淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高課堂教學(xué)效率的有效策略

王芙蓉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校各學(xué)科課堂，進(jìn)入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課模式，改善教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；提高；課堂教學(xué)效率；有效策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.060

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，“校校通”“班班通”工程的建起，使網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了學(xué)校各學(xué)科課堂，進(jìn)入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)方法，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與各學(xué)科教學(xué)融為一體，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，改變傳統(tǒng)課堂的授課模式，改善教與學(xué)的方式，提高教學(xué)效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙抡n程也強(qiáng)調(diào)積極的興趣有如催化劑，能推動(dòng)學(xué)生去積極探究某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但他們的興奮點(diǎn)往往集中在直觀教具或是有趣的教學(xué)內(nèi)容上。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的內(nèi)容變得可近、形象、生動(dòng)，使教學(xué)從多“靜態(tài)”向多“動(dòng)態(tài)”發(fā)展，給學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官刺激，以激起學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒。

例如，講授北師大版五年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》一文時(shí)，教師首先在線播放了一段視頻：陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下。其間有朗潤(rùn)的山，嘩嘩流動(dòng)的水，嫩綠的小草，桃樹、杏樹、梨樹開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄著清脆的喉嚨，柳樹的枝條在春風(fēng)吹拂下翩翩起舞。學(xué)生看到這些美景，情緒高漲，沉醉其中。教師乘勢(shì)引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。在鞏固練習(xí)時(shí)，教師采用“開心一刻”砸金蛋這種網(wǎng)絡(luò)游戲來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，從而大大提高了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中，教師往往為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)而絞盡腦汁，尋找各種方法，或創(chuàng)設(shè)情境，或做鋪墊，或分散難點(diǎn)，或重復(fù)講解。如今，網(wǎng)絡(luò)的介入為課堂注入了新的活力，為有效突破重難點(diǎn)找到了捷徑。在教學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《動(dòng)物的卵》時(shí)，學(xué)生對(duì)小雞的孵化過程很難想象，這時(shí)教師就利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在線觀看模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，通過視頻感受小雞是怎樣從一個(gè)極小的胚逐漸孵化成長(zhǎng)出來的，從而節(jié)省了教師大量講解的時(shí)間，教學(xué)的難點(diǎn)就這樣輕松突破。在《我喜愛的小動(dòng)物》作文教學(xué)時(shí)，班上那些平時(shí)不善于觀察的學(xué)生，對(duì)于細(xì)致描寫小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性往往無話可說，這時(shí)教師就可以在線播放小動(dòng)物及它吃食、活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊寫，這樣就會(huì)取得意想不到的效果。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助推自主學(xué)習(xí)

（一）用好網(wǎng)絡(luò)QQ群平臺(tái)

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)空間是教師必備的平臺(tái)，為充分使用它強(qiáng)大的互動(dòng)交流功能，學(xué)校各個(gè)班級(jí)都創(chuàng)建了班級(jí)QQ群，在QQ群里各任課教師將一些活動(dòng)圖片、學(xué)情通報(bào)、學(xué)法指導(dǎo)、圖書推薦、教學(xué)課件、微課視頻、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)等資料推送到班級(jí)QQ空間，從而方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是班級(jí)后進(jìn)生，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用存在一定的困難，課后他們就可根據(jù)教師推送的教學(xué)課件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、消化。班級(jí)QQ空間的應(yīng)用也方便了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)交流，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)情并做出及時(shí)輔導(dǎo)。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”

在“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”上有豐富的各科、各版本的同步教學(xué)資源，包括課件、視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、拓展資料等，這些資源給教師和學(xué)生提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)天地，拓展了教與學(xué)的時(shí)空限制，教師和學(xué)生都可以通過查看這些資源，獲得新知。同時(shí)，通過“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”班級(jí)空間的“班級(jí)留言”“班級(jí)問吧”等窗口，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中不懂的問題、學(xué)習(xí)感想等通過留言、問吧和教師交流，實(shí)現(xiàn)了師生間的零距離交流、答疑，助推了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

慧?？萍脊狙邪l(fā)的數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不能將評(píng)價(jià)過程記錄下來作為學(xué)生成長(zhǎng)足跡的弊端。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)將學(xué)生課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、習(xí)慣養(yǎng)成、成長(zhǎng)足跡等通過積分和發(fā)卡的形式記錄在數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)通過數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)查看自己的成長(zhǎng)足跡，時(shí)刻警示自己不斷改變自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我。

（一）利用“課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每節(jié)課教師對(duì)發(fā)言積極、善于思考、見解獨(dú)到等良好表現(xiàn)的學(xué)生在數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)發(fā)放“學(xué)習(xí)之星卡”，并予以加分；對(duì)于不專心聽講、不認(rèn)真完成作業(yè)、不遵守課堂紀(jì)律等不良表現(xiàn)的學(xué)生，在數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)予以扣分評(píng)價(jià)。這樣獎(jiǎng)懲結(jié)合有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用“品德之星卡”培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

班會(huì)課上班主任在總結(jié)班務(wù)工作時(shí)，針對(duì)學(xué)生一周的表現(xiàn)在數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)發(fā)放“品德之星卡”， 以評(píng)促進(jìn)，以評(píng)促改，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）利用“成長(zhǎng)記錄袋”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生可將自己的各種獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作業(yè)、手工作品等的照片、學(xué)習(xí)心得、成長(zhǎng)理想等上傳到數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)的“成長(zhǎng)記錄袋”中，可成為學(xué)生引以為榮、樹立自信的依據(jù)。

（四）利用“成績(jī)分析”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每次考試結(jié)束后，教師將成績(jī)錄入數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)上，系統(tǒng)會(huì)自然生成平行班的成績(jī)對(duì)比、學(xué)生成績(jī)跟蹤比較等信息，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)隨時(shí)可查看，及時(shí)尋找差距，彌補(bǔ)不足，趕超他人。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以數(shù)字化促進(jìn)教育信息化，以信息化優(yōu)化課堂教學(xué)，是教育改革的大趨勢(shì)，我們要不懈努力，不斷探索、尋找網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量的更多有效途徑。