐操作當中。在目前的信息化環(huán)境中，教師應該根據(jù)所學內容，安排學生進行各種不同的實踐操作，一方面是為了鞏固課堂學習知識，另一方面是為了拓寬學生的視野。在對實踐內容進行安排的過程中，需要注意的是其中的可行性。比如對“關鍵詞搜索”進行教學的過程中，為了體現(xiàn)不同瀏覽器和搜索引擎的搜索效果，教師可以安排學生到“360”、“獵豹瀏覽器”、“百度”和“QQ瀏覽器”等不同的搜索引擎中進行關鍵詞搜索，并且將所有的搜索結果進行匯總處理和分析，如果安排學生到一些產(chǎn)生費用的網(wǎng)站中進行關鍵詞搜索，那么其實踐效果將會大打折扣。最后，教師應該對所有的實踐結果進行匯總處理，根據(jù)不同瀏覽器的特點和搜索結果進行整理，并且對其優(yōu)點和缺點進行統(tǒng)一對比，得出最后的結果，這個環(huán)節(jié)是實踐結果的展示和評論環(huán)節(jié)，通過對實踐結果的評論，使學生對整體實踐結果進行深刻的理解。在進行翻轉課堂實踐教學的過程中，為了達到相應的實踐效果，需要注意的是不是所有的高中信息技術課程都適用于相關的實踐，學生的交流程度和表達程度是其實踐效果落實程度的主要標準之一，所以說教師要做好相關的實踐安排，保證其達到理想的實踐效果。

結語

翻轉課堂作為一種新型的教學模式，通過對課堂時間的合理安排，適應目前高中信息技術教學的現(xiàn)實要求，在實際的應用當中達到良好的教學效果。通過明確教學任務、合理設置教學活動、安排課后實踐活動，能夠使有限的信息技術課堂得到充分利用，并且在較大程度上提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

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