高校思想政治理論課MOOC教學(xué)模式探析

摘 要：思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。文章從高校思想政治理論課開展MOOC教學(xué)的意義與面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了改進(jìn)高校思想政治理論課MOOC教學(xué)模式的建議。

關(guān)鍵詞：MOOC；高校；思想政治理論課模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0010-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育資源共享是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，在這種資源共享的時(shí)代教育離不開網(wǎng)絡(luò)，教育工作者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。 MOOC（Massive Open Online Class，大規(guī)模在線開放課程，簡(jiǎn)稱慕課）教學(xué)模式在國(guó)外興起，并且取得了一定的成績(jī)，我國(guó)一些院校積極借鑒國(guó)外MOOC教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。在這種形勢(shì)下，MOOC促使高校要改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)方式，將其適應(yīng)適合時(shí)代的要求采用MOOC教學(xué)模式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，以能真正達(dá)到高校思想政治理論課教學(xué)的目的。

一、高校思想政治理論課開展MOOC教學(xué)的意義

高校加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，要從各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生展開教育。MOOC教學(xué)模式能夠開闊教育空間，體現(xiàn)人文價(jià)值，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。文化傳播是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要方式，但傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式難以運(yùn)用文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而MOOC教學(xué)方式能通過網(wǎng)絡(luò)使不同的文化融合，傳播有益文化，這會(huì)在無形中影響大學(xué)生價(jià)值理念的形成。MOOC教學(xué)模式能夠使學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)，任課教師能通過線上線下的交流方式有針對(duì)性地展開教育，使他們樹立正確的人生價(jià)值觀。MOOC教學(xué)形式靈活，能夠從不同角度、層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的思想政治教育，能達(dá)到教育的最佳效果。MOOC 教學(xué)能夠突破地域和時(shí)間的限制，使一些教育資源貧乏的地域的學(xué)生受到教育，同時(shí)也使大學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的思想政治教育僅僅局限在課堂，而MOOC教學(xué)能夠使大學(xué)生自由選擇時(shí)間和安排地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到教育?？傊?，MOOC教學(xué)能夠拓展教育空間，運(yùn)用文化和了解學(xué)生心理狀況，形式多樣不受時(shí)間和地域的限制對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效地達(dá)到高校思想理論課教學(xué)的目的。

二、MOOC時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)

面臨的挑戰(zhàn)

1.課堂教學(xué)的開放性。對(duì)大學(xué)生開展教育不僅僅局限在課堂教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生可以零距離地接受教育，自由地選擇課程、教師和學(xué)校。敞開性的課堂教學(xué)給傳統(tǒng)的思想政治教育理論課教學(xué)帶來巨大的影響，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將達(dá)不到大學(xué)生思想政治教育的目的，怎么應(yīng)用大眾一體化的教育資源，在其中脫穎而出，引起大學(xué)生的關(guān)注和吸引大學(xué)生的目光，是高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富。MOOC教學(xué)使同一門課程在不同的大學(xué)以不同的方式呈現(xiàn)出來，這使受教育者可以自主選擇，以自己喜歡的方式接受教育。另外，不同國(guó)家文化背景的MOOC教學(xué)方式使受教育者感受著不同的人文底蘊(yùn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治理論課也進(jìn)行了教學(xué)的改革，但沒有達(dá)到明顯的效果，并且改革創(chuàng)新形式基本一樣，沒有創(chuàng)新感，MOOC教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的多樣，致使高校思想政治理論課教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新處于下風(fēng)。

3.學(xué)習(xí)傾向零散性。目前，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)成為人們網(wǎng)絡(luò)生活的趨勢(shì)，怎么利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)零散性的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)前人們關(guān)注的話題。同時(shí)，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，使以零散性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的移動(dòng)教育得到了發(fā)展。怎么利用零散性的時(shí)間使教育具有整體性，是移動(dòng)教育面臨的挑戰(zhàn)。在對(duì)教育載體合理充分的運(yùn)用上，高校思想政治理論課教學(xué)很不完善，發(fā)展極慢，網(wǎng)絡(luò)上的思想政治教育資源豐富，可用性較強(qiáng)，很多高校也在強(qiáng)調(diào)要使用，但使用率較低，令人擔(dān)憂。大學(xué)生對(duì)思想政治理論課本就不予重視，智能移動(dòng)的發(fā)展更使大學(xué)生漠視思想政治理論課，這樣難以達(dá)到高校思想政治教育的目的。

除此之外，高校思想政治課理論教學(xué)也在積極應(yīng)用多媒體教學(xué)，但存在兩個(gè)值得關(guān)注的問題：第一，雖然應(yīng)用多媒體但無質(zhì)變。當(dāng)前，利用多媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，只是借助了網(wǎng)絡(luò)，迫于形勢(shì)、無針對(duì)性。第二，表現(xiàn)形式多樣，但無理性升華。利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育單單追求多種樣式，過于敷衍，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)課堂，無連貫互動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)的方式需要適應(yīng)時(shí)代潮流予以改善，大學(xué)生思想政治理論課如不跟上時(shí)代步伐，積極應(yīng)用MOOC教學(xué)模式將很難達(dá)到高校思想政治教育目的，難以為中華民族偉大復(fù)興輸送優(yōu)秀的人才。

三、改進(jìn)高校思想政治理論課MOOC教學(xué)的建議

1.教師要注重提升MOOC教學(xué)運(yùn)用能力。當(dāng)今，大

學(xué)生作為特殊教育群體，教育工作者與他們的思想、行為方式、情感意志越來越疏遠(yuǎn)，不能真正了解他們的心理狀況和道德意識(shí)的可求性。作為MOOC時(shí)代的高校思想政治理論課教師，應(yīng)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)。任課教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化的沖擊，正確審視自己，革新自身教育意識(shí)。任課教師應(yīng)把學(xué)生作為這一教育環(huán)境的主體，對(duì)于他們的情感、認(rèn)知、思維等予以知曉，他們的自主獨(dú)立性更強(qiáng)，了解他們的思維意識(shí)、心理傾向，運(yùn)用MOOC教學(xué)開展有針對(duì)性的教育將會(huì)吸引他們，達(dá)到事半功倍的效果。高校思想政治理論課教育者應(yīng)重新定位，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，構(gòu)建“雙主體”教育方式，這樣互動(dòng)更加頻繁，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師清晰認(rèn)知學(xué)生接受理論知識(shí)的途徑，創(chuàng)新教育方法，如利用智能手機(jī)，占有他們零散的時(shí)間。教育要有獨(dú)特性，以獨(dú)特的教育方式表達(dá)思想政治教育的內(nèi)涵，以使大學(xué)生認(rèn)同和喜愛這種教育方式，但也要與整體性相融合。高校思想政治理論課教師要積極改變教學(xué)方法，樹立“以生為本”的教育理念，探尋學(xué)生思維意識(shí)的支撐點(diǎn)，大膽地進(jìn)行教育改革，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，使其學(xué)習(xí)更加獨(dú)立自主，以自己喜愛的方式接受教育，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果?？傊?，MOOC要求高校思想政治理論課教師要改變教學(xué)方式，提升自身教學(xué)能力，以使大學(xué)生以自己喜歡的方式受到教育，進(jìn)而達(dá)到高校思想政治理論課教學(xué)的目的。

2.教育部門采取措施，鼓勵(lì)高校運(yùn)用MOOC教學(xué)。MOOC能使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商得到經(jīng)濟(jì)利益， MOOC在我國(guó)處于初級(jí)階段，沒有形成整套的運(yùn)行模式，盈利性并不明顯。然而隨著MOOC的發(fā)展，盈利渠道會(huì)廣泛、多樣，如MOOC平臺(tái)訪問量大、受眾性高會(huì)吸引廣告商投資。教育部門要積極采取相關(guān)措施，鼓勵(lì)和保障MOOC盈利多樣性，從政策上推動(dòng)MOOC的運(yùn)用，且從制度上予以保障，這樣會(huì)使更多網(wǎng)絡(luò)公司參與MOOC建設(shè)，推動(dòng)MOOC發(fā)展。同時(shí)MOOC公司在國(guó)家制度的保障下積極推進(jìn)MOOC制作技術(shù)的發(fā)展，使高校思想政治理論課MOOC被學(xué)生認(rèn)可和接受。高校教學(xué)方式的改進(jìn)，運(yùn)用MOOC需要學(xué)校加大投資，教育主管部門應(yīng)對(duì)高校思想政治理論課MOOC教學(xué)予以重點(diǎn)支持，并予以資金上的保障，這樣可以減輕學(xué)校的資金壓力，促使高校全身心地實(shí)施MOOC教學(xué)，真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治理論課的教學(xué)目的。各高校運(yùn)用MOOC教學(xué)模式，也應(yīng)不斷更新，如天津中醫(yī)藥大學(xué)BB教學(xué)平臺(tái)在不斷更新，這樣會(huì)使學(xué)生更加喜愛和接受，完滿地達(dá)到MOOC教學(xué)的目的?？傊?，教育主管部門應(yīng)從制度和政策方面推動(dòng)MOOC的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)合理有效地運(yùn)用MOOC將會(huì)使高校思想政治理論課教學(xué)事半功倍。

3.創(chuàng)新高校思想政治理論課MOOC教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新的社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)不會(huì)達(dá)到教育的目的，應(yīng)認(rèn)識(shí)到MOOC的現(xiàn)行可行性，積極鼓勵(lì)使用MOOC教學(xué)，高校思想政治理論課要開放化、共享化，大膽使用MOOC教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)在MOOC教學(xué)中。MOOC體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，高校思想政治理論課要采取多種形式體現(xiàn)以學(xué)生為教育主體的MOOC教學(xué)，如教學(xué)內(nèi)容、模塊形式的劃分等，教學(xué)方式要多種多樣，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。同時(shí)，高校思想政治理論課教師要運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，展開思想政治理論課教學(xué)，使大學(xué)生在零散的時(shí)間內(nèi)，接受整體的思想政治教育。高校思想政治理論課與其他專業(yè)課存在很多不同，不能盲目地效仿專業(yè)課采用MOOC教學(xué)，思想政治理論課MOOC教學(xué)可以借鑒專業(yè)課MOOC教學(xué)的有益之處，取其精華，去其糟粕，達(dá)到MOOC教學(xué)的最佳效果。高校思想政治理論課教師要從理念上對(duì)MOOC教學(xué)予以認(rèn)可，積極創(chuàng)新地采用MOOC教學(xué)，這樣才能使高校思想政治理論課MOOC的教學(xué)改革力度得以提升。一句話，高校應(yīng)積極創(chuàng)新思想政治理論課MOOC教學(xué)，使其切實(shí)被學(xué)生認(rèn)可和接受，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到大學(xué)生思想政治教育的目的。

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