體驗(yàn)式教學(xué)在幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌等文本內(nèi)容產(chǎn)生更多體驗(yàn)與感悟，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和豐富，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行啟迪，使學(xué)生能夠從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)更多的美。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用工作進(jìn)行具體分析，希望為幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教學(xué)改革工作的逐漸深化，教師對(duì)學(xué)生主體作用產(chǎn)生了更多認(rèn)識(shí)。在幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生的思維與情感更加活躍，通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，促進(jìn)學(xué)生的思考與感悟。下面對(duì)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作中體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行具體分析，希望教師能夠更好地啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)文學(xué)作品的美。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值

首先，為了促進(jìn)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作的開展，教師可以借助“共情”的方式強(qiáng)化學(xué)生與詩(shī)歌文本之間的溝通，使學(xué)生能夠與詩(shī)歌作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而對(duì)詩(shī)人及詩(shī)作產(chǎn)生更多理解。其次，幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容與體驗(yàn)式教學(xué)法較為匹配，通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌意象之美、意境之美以及語(yǔ)言之美等進(jìn)行更好的體會(huì)和感悟。若學(xué)生未能進(jìn)行自己的體驗(yàn)，依靠他人口述講解可能無(wú)法對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感等產(chǎn)生更多了解，教學(xué)工作實(shí)效性會(huì)受到影響。最后，體驗(yàn)式教學(xué)法符合幼師生特點(diǎn)及專業(yè)需求。幼師生將較多時(shí)間投入到對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等方面知識(shí)及技巧的學(xué)習(xí)中，對(duì)文化課方面有所忽視，并且許多幼師生性格較為跳脫活潑，因此體驗(yàn)式教學(xué)法比機(jī)械灌輸式教學(xué)方法更能引起學(xué)生興趣。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用

（一）對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌意境進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用

為了促進(jìn)學(xué)生感性知識(shí)的形成，教師需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，并且借助各類不同的方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌意境進(jìn)行感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升。

（二）對(duì)詩(shī)韻進(jìn)行延展，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)

傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法不能使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，學(xué)生不能將詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容同自己的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)課堂氣氛營(yíng)造、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生一定影響。針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，將詩(shī)韻進(jìn)行延展，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的魅力進(jìn)行體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，為幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)、學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)等方面的結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以《我愛這土地》的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)詩(shī)人的想象內(nèi)容進(jìn)行講解，并且對(duì)詩(shī)人借助熱愛土地的鳥表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情的手法進(jìn)行了解，通過(guò)意象分析對(duì)詩(shī)歌中的詩(shī)意進(jìn)行了解。在幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)幼師生特點(diǎn)進(jìn)行了考慮，幼師生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較高的興趣，并且大多具有較多的才藝和創(chuàng)新意識(shí)。為了使學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作的開展，教師可以組織開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如，要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代歌曲對(duì)《我愛這土地》詩(shī)歌進(jìn)行演繹，要求學(xué)生完成譜曲工作，或是對(duì)詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行改編創(chuàng)作，通過(guò)流行歌曲對(duì)其進(jìn)行演繹。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)演唱、舞蹈表演以及樂(lè)器表演等多種形式能夠使學(xué)生的興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)，并且能夠通過(guò)改編和創(chuàng)作對(duì)詩(shī)歌情感、意境以及內(nèi)涵等進(jìn)行更多的體驗(yàn)和感悟。

（三）對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容進(jìn)行誦讀，使學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的音律之美、節(jié)奏之美等進(jìn)行更好的體驗(yàn)，使學(xué)生全身心投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和體悟中，對(duì)詩(shī)歌聲律、文字以及情感意境等進(jìn)行更好的體會(huì)。

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)提到，吟誦能夠使人們對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行切身體會(huì)，最終通過(guò)不斷的理解將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。教師在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中可以借鑒這一方法，例如，教師對(duì)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行講解時(shí)，可對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀，將重音、節(jié)奏以及感情讀出，進(jìn)而透過(guò)詩(shī)歌的文字對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之情等進(jìn)行感悟。教師應(yīng)要求學(xué)生誦讀時(shí)重點(diǎn)對(duì)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂币约啊昂{”這四種意象進(jìn)行感悟，對(duì)作者不同時(shí)期的感情進(jìn)行體會(huì)，了解作者對(duì)母親的思念之情、對(duì)妻子的依戀之情、對(duì)母親的追思以及對(duì)故土的眷戀。通過(guò)朗讀理解，教師能夠使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基調(diào)、意境等進(jìn)行更好的了解，之后教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感悟?qū)υ?shī)歌進(jìn)行配樂(lè)，并且將學(xué)生的作品進(jìn)行一一展示，使學(xué)生將自己的體驗(yàn)進(jìn)行分享，為多角度、全面地理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教學(xué)工作提供更多支持。

三、結(jié)語(yǔ)

幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作中，體驗(yàn)式教學(xué)的合理運(yùn)用能夠使學(xué)生進(jìn)行更多的思考討論，通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，達(dá)到啟迪學(xué)生思想和提高學(xué)生審美情趣的目的。上文已經(jīng)對(duì)幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了分析，結(jié)合幼師語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)工作特點(diǎn)和幼師生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)工作和體驗(yàn)式教學(xué)的融合方法進(jìn)行了闡述，以期為教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：孫欽，1984年生，河南夏邑人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：語(yǔ)文。

（編輯：郭恒）