高師《音樂教學(xué)法》課程改革的思考與對策*

田 明

西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710065

高師《音樂教學(xué)法》課程改革的思考與對策*

田 明*

西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710065

高師《音樂教學(xué)法》是近幾年來高師音樂所衍生出的一門十分重要的教學(xué)課程，也是高等師范學(xué)院要求學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必修課程，因此，其作用和意義十分重大。但是，由于一些不可避免的外部因素，高師《音樂教學(xué)法》課程需要改革以實(shí)現(xiàn)更積極的價(jià)值，其改革的內(nèi)容需要一定的思考和對策來輔佐，本文將對其改革的思考和對策進(jìn)行探究。

高師；《音樂教學(xué)法》；課程改革；高效教學(xué)

高等師范院校每年都會培養(yǎng)出大批的音樂教育工作者，雖然他們具備著較高的音樂素養(yǎng)，但是這些音樂教育工作者并不是每個人都能高效地去教導(dǎo)自己的學(xué)生或者從事教育事業(yè)，考量其背后的原因，高師《音樂教學(xué)法》無疑成了問題的焦點(diǎn)。高師《音樂教學(xué)法》確實(shí)存在著一些問題，諸如課本的老舊、教師講解枯燥等原因?qū)е聦W(xué)生即使認(rèn)真聽講也只是紙上談兵，因此培養(yǎng)出的音樂教育人才的素養(yǎng)才會出現(xiàn)偏差，想要在未來提高音樂教師整體的素養(yǎng)，高師《音樂教學(xué)法》課程改革顯得刻不容緩，本文將針對高師《音樂教學(xué)法》課程改革進(jìn)行對策的分析，以便于改革的高效實(shí)施。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，從孩子呱呱墜地開始，興趣變讓孩子對世界有了認(rèn)知。同樣，面對枯燥乏味的一門課程，想必學(xué)生的興趣不會很高，因此提起學(xué)生學(xué)習(xí)高師《音樂教學(xué)法》的興趣是提高高師《音樂教學(xué)法》學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。教師可以采用生動的教學(xué)模式，與學(xué)生互動的形式提起學(xué)生的興趣，接下來學(xué)生的注意力會相對集中起來，而學(xué)生的形式也會相對集中起來，在學(xué)生注意力集中的情況下，教師再進(jìn)行授課，效率也就自然而然地高了起來。

例如，教師在上課時(shí)，不要向以前一樣按照課本閱讀課程要求，朗讀文章，勾畫重點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力會因?yàn)檎n程的枯燥乏味轉(zhuǎn)移到其他的地方去，教學(xué)的效率不高，導(dǎo)致效果也不會好。老師可以在課堂枯燥無味的時(shí)候，抽出一個學(xué)生來把接下來的課本內(nèi)容以演唱的形式唱出來，學(xué)生會被這種新的教學(xué)形式所吸引，將注意力轉(zhuǎn)移到課本上面，在自己譜曲，演唱的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容并不無聊，漸漸對課本的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣，教學(xué)的效率得到提升，效果也會變得十分明顯。

二、讓學(xué)生自主備課

每當(dāng)上課時(shí)，總是老師在講課，學(xué)生被動地接受知識點(diǎn)，但是有時(shí)學(xué)生自己聽課感覺提不起興趣，那么可以讓學(xué)生自己嘗試一下自主備課，然后講給其他同學(xué)聽，體會老師的工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，真正以學(xué)生為主體，這樣不僅防止了培養(yǎng)出的音樂教育型人才紙上談兵，增強(qiáng)了教育過程中的實(shí)踐性，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，一舉兩得，因此讓學(xué)生去嘗試自己備課，然后在上課時(shí)講給大家，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還是一種有效提高學(xué)生對課程的參與度的方法。

例如，當(dāng)一些章節(jié)的內(nèi)容有些陳舊與繁瑣時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性，老師完全可以交給學(xué)生去準(zhǔn)備課程，老師在講這一節(jié)課之前，隨機(jī)抽取下一次課要講課的學(xué)生，然后要求這位學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課要講的內(nèi)容，再上課時(shí)講給大家聽，老師在學(xué)生講完后，針對重點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，對學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充。這樣公平公正地抽取學(xué)生講課，鍛煉學(xué)生的能力，為將來適應(yīng)自己的工作打基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)出符合當(dāng)前教育環(huán)境的音樂教育工作者。

三、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

課本所展現(xiàn)的東西總是很多年以前編撰的思想和做法，如今正巧碰上教育改革的浪潮，所以書上的內(nèi)容并不一定適合當(dāng)前的教育理念，而多媒體設(shè)備可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示當(dāng)前的教育觀點(diǎn)和新穎的教學(xué)模式，更適合當(dāng)前的教學(xué)理論；并且，課本的內(nèi)容總是有限的，多媒體正好可以擴(kuò)充課本上沒有的內(nèi)容，讓學(xué)生的眼界更加開闊，因此多媒體教學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，正巧適合當(dāng)前的教學(xué)模式。

例如，老師在上課時(shí)，正好要講到課本之中所沒有的內(nèi)容時(shí)，正好可以借助互聯(lián)網(wǎng)去搜索這些書上沒有但是需要補(bǔ)充給學(xué)生的內(nèi)容，這樣一來讓學(xué)生能掌握好課本中沒有的內(nèi)容，開闊視野；當(dāng)老師講課要用到一些影像或者聲頻時(shí)，采用多媒體，更能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、對課本進(jìn)行深刻地剖析

理論基礎(chǔ)好比是劍，音樂教學(xué)的實(shí)施就好比是戰(zhàn)場，如果沒有劍，就沒有辦法在戰(zhàn)場上亮劍，因此理論基礎(chǔ)還是十分重要并且教學(xué)過程中繞不開的環(huán)節(jié)，學(xué)生在將來教學(xué)的過程中，缺少教學(xué)的方法就沒辦法很好地教導(dǎo)學(xué)生，因此課本的內(nèi)容還是需要深刻地剖析，讓學(xué)生聽懂后還能熟練掌握，這樣培養(yǎng)出的優(yōu)秀音樂教育人才就更有效了。

例如，在老師談?wù)摰饺绾未_定教學(xué)要點(diǎn)時(shí)，本部分相對重要，在此部分由老師進(jìn)行深刻講解，老師首先需要講一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，然后逐層分析用意，對比每層含義，找到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如此一來學(xué)生會聽得更加透徹，思路也會更加清晰，課堂的效果會更好。同時(shí)，也為學(xué)生將來的教學(xué)工作提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

高師《音樂教學(xué)法》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的科目，它對音樂教育型人才教育培養(yǎng)有著十分重要的作用，通過對高師《音樂教學(xué)法》的課程改革，讓更多的學(xué)生成為符合當(dāng)前教育環(huán)境的音樂教育型人才，實(shí)現(xiàn)教育成果體現(xiàn)的最大化，從而加速全社會人的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。但是，高師《音樂教學(xué)法》的課程改革并不只是本文所提出的思考和對策，改革還需要廣大教育家和學(xué)者一同參與其中，完善改革，為我國音樂教育型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

[1]馬春蓮.高師音樂教學(xué)法課程改革方略[J].中國成人教育，2011(23)：157-158.

[2]汪曉萬，陳曉芳.高師音樂教學(xué)法課程改革的思考與對策[J].大舞臺，2010(05)：167.

*西安文理學(xué)院2017年校級重點(diǎn)課程綜合改革項(xiàng)目《音樂教學(xué)法課程改革》(課題編號：JG2017081)。

田明(1980-)，女，漢族，陜西西安人，音樂學(xué)碩士，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，副教授，從事音樂理論，音樂教育等問題研究。

J

A

1006-0049-(2017)20-0047-01