多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

范聲鵬

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體輔助教學(xué)形式在現(xiàn)代化教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。然而，在實(shí)際的初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的結(jié)合應(yīng)用，并沒(méi)有體現(xiàn)出其教學(xué)的作用與影響。據(jù)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分語(yǔ)文老師還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，以多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為輔，而且由于受教學(xué)條件和環(huán)境局限性的影響，很多初中老師都不能將多媒體輔助教學(xué)很好地融入語(yǔ)文教學(xué)中去。所以，根據(jù)多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文課程傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，就如何將多媒體輔助教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用發(fā)揮出作用最大值進(jìn)行了摸索與探究。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用探究

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展和革新，多媒體教學(xué)作為一種新型有效的教學(xué)手段，其在初中語(yǔ)文教學(xué)中也逐漸被廣泛應(yīng)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式具有靈活性與多樣性，這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠有效提升初中語(yǔ)文課程的教學(xué)效率。本文以初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)情況為依據(jù)，并就多媒體輔助教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討研究，并提出了相應(yīng)的策略方法。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的意義與作用

1.多媒體教學(xué)模式具有豐富性與感染性

多媒體應(yīng)用設(shè)施可以為語(yǔ)文課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和材料，也能夠構(gòu)建出和諧有趣的教學(xué)情境與氛圍。比如，在《綠色蟈蟈》一課的教學(xué)中，老師就可以找一些與本文相關(guān)的教學(xué)音像資源，同時(shí)老師也要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)文章所要表達(dá)的感情和思想，這樣的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)

興趣。

2.多媒體教學(xué)形式具有形象具體性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只能通過(guò)語(yǔ)文老師對(duì)課文的講解與敘述來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，具有抽象性和枯燥感。而多媒體輔助教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，在很大程度上可以將語(yǔ)文課本知識(shí)形象具體化，例如，在教學(xué)《胡同文化》這一文章時(shí)，老師就可以利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施為學(xué)生展示形式多樣的胡同圖片，這樣學(xué)生在文章學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)充分地體會(huì)和了解到古香古色的胡同文化，從而能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)的掌握與理解。

3.多媒體教學(xué)的交互性

在學(xué)校局域網(wǎng)普及性高的教學(xué)情況下，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性作用可以得到充分的發(fā)揮。比如，在教學(xué)《我的早年生活》時(shí)，老師可以把已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件安裝在主體服務(wù)器端，這樣在進(jìn)行課文講授時(shí)，老師不僅可以對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)交流，同時(shí)也可以與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行知識(shí)交流。

二、多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分利用多媒體豐富的視頻資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師可以利用多媒體資源的豐富性進(jìn)行教學(xué)，比如，在教學(xué)《守財(cái)奴》這篇文章時(shí)，老師可以先讓學(xué)生快速閱讀整篇文章，在學(xué)生對(duì)所學(xué)文章有了初步了解之后，老師就可以播放已經(jīng)備好的教學(xué)視頻以供學(xué)生觀看和欣賞。這樣的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生切身體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)以及作者所要表達(dá)的思想感情，例如，通過(guò)教學(xué)資源中葛朗臺(tái)老頭夸張動(dòng)作和表情的描寫再現(xiàn)，就很容易讓學(xué)生了解到作者筆下人物鮮明的性格特點(diǎn)。

2.利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)施，積極為中學(xué)生拓展語(yǔ)文素材空間

當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)形式的普及推廣，不僅可以使學(xué)生接觸到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與興趣。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師可以為學(xué)生建立一個(gè)語(yǔ)文寫作虛擬素材庫(kù)，例如，人物描寫、環(huán)球動(dòng)態(tài)或是一些自然風(fēng)光等圖片以及視頻資源材料。當(dāng)然，老師也可以充分利用電視資源，比如“動(dòng)物世界”或是“文化觀點(diǎn)”等電視節(jié)目，或者是一些文藝類節(jié)目。豐富多樣的素材內(nèi)容，不僅可以拓展學(xué)生的文化知識(shí)，也可以提高學(xué)生語(yǔ)文寫作水平。

3.多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用要注意適度性與實(shí)時(shí)性

實(shí)時(shí)性是指在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師要注意多媒體教學(xué)應(yīng)用的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，不能忽略語(yǔ)文課本教學(xué)的重要性。而多媒體輔助教學(xué)的適度性是指在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的頻率不應(yīng)過(guò)高，老師應(yīng)該恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模式，這樣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，但同時(shí)也不要忽略課本教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)具有豐富性以及靈活多樣性，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體輔助性教學(xué)形式在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)枯燥感，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，這大大證明了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的可

行性。

參考文獻(xiàn)：

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