淺析高校學生干部的培養(yǎng)

黃譽婷

摘 要：《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高等學校的各級黨團和學生會組織“在大學生思想政治教育中具有重要作用”，高校學生干部是“思想政治教育工作隊伍的重要組成部分”。本文試圖通過分析目前高校學生的特點以及高校在學生干部培養(yǎng)中存在的問題，探索高校學生干部培養(yǎng)的有效模式。

關鍵詞：高校；學生干部；培養(yǎng)

清華大學副校長袁駟在接受新華網(wǎng)的采訪時，曾用 “牽羊”與“趕羊”的比喻很好地描述了學生干部在學生群體中的重要引導作用。那么一名優(yōu)秀的的學生干部，究竟要具備哪些素質(zhì)，又該如何培養(yǎng)這些素質(zhì)呢？

1 優(yōu)秀的學生干部應具備的素質(zhì)

1.1 思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是學生干部應具備的最基本的素質(zhì)[1]，其主要包括政治理論知識、政治心理、政治價值觀等。學生干部是實現(xiàn)大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”功能的核心力量[2]，其思想政治素質(zhì)的高低，對于推進高校思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實作用。

1.2 道德品質(zhì)素質(zhì)

高校是開展道德教育的重要基地，學生干部作為學生中的模范，在自我道德修養(yǎng)方面也應走在前列。高校學生干部應具備的道德品質(zhì)包括多個方面：愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作及誠信友善等。只有具備了道德素養(yǎng)的學生干部，才能更好地領導帶頭。

1.3 專業(yè)文化素質(zhì)

學生干部第一身份是“學生”，學好專業(yè)知識，提高文化素養(yǎng)是本職。學生干部在處理學生工作的同時，應端正學習態(tài)度，樹立學習目標，掌握正確的學習方法，爭取成為學習方面的“領頭羊”。

1.4 心理健康素質(zhì)

心理素質(zhì)是衡量學生干部合格與否的重要指標之一。由于社會、家庭等方面因素的影響，心理脆弱、思想包袱重是當代學生中較為普遍的問題 。學生干部同時肩負了學習與工作的雙重壓力，遇到問題輕則暫時影響心情及正常的學習生活，重則意志消沉，喪失信心，抱怨體制。

1.5 業(yè)務素質(zhì)

業(yè)務素質(zhì)即工作能力。工作能力是通過各方面來展現(xiàn)的，包括組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、人際交往能力等，同時適當?shù)墓ぷ鞣椒ㄒ材茏寣W生工作事半功倍，張馳有度。

2 當前高校學生干部培養(yǎng)存在的問題

2.1 培養(yǎng)制度有待完善

1.選拔制度。為處理新生入學期間的諸多事宜，學生干部的選拔往往放在開學初，且這批學生干部將成長日后干部隊伍中的中堅力量。這帶來了兩個問題：一是時間太短，不足以從多方面考察學生的綜合能力；二是不夠民主，學生未經(jīng)過其他同學的檢驗。

2.培養(yǎng)制度。目前對學生干部“重使用 輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象在各高校中較為普遍[3]。學生干部對于工作方法、工作技巧的獲得，大多來自處理事務時的自我摸索與自我總結。這種分散式、不成系統(tǒng)的培養(yǎng)存在很大的局限性，學生干部各方面能力提高不顯著，工作的積極性易受到打擊。

3.考核制度。考核制度是對學生干部進行激勵與監(jiān)督的重要組成部分，對于提高其工作積極性，提升隊伍的整體素質(zhì)具有重要作用。由于主客觀條件的影響，當前高校的學生干部考核機制存在流于形式等問題，問題得不到及時的總結與反饋，學生干部流動基本停滯。

2.2 干部素質(zhì)有待加強

1.缺乏全局意識。受閱歷與年齡的限制，學生干部的思維方式與思考角度帶有一定的局限性。在工作的過程中容易從學生角度，或是從個人角度出發(fā)，考慮暫時的得失利益，缺乏全局意識，忽略團隊合作與共贏。

2.缺乏服務意識。受大環(huán)境影響，部分學生競選學干的初衷不是服務同學、鍛煉自身，而是希望在獎學金評定、推優(yōu)入黨等方面獲取便利。這部分學生在實際工作中一旦遇到挫折，自身利益受到損害，則會消極怠工，從而影響各個學生干部團隊的建設與發(fā)展。

3 培養(yǎng)學生干部的舉措與措施

3.1 完善學生干部培養(yǎng)機制。整合資源，從選拔聘任、培訓培養(yǎng)、激勵考核等各個方面全面完善學生干部培養(yǎng)機制

1.全角度多方位考察選拔學生干部。在選拔方法上，避免單一的“任命制”，根據(jù)不同崗位的需要，采取自薦、考察、談話、民主推舉等一種或多種方法相結合的方式，適當延長考察期，選出德才兼?zhèn)洌芡瑢W擁護的學生干部。

2.選拔是基礎，培養(yǎng)最關鍵。對不同層次、不同崗位的學生干部采取不同的培養(yǎng)方式。減少“一言堂”式的講座培訓，多采取分部門的針對性培訓。另外，可通過素質(zhì)拓展、案例分析、角色扮演等趣味性較強的方式加強團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.不定時考核與定期考核相結合、縱向考核與橫向考核相結合。在傳統(tǒng)的老師考核、部門考核基礎上，加入同學測評的環(huán)節(jié)，多方面考察學生干部的工作能力、專業(yè)學習、身心健康等綜合素質(zhì)。對于考核成績突出的干部，應予以公開表揚，并給予一定程度的獎勵，以保持其積極性。

3.2 提高學生干部的個人素養(yǎng)，全方位提高其思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)以及業(yè)務素質(zhì)

1.思想政治素質(zhì)。在干部的選拔中，優(yōu)先考慮學生黨員，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。對于在政治立場、價值取向等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部，給予優(yōu)先入黨等鼓勵措施，形成良性循環(huán)。

2.道德品質(zhì)素質(zhì)。著力培養(yǎng)學生干部的全局意識與服務意識，通過社會實踐、志愿者活動等培養(yǎng)其奉獻精神。引導廣大學生干部把握自身定位，剔除“官僚主義”的錯誤思想，引導其切實將社會主義核心價值觀貫穿于學習工作的方方面面。

3.專業(yè)文化素質(zhì)。加強對于學生干部學習能力的培養(yǎng)。在培訓過程當中，引導學生干部平衡學習與工作，掌握工作方法與技巧，不可偏廢其一。

4.心理健康素質(zhì)。在日常學習工作中，改變“重使用 輕培養(yǎng)”的管理模式，給予學生干部應充分的人關懷。在工作中不吝嗇表揚，不忌諱批評，在生活中及時了解其所想所需，給予及時的幫助與關心。

5.專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)即工作能力與工作方法，對其的培養(yǎng)是一個長期的過程。在工作開展前給予方向性的指導，開展時給予充分的信任與支持，結束后及時幫助其總結得失。通過各種形式的培訓與教育切實加強學干的創(chuàng)新能力、實踐能力、決策能力等，促進其全面發(fā)展。

4 結語

高校學生干部占據(jù)了學生總人數(shù)的三分之一，在大學生思想政治教育及自我管理中具有不可替代的作用。作為高校思想政治工作者，我們應及時分析時代特征及學生特點，探索高校學生干部培養(yǎng)的有效模式，積極打造一支德才兼?zhèn)涞膶W生干部隊伍，為社會主義培養(yǎng)出更多的“四有”接班人。

參考文獻

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