高職校園文化定位與特色研究

摘 要 本文以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分別從校園文化定位原則和校園文化特色展開研究。提出了校園文化定位四大原則，并依據(jù)這些定位原則，闡釋并展示了蘇工院的六大校園文化特色，為我國高職校園文化研究提供參考。

關(guān)鍵詞 高職 校園文化 文化定位 蘇州工匠 校企合作 產(chǎn)教融合

中圖分類號：H315.9 文獻標(biāo)識碼：A

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱蘇工院）以“我在乎你”的學(xué)院精神，以“與時俱進”為校訓(xùn)，以人才培養(yǎng)“地方性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”為辦學(xué)理念，以“政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動、學(xué)做創(chuàng)聯(lián)貫”一本四聯(lián)為辦學(xué)思路，著力體現(xiàn)“在企業(yè)有滿意度、在行業(yè)有美譽度、在政府有信譽度”和“教師有尊嚴(yán)感、學(xué)生有自豪感、員工有成就感”專業(yè)特色鮮明的示范性高職院校的辦學(xué)愿景。

1校園文化定位

1.1用校本理念來定位

“我在乎你”是指“以人為本”教育思想、建設(shè)和諧社會及和諧校園的人文主張，包含了責(zé)任、關(guān)愛、和諧和成長等四大核心內(nèi)涵。蘇工院以“我在乎你”為核心精神理念，體現(xiàn)了“教師有尊嚴(yán)感、學(xué)生有自豪感、員工有成就感”的美好愿景，以“我在乎你”的校本理念為定位原則，營造了蘇工院作為理工類高職院校獨特的校園文化氛圍。

1.2用校本教育特色來定位

蘇工院作為江蘇省示范性公辦高職院校，校園文化定位要體現(xiàn)省級示范院校的標(biāo)桿作用，要體現(xiàn)“地方性”、“應(yīng)用性”、“職業(yè)性”的辦學(xué)理念，更要體現(xiàn)政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動、學(xué)做創(chuàng)連貫的“一本四聯(lián)”辦學(xué)思路和職教機制。

1.3用地域與實際相結(jié)合來定位

蘇工院坐落于“東方威尼斯”的蘇州國際教育園，有著悠久的工匠文化傳統(tǒng)。校園文化定位結(jié)合了地域特點與實際情況，從“蘇州工匠”汲取營養(yǎng)，著力打造“蘇工工匠” 精神的校園文化特色，體現(xiàn)了蘇工院校園文化的特性與校本特色。

1.4用個性化與可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一來定位

個性化就是追求與眾不同的獨特性，是校園文化系統(tǒng)中的一個關(guān)鍵元素?？沙掷m(xù)發(fā)展是指整個校園文化系統(tǒng)，是個體與整體的關(guān)系。蘇工院是將我在乎你的蘇工工匠精神，個性化融入到“一本四聯(lián)”辦學(xué)思路和職教機制里面，用個性化與可持續(xù)發(fā)展來定位，實現(xiàn)了相統(tǒng)一。

2校園文化特色

校園文化環(huán)境是校園文化的子系統(tǒng)，主要包括理念、形象、環(huán)境及行為四大系統(tǒng)，在特定價值觀（理念）的指引下，通過形象、環(huán)境等各種符號系統(tǒng)，物質(zhì)化構(gòu)建和行為化活動來傳達學(xué)校理念，其中理念是核心、環(huán)境是載體、行為是規(guī)范。

2.1強調(diào)學(xué)院精神文化建設(shè)

蘇工院將“我在乎你”的學(xué)院精神主要蘊含在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、三風(fēng)等里面，體現(xiàn)在環(huán)境、行為和制度等各方面。通過“工作室”和“教學(xué)工廠”等制度，實現(xiàn)了“理研訓(xùn)”一體、工學(xué)結(jié)合的運行機制；“我在乎你”的學(xué)院精神還體現(xiàn)在一本四聯(lián)“學(xué)做創(chuàng)連貫”中，每年堅持開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”，學(xué)院精神深入人心。

2.2多校合并，凸顯辦學(xué)傳統(tǒng)

蘇工院前身是1946年9月的“江蘇省立蘇州高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校”，是蘇州最早建立的工科類職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2003年蘇州高級工業(yè)學(xué)校、蘇州市電子學(xué)校、蘇州市虎丘中等專業(yè)學(xué)校、蘇州市機械學(xué)校合并升格，更名為蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時將“我在乎你”確立為學(xué)院精神，結(jié)合“一本四聯(lián)”辦學(xué)特色，著力打造“蘇州工匠”校園文化，彰顯蘇工院辦學(xué)傳統(tǒng)和校本文化理念。

2.3結(jié)合區(qū)域文化，體現(xiàn)地方特色

蘇州有著悠久的工匠文化傳統(tǒng)。北宋時，朝廷開始在蘇州設(shè)立造作局，明清時期獨占鰲頭，在園林、繪畫、絲織、刺繡、玉雕、漆器、家具、文房雅玩、竹木牙角雕刻等方面，都代表了當(dāng)時全國最高水準(zhǔn)，被贊譽為“蘇意”、“蘇式”、“蘇作”、“蘇州工”等。明代蘇州人陸子岡就是玉雕大師中的巔峰人物，其玉雕技藝享稱“吳中絕技”，所制玉器人稱“子岡玉”；明末蘇州人孫云球制造的各類光學(xué)儀器達七十余種，著有專著《鏡史》，被譽為明朝科學(xué)巨人，是我國著名的發(fā)明家；另一位造鏡名匠薄玨，制造過渾天儀、望遠鏡，著有《渾天儀圖說》、《格物測地論》等書。當(dāng)代蘇州“時代工匠”也不勝枚舉，蘇州地域這樣的學(xué)者工匠或工匠學(xué)者還有很多，“蘇州工匠”傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)資源，為蘇工院進行文化育人提供了豐富的養(yǎng)料。所以我們充分利用了蘇州工匠文化傳統(tǒng)這一優(yōu)質(zhì)資源，在企業(yè)參與辦學(xué)的深度上，把校企合作提高到文化育人的層次，以良工匠作的地域文化傳統(tǒng)為媒介溝通企業(yè)文化與校園文化，用工匠精神引領(lǐng)課堂教學(xué)與課外活動，著力打造“蘇工工匠精神”校園文化，凸顯蘇工院校園文化特色，因此我校在2015年獲得國家教育部評選出的“全國高校禮敬中華傳統(tǒng)文化校園文化活動”50個特色展示項目之一。

2.4結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出合作辦學(xué)特色

蘇工院以“十三五”事業(yè)發(fā)展為依據(jù)，緊抓高職院校創(chuàng)“雙一流”的機遇，凝心聚力，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、主攻智能制造產(chǎn)業(yè)，立足學(xué)院發(fā)展特色、主打產(chǎn)教融合特色，立足人才培養(yǎng)模式、主謀高職教育本色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出合作辦學(xué)特色。

一是加速產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的緊密對接。逐步推進“八個一”的教育教學(xué)改革，即選擇一個“共建產(chǎn)教深度融合的利益共同體”的典型合作企業(yè)；制訂一份“專門化、個性化、企業(yè)化”的培養(yǎng)方案；組建一支“師生企聯(lián)合、共同生產(chǎn)與教學(xué)”的校企混編師資團隊；編制一套基于“典型產(chǎn)品技術(shù)文檔”的系列教材與講義；建設(shè)一個“教學(xué)要素融于生產(chǎn)過程”實景化的生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺；共建一個“企業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)”的研發(fā)中心；搭建一個“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生眾創(chuàng)訓(xùn)練平臺；建立一套“企業(yè)主導(dǎo)”的教學(xué)質(zhì)量診斷與評價標(biāo)準(zhǔn)，推進生產(chǎn)與教學(xué)的深度融合。

二是加快專業(yè)改革力度，精準(zhǔn)對接高職人才培養(yǎng)需求。一方面通過優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)，加快推進骨干專業(yè)的重點建設(shè)，建逐步構(gòu)建智能制造專業(yè)群的構(gòu)建，精準(zhǔn)對接智能制造領(lǐng)域人才需求；同時以優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，帶動學(xué)院其他專業(yè)加快改革力度和步伐，進一步分析與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展項匹配的專業(yè)特色和行業(yè)領(lǐng)域，找準(zhǔn)改革創(chuàng)新的立足點和突破口，有效提高學(xué)院專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合能力。

2.5校園文化環(huán)境建設(shè)

環(huán)境文化是高校校園文化的載體。蘇工院按照“蘇工工匠精神”的校園文化特色，細化涵蓋職業(yè)精神、職業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的校園文化特色建設(shè)項目，建設(shè)成工匠文化景觀長廊、健身步道、現(xiàn)代工業(yè)質(zhì)量文化園以及系部文化墻等；改善公眾信息標(biāo)識，對各類建筑物及校內(nèi)道路、園林命名，建立標(biāo)識標(biāo)牌、宣傳欄、標(biāo)語、指示牌、交通工具等；構(gòu)建校園文化景觀，如建設(shè)文化長廊、校園雕塑等力求符合學(xué)院精神及辦學(xué)理念，積極營造“悅目、賞心、怡情”的校園文化氛圍。

一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。綜合實訓(xùn)大樓的建設(shè)、專業(yè)實驗室、實訓(xùn)室的改造，學(xué)生住宿條件改善、宿舍綠化、消防管網(wǎng)工程、智慧校園建設(shè)等項目，確?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，規(guī)范管理落細落微。

二是建筑物、道路命名及包裝。從蘇州地域文化和“蘇工工匠”文化入手，將建筑樓宇用“天”和“文”字來命名，分別為天樞樓、天巧樓、天波樓、天籌樓、天章樓、天鐸樓、天麗樓、天渠樓、天健樓、文侶樓、文繡樓、文駟樓、文紹樓、文濟樓、文建樓等；用蘇州歷史人物的名、字、號、謚和蘇州詩人范成大詩詞中的字眼來命名，分別為琢玉路、時行路、修程路、應(yīng)物路等。

三是校園文化環(huán)境規(guī)劃。校園大門入口處為“琢玉文化廣場”，沿琢玉路依次布置“天樞、天巧、天波、天籌、天章、天鐸、天麗、天渠、天健”9個園景或節(jié)點景觀，來展現(xiàn)主體樓宇文化內(nèi)涵，同時體現(xiàn)“我在乎你”的豐富內(nèi)涵，營造出琢玉式的工匠精神和愛生如子的育人氛圍；南區(qū)文化群落為東吳校區(qū)，規(guī)劃為文科院系，園路池塘整體規(guī)劃成“我在乎你”藝術(shù)中心。沿修成路和應(yīng)物路依次布置“文侶、文繡、文駟、文紹、文濟、文建”6個園景或節(jié)點景觀，展現(xiàn)主體樓宇文化內(nèi)涵的同時，來體現(xiàn)“我在乎你”的豐富內(nèi)涵，營造出文化的、藝術(shù)的、職業(yè)的校本育人氛圍。

2.6重視和完善制度文化建設(shè)

制度文化反映高校的管理思想和管理水平，是高校為實現(xiàn)自身的價值而形成的一種規(guī)范性文件，學(xué)校應(yīng)不斷完善教學(xué)、科研和社會服務(wù)等各個方面的規(guī)章制度，創(chuàng)建科學(xué)合理的制度環(huán)境。

一是校企合作方面的制度。結(jié)合校企合作實踐，逐步啟動研究《關(guān)于進一步推進校企合作冠名班工作的實施意見》、《校企聯(lián)合招生招工實施方案》、《校企人才培養(yǎng)責(zé)任與成本分擔(dān)方案》等制度文件，完善企業(yè)學(xué)院模式，構(gòu)建校企協(xié)同育人共同體，校企共同制訂《企業(yè)學(xué)院管理辦法》、《三級企業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合績效考核獎勵辦法》等文件，為校企共同申報國家級教學(xué)成果獎、產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺打基礎(chǔ)、筑平臺。

二是教學(xué)和科研方面的規(guī)章制度。教學(xué)制度方面，修訂教學(xué)管理新常規(guī)，制定了《教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價管理辦法》，簡化工作流程、細化分工，更好地體現(xiàn)以制度管人管事。加快升級教師教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，實現(xiàn)并完善了評價全流程網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，同時，通過加強對學(xué)生評價、同行評價數(shù)據(jù)的分析，提升了教學(xué)評價工作的真實性和實效性。強化校本問題研究，深化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，積極探索質(zhì)量監(jiān)控與評價的有效途徑；科研制度方面，構(gòu)建科技體制機制新體系。研制出臺《蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)管理辦法》、《蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院縱向科研項目經(jīng)費管理辦法》、《蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院橫向科研項目經(jīng)費管理辦法》、《蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化管理辦法》等制度文件，完善科研體制機制，激發(fā)科研創(chuàng)新活力，強化科研創(chuàng)新動力，逐步形成制度引領(lǐng)科技持續(xù)發(fā)展的良好局面。

三是社會服務(wù)方面的規(guī)章制度。重視和支持工會、共青團、學(xué)生會、關(guān)工委和離退協(xié)等組織的工作，充分發(fā)揮他們在學(xué)院依法治校、思想政治工作以及和諧校園、文化校園建設(shè)中的作用。努力為師生員工辦實事，確保教職工年平均收入穩(wěn)定增長。關(guān)心離退休教職工的生活，幫助離退休教職工解決具體困難等。

基金項目：課題項目：校園文化環(huán)境整體設(shè)計與創(chuàng)新方案研究（項目編號：2014SJD585）。

參考文獻

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