基于“三求”理念的導(dǎo)彈測(cè)控專業(yè)士官教學(xué)資源建設(shè)探討

摘 要：教學(xué)資源包括教材、多媒體課件、教學(xué)演示器材等的建設(shè)是士官教育的基礎(chǔ)，是教員課堂教學(xué)的有力輔助，本文深入探究了如何結(jié)合“三求”教學(xué)理念，緊貼實(shí)戰(zhàn)、緊貼崗位，進(jìn)行導(dǎo)彈測(cè)控專業(yè)士官教學(xué)資源的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：三求理念；士官教育；教學(xué)資源

為貫徹習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)的重要戰(zhàn)略思想，適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的新型軍事變革的需要，推進(jìn)院校教育聚焦實(shí)戰(zhàn)，緊貼部隊(duì)，緊貼崗位，軍事院校紛紛開展了一系列實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的探索與實(shí)踐。而士官作為武器裝備的一線操作者，是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要組成，其實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式的研究更為重要和關(guān)鍵。為此，我校提出了“內(nèi)部原理求簡(jiǎn)、外部特性求細(xì)、應(yīng)用結(jié)合求全”的“三求”教學(xué)理念，緊貼實(shí)戰(zhàn)化需要，大大提升了士官教育質(zhì)量。

教學(xué)資源包括教材、多媒體課件、教學(xué)演示器材等的建設(shè)是士官教育的基礎(chǔ)，是教員課堂教學(xué)的有力輔助，本文深入探究了如何結(jié)合“三求”教學(xué)理念，緊貼實(shí)戰(zhàn)、緊貼崗位，進(jìn)行導(dǎo)彈測(cè)控專業(yè)士官教學(xué)資源的建設(shè)。

1 基于“三求”理念的士官專業(yè)教材建設(shè)

士官教育與軍官學(xué)歷教育不同，是以任職教育為牽引的一種特殊教育形式，區(qū)別于學(xué)歷教育的理論教學(xué)，士官教育是一種更為重視操作實(shí)踐，使學(xué)員能用、會(huì)操、可修的一種職業(yè)教育模式。結(jié)合士官的認(rèn)知特點(diǎn)，士官專業(yè)教材在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)安排上就要遵循“三求”理念，輕原理、重操作：

1、原理簡(jiǎn)化

在專業(yè)教材內(nèi)容設(shè)置方面，盡可能將相關(guān)原理進(jìn)行簡(jiǎn)化，側(cè)重點(diǎn)定位在基本功能、組成和工作過程。以執(zhí)行機(jī)構(gòu)為例，在闡述基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，以執(zhí)行機(jī)構(gòu)的概念為引入，以結(jié)構(gòu)組成和功能地位為主體，以在各類導(dǎo)彈型號(hào)中的應(yīng)用為擴(kuò)展，使學(xué)員理解各類執(zhí)行機(jī)構(gòu)的區(qū)別和特點(diǎn)，使學(xué)員能夠建立牢固清晰的認(rèn)知基礎(chǔ)。其中液壓伺服系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外各型號(hào)導(dǎo)彈中的應(yīng)用最為廣泛，尤其對(duì)士官操作非常重要，有部分技術(shù)參數(shù)是操作測(cè)試的重點(diǎn)。因此以圖片形式形象描述其構(gòu)造及原理，以圖表形式描述其功能參數(shù)，簡(jiǎn)化公式推導(dǎo)和計(jì)算，從現(xiàn)象及工作特點(diǎn)對(duì)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行形象生動(dòng)的詮釋。這種內(nèi)容組織形式大大簡(jiǎn)化了基本理論，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，形象直觀，可以為士官學(xué)員基本理論夯實(shí)基礎(chǔ)。如圖1所示。2、圖片信息化

導(dǎo)彈專業(yè)教材的教學(xué)難點(diǎn)在于各類儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、種類繁多、不能拆解、難以直觀，因此基于大量3D仿真模型的建立，將實(shí)裝中無(wú)法直觀看到的設(shè)備結(jié)構(gòu)以3D仿真拆解的圖片形式進(jìn)行展示。同時(shí)建立與教材對(duì)應(yīng)的輔助教學(xué)平臺(tái)，以3D仿真交互式動(dòng)畫形式展示設(shè)備外部特性及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“外部特性求細(xì)”的教學(xué)要求；以視頻和動(dòng)畫形式展示操作動(dòng)作和對(duì)應(yīng)電路原理，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用結(jié)合求全”的教學(xué)要求。將文字教材信息化，展示外形、剖析結(jié)構(gòu)、連接電路、學(xué)習(xí)操作，實(shí)現(xiàn)教材的功能性和實(shí)用性。

2 基于“三求”理念的士官專業(yè)設(shè)備半實(shí)物仿真裝置建設(shè)

武器裝備中的設(shè)備儀器大部分無(wú)法拆解，甚至很多彈上設(shè)備難窺全貌，僅僅依靠文字圖片教材、3D仿真、原理動(dòng)畫，無(wú)法解決內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知問題，構(gòu)建半實(shí)物仿真裝置，可將 “宏觀結(jié)構(gòu)實(shí)物拆解、微觀結(jié)構(gòu)虛擬拆解、工作原理動(dòng)畫演示”相結(jié)合，由整體到局部，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，符合士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“三求”教學(xué)理念。 半實(shí)物仿真裝置主要包括三個(gè)部分：實(shí)物拆解模型、半實(shí)物仿真系統(tǒng)。

1、實(shí)物拆解模型

利用搜集到的實(shí)物模型進(jìn)行拆解演示。可以基于“外觀觀察，建立整體印象→分布拆解，弄清內(nèi)部組成”的宏觀結(jié)構(gòu)實(shí)物拆解思路，以實(shí)現(xiàn)裝備功能為牽引，從觀察外部結(jié)構(gòu)特征，以外部結(jié)構(gòu)的典型特征遞進(jìn)到內(nèi)部組成部件上，進(jìn)行實(shí)物拆解，繼而認(rèn)知內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和連接關(guān)系，該方法由整體到局部，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征和連接關(guān)系對(duì)認(rèn)知工作過程的鋪墊作用，滿足 “外部特征求細(xì)”的教學(xué)理念要求。

2、半實(shí)物原理仿真系統(tǒng)

以測(cè)試任務(wù)為核心，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將無(wú)法直觀看到的設(shè)備內(nèi)部組成，采用零部件搭建的方式，進(jìn)行演示重組。例如電液伺服機(jī)構(gòu)的測(cè)試任務(wù)，利用液壓源、電動(dòng)泵、伺服閥、模擬舵片對(duì)電液伺服系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)物搭建，同時(shí)利用工控機(jī)對(duì)其進(jìn)行控制及測(cè)試任務(wù)，可以在半實(shí)物平臺(tái)上直觀觀察電液伺服系統(tǒng)內(nèi)部工作過程，通過軟件界面對(duì)其實(shí)現(xiàn)控制策略和測(cè)試模擬操作。同時(shí)通過開發(fā)工作原理演示系統(tǒng)，進(jìn)行“工作原理三維演示”，通過動(dòng)畫演示控制信號(hào)、狀態(tài)信號(hào)等電氣信號(hào)，通過模型演示液壓傳動(dòng)及機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況，動(dòng)畫和模型同步進(jìn)行演示，解決了工作原理演示困難的問題。實(shí)物與軟件結(jié)合，與3D仿真、原理動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，可以有效實(shí)現(xiàn)“內(nèi)部原理求簡(jiǎn)、外部特性求細(xì)、應(yīng)用結(jié)合求全”的教學(xué)理念，滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需要，有效提升學(xué)員技能培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，我校測(cè)控專業(yè)為適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的新型軍事變革的需要，在“內(nèi)部原理求簡(jiǎn)、外部特性求細(xì)、應(yīng)用結(jié)合求全”教學(xué)理念指導(dǎo)下，進(jìn)行了大量教學(xué)資源建設(shè)的探索，通過教材信息話和內(nèi)容重組、建立配套輔助教學(xué)軟件平臺(tái)、建設(shè)半實(shí)物仿真裝置，可以大大提高了士官崗位任職能力培養(yǎng)質(zhì)效，對(duì)學(xué)員認(rèn)知裝備結(jié)構(gòu)、深化原理掌握、鍛煉操作技能起到了良好的支撐作用。

作者簡(jiǎn)介

王超，男，博士，講師，現(xiàn)在火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院從事測(cè)控教學(xué)。