“三聯(lián)互動(dòng)”高校體育教學(xué)模式的實(shí)踐研究

摘 要：經(jīng)濟(jì)體制的的變化與改革對(duì)我國(guó)不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)如科目課程的設(shè)定、教學(xué)方法的革新還是教學(xué)理念的樹(shù)立等均提出了更高要求。體育是各大高校的必修科目，體育運(yùn)動(dòng)是衡量一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要指標(biāo)。當(dāng)前，將“三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)成果較好。下文為該教學(xué)方法的具體內(nèi)容闡述。

關(guān)鍵詞：三聯(lián)互動(dòng)；高校教學(xué)；體育教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)當(dāng)前情況來(lái)看，在教育體制當(dāng)中學(xué)生的主體地位逐漸受到教師及教育學(xué)者的關(guān)注，各大高校的學(xué)習(xí)型氛圍逐漸形成，革新傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式顯得尤為重要?！叭?lián)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并逐漸被應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動(dòng)中，這一教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，能夠豐富學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)骨干理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的體育意識(shí)，有利于培養(yǎng)復(fù)合型全面發(fā)展人才。

1 “三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式基本概述

于傳統(tǒng)的高校高數(shù)、中文、思想政治等相關(guān)傳統(tǒng)教學(xué)科目相比較而言，高校體育教學(xué)活動(dòng)更具特殊性。高校體育教學(xué)分成體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)教學(xué)和具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)，兩者相比較而言更偏向于學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)實(shí)踐情況。高校體育教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改革，要保證體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性、體驗(yàn)性和最為重要的一點(diǎn)自主性三方面?！叭?lián)互動(dòng)”教學(xué)模式能夠完全符合高校體育教學(xué)活動(dòng)的要求。所謂“三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式主要是將上述三方面的體育教學(xué)特點(diǎn)相互融合到一起，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展均以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，保證在日常教學(xué)活動(dòng)中上述三項(xiàng)特點(diǎn)能夠相互融合、高效配合完成教學(xué)活動(dòng)[1]。

首先，高校體育日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造開(kāi)放性課堂氛圍。根據(jù)學(xué)生群體的不同特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、在課堂上各抒己見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)不合理等方面隨時(shí)提出意見(jiàn)。同時(shí)也可以鼓勵(lì)有體育運(yùn)動(dòng)能力和功底的學(xué)生在課前進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示，最大程度營(yíng)造課堂的開(kāi)放性。其次，自主性是連接高校體育教學(xué)開(kāi)放性和體驗(yàn)性的關(guān)鍵紐帶，教師可以采取語(yǔ)言鼓勵(lì)及樹(shù)立榜樣等不同方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到日常體育教學(xué)活動(dòng)中，真正發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在感受體育運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)樂(lè)于接受體育教學(xué)，這能夠進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的開(kāi)放性，也能夠提高“三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式的體驗(yàn)性。最后，高校體育課程設(shè)置、課程安排及具體的成績(jī)考核等方面均透明化、公開(kāi)化，這能夠?qū)W(xué)生體育活動(dòng)學(xué)習(xí)起到一定約束和激勵(lì)的作用，有利于提高這一教學(xué)模式的體驗(yàn)性。

2 高校體育教學(xué)中應(yīng)用“三聯(lián)互動(dòng)”模式的具體步驟

目前，我國(guó)已經(jīng)有部分高校體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“三聯(lián)互動(dòng)”模式，這一模式的應(yīng)用需要五部分構(gòu)成。

首先，高校將體育教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情況、體育運(yùn)動(dòng)能力及感興趣的體育活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)于互聯(lián)網(wǎng)診斷體系中，根據(jù)所填數(shù)據(jù)指標(biāo)能夠?qū)W(xué)生以往體育運(yùn)動(dòng)情況予以有效評(píng)估和預(yù)測(cè)。

其次，根據(jù)上述評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確不同學(xué)生的長(zhǎng)處及短處，將評(píng)估結(jié)果告知每一位學(xué)生，并征求學(xué)生的個(gè)人主體意見(jiàn)，由體育教師與學(xué)生共同完成本學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。保證這一學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生個(gè)人性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及體育運(yùn)動(dòng)功底等各方面，在教師與學(xué)生雙方同意的情況下由學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)詳細(xì)錄入到本學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有一定鼓勵(lì)作用，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生起到一定約束的作用。

第三，要根據(jù)學(xué)校安排的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)課時(shí)、學(xué)生設(shè)定的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)等不同方面考慮，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，明確學(xué)生的個(gè)人意愿，其中包括教學(xué)方式、教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)間等，將學(xué)生個(gè)人意愿與體育課程活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況兩者相互融合，最終制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一學(xué)習(xí)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而存在的[2]。

第四，學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體實(shí)施。在這一過(guò)程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，使其能夠從根本上認(rèn)同并重視體育課程學(xué)習(xí)，并能夠在日常教學(xué)活動(dòng)中積極配合教師。其次，教師要保證日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性和自主性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，在教學(xué)活動(dòng)中多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到體育精神、體育素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，提高學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)改變體育教學(xué)方式，可以采取友誼賽、課外拓展等不同方式進(jìn)行體育互動(dòng)，這能夠保證體育教學(xué)的新鮮感，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

最后，革新教學(xué)評(píng)價(jià)。在本學(xué)期課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)考核一樣僅僅考察學(xué)生的理論知識(shí)或體育運(yùn)動(dòng)掌握技巧等，在“三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式下要將計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的本學(xué)期體育學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定及實(shí)際完成情況進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)行成績(jī)考評(píng)，這能夠保證高校體育教學(xué)成績(jī)考核的公平性同時(shí)也是突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放體驗(yàn)體育教學(xué)活動(dòng)的一種形式。

3 結(jié)束語(yǔ)

將“三聯(lián)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠營(yíng)造良好開(kāi)放的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁小寬.“三聯(lián)互動(dòng)”體育教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2014（S8）.

[2]李娜娜.高校體育教學(xué)“三聯(lián)互動(dòng)”模式探析[J].當(dāng)代體育科技，2014，（14）：1-1，3.

作者簡(jiǎn)介

王曉娟（1976-），女，湖北武漢，武漢體院畢業(yè) 武漢工商學(xué)院 講師。