“一帶一路”背景下高校思想政治教育對高端外語人才的培養(yǎng)

李磊

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的實踐對高端外語人才的培養(yǎng)提出了要求。本文通過解讀“一帶一路”政策對高端外語人才的要求，深入分析當(dāng)下我國外語人才市場上遇到的問題，并據(jù)此提出高校思想政治教育對培養(yǎng)高端外語人才的促進方法。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高端外語人才；思想政治教育

2013 年9 月和10 月，國家主席習(xí)近平先后提出共建“ 絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的倡議。這是黨中央、國務(wù)院根據(jù)全球形勢的變化，統(tǒng)籌國際、國內(nèi)兩個大局做出的重大戰(zhàn)略決策，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、促進世界繁榮發(fā)展與和平穩(wěn)定，具有重大而深遠的意義。

1 “一帶一路”政策對高端外語人才的要求

“一帶一路”戰(zhàn)略政策，引起重大的意義被國內(nèi)外研究者稱為中國字1979年以來的“第二次開放”[1]。在推進“一帶一路”建設(shè)過程中，人才的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵因素， 其中，高等教育擔(dān)當(dāng)著不可脫卸的新使命。中國高等教育學(xué)會會長、國家教育考試指導(dǎo)委員會委員、全國政協(xié)委員瞿振元指出，在“一帶一路”這一世紀性系統(tǒng)大工程中，我國教育特別是高等教育如何擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑囵B(yǎng)出宏大的人才隊伍，適應(yīng)和引領(lǐng)“一帶一路”建設(shè)。[2] “一帶一路”戰(zhàn)略所涵蓋的建設(shè)內(nèi)容全部需要教育特別是高等教育提供人才支撐。

“一帶一路”的內(nèi)涵歸納起來可以稱之為“五通三同”?；ヂ?lián)互通首要解決的就是語言互通?！罢Z言互通指人與人之間使用能相互理解的語言進行的溝通，基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通離不開人的溝通。如果將人比作指揮基礎(chǔ)設(shè)施的高級設(shè)施，那么語言溝通就是一種高級層次的設(shè)施聯(lián)通?！?[3]這對我國高校培養(yǎng)一批身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)俱佳，具備優(yōu)秀的跨文化交際能力，能積極調(diào)試、處理壓力、應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住機遇并促進國際交流和國際談判，既懂專業(yè)、又通語言文化的復(fù)合型高端外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

2 當(dāng)下外語人才市場面臨的問題

目前，我國外語人才市場主要面臨著以下幾個突出的問題：

1. 高端外語人才缺失現(xiàn)象嚴重

我國每年外語專業(yè)畢業(yè)生有二十多萬，但能真正運用外語進行跨文化交流并處理國際事務(wù)、進行專業(yè)應(yīng)用的畢業(yè)生并不多。據(jù)國家外文局的數(shù)據(jù)顯示，我國目前非常缺少在同聲傳譯和書面翻譯領(lǐng)域的高級外語人才，能完全勝任中譯外工作的高端人才缺口高達90%[4]。這說明外語專業(yè)類畢業(yè)生理論知識扎實，考試水平高超，但是實踐能力，尤其是國際事務(wù)實踐能力低下，無法滿足國際外語類人才的需要。

2. 高端外語人才流失現(xiàn)象嚴重

近幾年，我國大學(xué)生本科畢業(yè)后選擇出國深造的人才比例不斷提高，并且，其中很多人才出國后便留在國外工作、生活，不選擇歸國。根據(jù)我國教育部發(fā)表的《中國留學(xué)回國就業(yè)藍皮書》顯示[5]，1978年至2013年底，我國的出國留學(xué)人數(shù)為305.86萬人，學(xué)成歸國人員為144.42萬，過半人才流失在外。并且，流失在國外的人才中，很多都是“一帶一路”建設(shè)中亟需的復(fù)合型高端外語人才，我國人才流失情況堪憂。

3. 高端外語人才就業(yè)觀念落后

影響大學(xué)生就業(yè)能力的一個重要的內(nèi)在因素是大學(xué)生的就業(yè)觀念。當(dāng)前，很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在不良成分，有的高端外語人才雖然具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，但卻不能把握社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，看不到“一帶一路”戰(zhàn)略對經(jīng)濟發(fā)展觀念以及發(fā)展模式的影響以及對我國目前的經(jīng)濟發(fā)展格局進行相應(yīng)的調(diào)整。落后的就業(yè)觀念嚴重阻礙了他們的就業(yè)能力的提升，影響著高端外語人才對社會的適應(yīng)和其個人的發(fā)展，影響了他們服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略的主動性。

3 高校思想政治教育對培養(yǎng)高端外語人才的促進

針對以上分析，根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略政策框架下國家社會對高端外語人才的需求，高校思想政治教育可以從以下幾個方面促進高端外語人才的培養(yǎng)。

1. 加強思想政治教育，促進高端外語人才思想道德文化教育

對于高端外語人才，首先，學(xué)應(yīng)重視以愛國主義為核心的民族精神的培育。培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生愛國主義精神可以激勵他們?yōu)榱酥腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)成才；培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生愛國主義精神可以感召出國留學(xué)的高端外語人才回國投身于祖國的建設(shè)。其次，學(xué)校和政府應(yīng)重視外語專業(yè)學(xué)生民族自信心的培育。強烈的民族自信心可以讓高端外語人才在國際社會、國際合作和處理國際事務(wù)上挺直腰桿，心懷底氣，堅持主見；強烈的民族自信心可以讓高端外語人才在國際交往中自覺地傳播中華文化，真正促進中華文化“走出去”。最后，應(yīng)重視學(xué)生思想道德教育，傳承中華傳統(tǒng)美德。良好的思想道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的核心，是高端外語人才應(yīng)具備的首要素質(zhì)，高端外語人才要健康成長成才，必須提高思想道德素質(zhì)，積極進取，立志為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

2. 加強思想政治教育，提升高端外語人才實踐應(yīng)用能力

實踐是提高外語能力的重要手段，高校思想政治教育可以加強實踐性課程體系構(gòu)建，將學(xué)生的理論語言與應(yīng)用語言聯(lián)系起來。首先，可以將企事業(yè)單位專業(yè)人才請進來，建立“企校合作”機制。鼓勵企事業(yè)單位以學(xué)校為陣地，大力加快關(guān)鍵語言中緊缺語言的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生真正將所學(xué)語言更好地應(yīng)用到“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展中。其次，應(yīng)努力讓語言學(xué)習(xí)者走出去，加強實習(xí)實訓(xùn)。高端外語人才培養(yǎng)必須向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)型，成功的高端外語人才應(yīng)來源于實踐，并應(yīng)用于實踐。[6]學(xué)?？梢耘c“一帶一路”經(jīng)濟沿線上知名的企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系，將企事業(yè)單位作為學(xué)生的實踐基地。

3. 加強思想政治教育，端正高端外語人才就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)能力的重要的內(nèi)在因素，高校思想教育應(yīng)幫助高端外語人才科學(xué)認識就業(yè)環(huán)境，端正就業(yè)觀念。高校思想教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認清社會現(xiàn)實，認識到隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，我國的經(jīng)濟發(fā)展將趨于均衡化發(fā)展，中西部地區(qū)的就業(yè)環(huán)境將得到良好的改善。同時，在科學(xué)認識就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生積極做好職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)觀念。高校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，正確看待地區(qū)間的差異，把握機會，鼓勵其到西部發(fā)展，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻自身的力量，實現(xiàn)個人的人生價值實現(xiàn)。

綜上，高校思想政治教育可以采取多種有效方式，促進高端外語人才思想道德文化教育、提升高端外語人才實踐應(yīng)用能力、端正高端外語人才就業(yè)觀念，助力國家“一帶一路”戰(zhàn)略政策的不斷深入。

參考文獻

[1] European Council on Foreign Relations.“One Belt，One Road”：Chinas Great LeapOutward[Z]. London：European Council on Foreign Relations. 2015. 2.

[2] 瞿振元.“一帶一路”建設(shè)與國家教育新使命[M]. 光明日報. 2015-08-13.

[3] 魏暉.“一帶一路”與語言互通[J]. 《云南師范大學(xué)學(xué)報（ 哲學(xué)社會科學(xué)版） 》 ， 2015（ 7） .

[4] 莊智象，劉華初，謝宇，等.《試論國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)》[J].《外語界》，2012（2）.

[5] 續(xù)梅.《2014中國留學(xué)回國就業(yè)藍皮書》[R].中國教育部留學(xué)服務(wù)中心，2014-11-16.

[6] 王文軒.《“一帶一路”引領(lǐng)下加強外語人才培養(yǎng)的意義和措施初探》[J].《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟》，2015年7月，第14 期.