巧用Multisim改進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)

李復(fù)然

摘 要：電子技術(shù)課程復(fù)雜抽象， 使教員的教和學(xué)員的學(xué)都存在一定的難度，巧妙運(yùn)用Multisim，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)員突破難點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)教學(xué)；Multisim仿真軟件；學(xué)員

電子技術(shù)是大專士官的主干課程，該課程復(fù)雜抽象，使教員的教和學(xué)員的學(xué)都存在一定的難度，特別是基礎(chǔ)較差、動手能力較弱的學(xué)員更是如此。怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，使學(xué)員主動地參與到教學(xué)中來，筆者認(rèn)為，采用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以收到意想不到的效果。

Multisim是著名的電路分析和設(shè)計(jì)軟件。它具有界面直觀，操作簡單方便的優(yōu)點(diǎn)，一方面克服了實(shí)驗(yàn)室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避免了使用中儀器損壞等不利因素，節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)；另一方面可以幫助學(xué)員更快、更好地消化掌握課堂講授的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，可以通過電路仿真使學(xué)員學(xué)習(xí)常用的電子測量儀器、儀表的使用方法，又可以通過驗(yàn)證型、測試型、設(shè)計(jì)型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

1 巧妙運(yùn)用Multisim，變教學(xué)的“枯燥乏味”為學(xué)員的“積極參與”

由于教育對象的能力差異和教學(xué)內(nèi)容的千差萬別，對于電子技術(shù)課的教學(xué)，尤其是與日常關(guān)系不密切的內(nèi)容，學(xué)員如果始終陷于一成不變、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，即使是美味佳肴也會引起厭煩，失去對學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的成效，要使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極參與，同時(shí)也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。而將Multisim引入課堂教學(xué)，會使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀、色彩繽紛、賦予動感、增加情趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)員在學(xué)習(xí)整流、濾波電路時(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法對波形的變化理解存在困難，如果利用計(jì)算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，就可以在Multisim的工作區(qū)中把整流、濾波電路及雙蹤示波器聯(lián)接好，輕擊鼠標(biāo)進(jìn)行仿真就可以清楚地看到整流前、整流后的波形變化，波形的出現(xiàn)既準(zhǔn)確又美觀，而且還具有動感，再加上教員對該電路進(jìn)行分析講解，從而得出整流、濾波電路的工作原理，而且還可以看到增加電容器的容量時(shí)，輸出電壓的波動性減小。這樣，抽象的概念變得具體、直觀、生動，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員易于理解和掌握。還可以讓學(xué)員積極參與，自己操作驗(yàn)證，從而加深對概念的掌握和鞏固。

2 運(yùn)用Multisim，引導(dǎo)學(xué)員突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)員用實(shí)物做實(shí)驗(yàn)時(shí)，對接線的要求非常嚴(yán)格，萬一接錯線可能會燒壞元件甚至燒壞儀表，不僅造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)而且還有一定的危險(xiǎn)性。而將Multisim引入教學(xué)，可以把電路圖故意接錯，設(shè)置故障，同時(shí)在電路中接指示燈，進(jìn)行故障仿真時(shí)，會出現(xiàn)指示燈被燒壞或不亮等現(xiàn)象，再加上教員的及時(shí)解釋和強(qiáng)調(diào)，這樣生動形象的仿真給學(xué)員留下深刻的印象，從而大大減少實(shí)際操作中的線路故障率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)效率得到提高，而且在訓(xùn)練學(xué)員掌握正確的測量方法和熟練使用儀器方面的能力上都有明顯的改善和提高。

在電子技術(shù)課的教學(xué)中，有些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)用到的儀器設(shè)備昂貴，元件較多，需要較多經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，做電路分析時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多而顯得枯燥無味，對學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性也有所影響。如果利用計(jì)算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，以上問題就會迎刃而解。在Multisim的工作區(qū)，把儀器庫中逼真的元器件、儀器、儀表等按電路要求連接起來，復(fù)雜的電路原理圖很快就展示在每個(gè)學(xué)員的面前，這樣既節(jié)約接線時(shí)間，又直觀、清晰；用雙蹤示波器分析電路的失真現(xiàn)象以及調(diào)整工作點(diǎn)都能在電路原理圖上進(jìn)行，更是直觀有效，學(xué)員看了一目了然，容易理解，便于分析和總結(jié)。把傳統(tǒng)教學(xué)不能做到的事輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 運(yùn)用Multisim，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

要提高士官學(xué)員的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識的掌握更重要。利用Multisim，有助于培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如：教員先給學(xué)員一個(gè)錯誤的電路圖，讓學(xué)員在Multisim的工作區(qū)中先畫出來，然后進(jìn)行仿真，并分析仿真中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，從電路圖中找出錯誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。這樣，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教員指導(dǎo)學(xué)員思考問題、解決問題，使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極活動。自己動手動腦，所學(xué)知識更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法，對其今后終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

4 運(yùn)用Multisim，培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)電子技術(shù)，不僅要掌握基本原理和計(jì)算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，著重掌握對電路的分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用開發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，一般實(shí)驗(yàn)室由于受條件的限制，無法及時(shí)滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求。因此這種類型的實(shí)驗(yàn)課較難實(shí)現(xiàn)。

我們可以從實(shí)際生活中提出問題，讓學(xué)員利用Multisim自己動手搞設(shè)計(jì)來調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。比如：讓學(xué)員設(shè)計(jì)一個(gè)分別在兩間臥室及客廳的一個(gè)開關(guān)都能控制客廳燈的邏輯電路。設(shè)A、B、C為三個(gè)控制開關(guān)，可讓學(xué)員分組討論，教員引導(dǎo)學(xué)員分析邏輯關(guān)系得出真值表，這是最關(guān)鍵的一步。然后，用邏輯轉(zhuǎn)換儀生成邏輯電路，進(jìn)行仿真。采用這樣的教學(xué)方法，可以集思廣益，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造力，還可開闊學(xué)員的眼界，激發(fā)學(xué)員主動思考，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，同進(jìn)還會啟發(fā)他們思考生活中有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識。

由此可見，使用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。同時(shí)我們還應(yīng)看到，學(xué)員識別元件的管腳、焊接等實(shí)際操作利用Multisim是得不到訓(xùn)練的，因此我們要取其所長，補(bǔ)其所短，在充分利用其優(yōu)勢的同時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)員的實(shí)訓(xùn)。